《贝多芬-扼住命运的咽喉》教学课件(我)

1、欢迎大家光临指导贝多芬作者：罗曼罗兰译者：傅雷扼住命运的咽喉二、介绍文体人物传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。设题方式(接轨高考)：1、文章是从哪几个方面介绍主人公的？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含义。4、怎样评价主人公？5、文章写作上有何特点？效果如何？ 1、阅读全文，概括人物的主要事件。 2、分析人物形象和品质特征。 3、思考人物品质给人的启迪。 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。学习方法点拨：概括传主贝多芬的主要事迹。提问：作者是按照什么顺序来组织材料的？整体感知贝多芬生平简介.flv1、课文中的哪一段集中描写贝多芬的肖像？提出问题

2、：2、这段肖像描写抓住了哪些特征？身材：短小臃肿，外表结实骨骼：运动家般的脸色：土红到黄黄的额角：隆起而宽广头发：浓密而逆立眼神：威力而有犷野的光鼻子：宽大的鼻子又短又方牙床：结实得厉害嘴巴：细腻而下唇前突表情：忧郁，哀伤肖像描写：特异的相貌大师的风范这段描写生动传神地刻画了贝多芬的精神气质3、除了第一段的肖像描写，还有哪些地方有肖像描写？ （明确：课文第7段。描绘的是贝多芬年轻时的一幅肖像，“僵直的头颈”、“一副睥睨一切和紧张的目光”。） 4、“睥睨一切”说明了什么？ （高傲、自信）5、外表给人一种高傲的感觉，他的内心也是如此吗？（不是，内心是忧郁内向的。慈悲的） 6、哪句话体现了他的慈悲情

3、怀？ 贝多芬在给朋友韦该勒的信中表达了慈悲的情怀：“譬如我看见一个朋友陷于窘境：倘若我的钱袋不够帮助他时，我只消坐在书桌前面；顷刻之间便解决了他的困难你瞧这多美妙。” “我的艺术应当使可怜的人得益。”7、这些肖像描写集中反映了贝多芬怎样的性格？ 明确：性格倔强，意志坚定、外表强悍有力、内心慈悲善良，这也是他在坎坷的人生中战胜悲苦的资本。 思考：贝多芬的一生战胜了哪些苦难？三、讨论探究：生活窘迫残疾多病孤独无依出身卑微命运多舛人生痛苦讨论的结果：1、大家设想一下，如果这些苦难落到我们身上，会怎样？2、在这个苦难的深渊中，贝多芬是如何选择的？3、他抗争的形式是什么？4、他一生创作了哪些乐曲？5、在

4、乐曲中，他竭力表现的主题是什么？提出问题：主要作品：月光曲致爱丽丝 G大調小步舞曲第三交响曲“英雄”第五交响曲“命运”第六交响曲“田园”第七交响曲第九交响曲“合唱”等著名作品人物形象：人类平庸的战胜者，自己命运的战胜者，人生痛苦的战胜者。3、了解了贝多芬的事迹之后，你认为贝多芬是一个怎样的人？挫折态度 贝多芬 我 们贝多芬和我们悲惨的童年病痛的折磨失恋的打击我要扼住命运的咽喉！求学的艰难他人的误解情绪的低谷积极面对，自我宽慰，满怀信心，争取成功！？4、在他的身上，你得到了什么启示？5、作者是怎样评价贝多芬的一生的？（请从课文中找出原话）评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给

5、他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。” 怎样理解这句话？ 在极其痛苦不幸的一生中，他始终在奋斗、在抗争，在寻求欢乐，并在自己的音乐领空中创造欢乐。在他的作品中，充满了对幸福、爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。句子的含义： 作者在记叙贝多芬的事迹时，插入了自己的评论。这是本文区别于其他人物传记的特点：史述和评论相结合。这是人物传记的另一种形式。这些评论，不仅使传记内容更加真实生动，还深化了传记的主题。 6、评传的特点：四、拓展延伸，走进生活：古今中外，还有哪些人像贝多芬那样敢于“扼住命运的咽喉”，也取得了成功？ 千手观音

6、-邰丽华盲人歌手-杨光半身残疾激励导师半丁你就是生命最大的奇迹！轮椅上的张海迪美国盲聋哑作家海伦凯勒出身卑微，如果努力奋斗，也能成就精彩人生；身体残疾，如果意志坚定，也能到达成功彼岸；身处逆境，如果顽强拼搏，也能创造人生辉煌。人生启示：我们每个人都是人生舞台的编剧、导演和演员，我们有权力把自己的人生之戏编排的波澜壮阔，华彩四溢，也有责任把自己的人生之戏导演的扣人心弦，精彩纷呈，更有义务把自己的人生之戏演绎的与众不同，卓然超群。我能行！课堂总结:三日不眠，才有名画日出震惊画坛；十年辛酸，才有名著红楼震惊文坛；一生苦难，才有名曲命运震惊乐坛。 下面我们聆听贝多芬的命运交响曲，体会乐曲中所蕴含的情感，汲取精神的力量！ 钢琴曲命运.fl