编版版二年级下册语文教学设计《雷雨》

1、部编版二年级下册雷雨教学设计【教学内容】雷雨【教材分析】雷雨是部编本小学语文二年级下册第六单元的一篇精读课文。全文按照“雷雨前雷雨中雷雨后”的顺序记叙。1-3段写了雷雨前的景象：乌云压顶、空气沉闷、树枝乱摆，动物逃遁，文字的画面感非常强。其中第一段写了天气的闷热，一个“压”字传神地写出了乌云低沉厚重。第二段给人一种大风袭来的紧迫感。第三段则用了“越来越”的句式，令人惊恐。本单元的主题是大自然的秘密，单元的语文要素是提取主要信息，了解课文内容。单元说明有这样的教学建议：教学中，要着重引导学生从课文中提取信息，了解主要内容，从而达成教学目标。本单元教学还要关注联系生活经验，调动学生的生活积累，对科

2、学常识不要做过深的探究，要紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用的训练和语文能力的培养。【教学目标】1、读准“雷雨、乌云”等10个词语，写好“雷、垂”2个生字。2、梳理文章脉络，初步了解课文主要内容。3、体会“压”、“垂”字的妙用，并学会迁移运用。【教学重难点】教学重点：1、借助多媒体音效及图片，指导朗读。2、体会“压”、“垂”字的妙用，并学会迁移运用。教学难点：在课文的具体语境中体会“压”、“垂”字的妙用，并学会迁移运用。【资源准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫，大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书，这节课就让

3、我们一起去聆听大自然的声音！你们听，它来了！（播放雷雨的声音）2、这节课我们一起去看一场雷雨。（1）板书课题，同学们书空：“雷”左边竖变竖点，横折钩变成横钩，小雨点从天上落下来，落到哪里了？“田”里。（2）齐读课题。二、初读课文，整体感知1、雷雨前后会有哪些变化呢，请同学们自读课文，读准字音读通句子，看看文章可以分为几个部分？2、课文就用形象的语言详细描述雷雨前后的不同景象，学习词语，认读词语：满天乌云 黑沉沉 压下来 树枝乱摆 垂下来 逃走 迎面扑来 窗户 蝉鸣（1）读准字音，注意翘舌音“蝉、垂”的读法，尤其注意“户”在“窗户”一词中的读法。（2）巩固识记。三、学习课文，朗读感悟（一）给课文

4、分段1、乌云压顶、空气沉闷、动物遁逃，一场雷雨蓄势待发，请同学们再读课文，想想课文可以分为几个部分？雷雨前：1-3自然段 雷雨中：4-6自然段 雷雨后：7-8自然段 （二）研读“雷雨前”1、自由读课文一到三自然段，圈一圈作者写了哪些景物。2、自由交流语句，随机读、议。3、结合语境理解词义，朗读句子。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。体会“压”的妙用：现在请同学们把课本放在桌子上，用手把课本在桌上压平，你看用手从上往下用力就是压。课文中是什么压了下来？乌云。乌云怎么会压下来？你是怎样理解的？满天的乌云乌云密布，越来越厚、越来越低、越来越黑，压下来仿佛已经来到我们的头顶上了，所以说是乌云压下来。抬

5、头看到这样的乌云，你有什么感觉和心情？（很闷、喘不过气来、压抑、心慌、有些害怕）这些感受都是这一个“压”字带来的，你能带着这种感觉读出这一句吗？教师评价：“读得真好！老师都感觉到乌云真的都压到头顶上来了。”（2）你看，乌云密布，要下雨了。朗读句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。从“一动不动、一声也不叫”中你感受到了什么？（这时没有风，天气非常沉闷、压抑、让人都喘不过气来了，所以更不用说蝉叫了。）练习朗读。一阵大风吹的树枝乱摆，在狂风之中，还有谁知道要下雨了？朗读句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。“垂下来”是什么意思？出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片，提问：把“垂”字换成“落”字，行不行？引

6、导学生对比理解：生活中，我们常常用到这两个词（出示落叶、兔子图片和句子）读句子，想一想，哪些用“垂”，哪些用“落、”叶子从树上（落）下来。兔子的耳朵从头上（垂）下来。总结：你看，东西的一头挂下来就叫“垂”，蜘蛛垂下来的时候，被一根蛛丝连着，“垂”字用的多准哪！蜘蛛笔直地降落，急切想要逃走，它的模样一定很有趣，咱们再来读读这句话，记记这个字吧。指导书写“垂”。会认“垂”字了，怎样才能把它写漂亮呢？它的笔顺又是什么呢？请你用手指试着书空一下。教师讲解书写要点：整个字形中间宽，上下两头窄，写好这个字一定要注意这个字中四横之间的关系，看一看哪一横最长。第二横最长，写时压住横中线，同学们注意，第一横最短，第二横最长，第三第四横都要比第二横稍短一些。教师范写，写生书空。学生练习书写。（4）闪电和雷声有什么变化呢？朗读句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。出示“越_越_”这就是说：闪电越来越_，雷声越来越_，像这种词语我们还能说风越来越_（大 猛 狂），乌云越_越_（低 黑 多），雨越_越_。教师评价：同学们说得越来越好，老师是越来越高兴。现在能把这句读好吗？（女生读前半句，男生读