部编版七年级下册第三单元《孙权劝学》教学设计

1、孙权劝学【教材分析】: 孙权劝学是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文注重以对话表现人物，对话富有情趣，虽然短小，但却令人寻味。人物形象孙权、吕蒙、鲁肃性格鲜明，各具风韵。【教学目标】：一、知识与技能：1、了解作者及资治通鉴的有关知识。2、通过共同探究及讲解，疏通文意，把握内容。提高学生阅读及理解文言文的能力，提高学生合作探究性学习的能力。3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 4、理解本文开卷有益的主旨。二、过程与方法：1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿；

2、2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 三、情感态度与价值观：1、学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。 2、让学生懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 【教学重点】： 1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。 3、理解文章的内容和主旨。 4、体会人物语言的情味。【教学难点】：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 【教学方法】：讲授、问题探究法 【教学设想】： 本文是一篇记事简练、以对话为主的文言文，要求学生反复朗读、体会人物各自说话时的口吻、神态和心理，

3、要求能当堂背诵课文。鲁肃、吕蒙的对话是本文的重、难点。教学中抓住关键词语“吴下阿蒙”“刮目相待”理解二人的对话的内容，进而理解文章的内容。【课时安排】：一课时【教学过程】：一、故事导入：三国演义主题曲导入 三国创建者 孙权 吕蒙 板书课题（三国演义第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”）二、司马光与资治通鉴 这篇文章选自资治通鉴，作者司马光。司马光（10191086），字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。三、

4、读译课文，理解文意1、认读：先听录音，后查找不懂的字音，及不懂字词的注释。（同学自由上台板书，有不理解的，同桌可以相互讨论。）听准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。卿qng 岂q 涉猎sh 孰sh 遂su 邪y2、解读：边朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意。 3、释疑：重点词语积累，交流讨论不理解的语句。四、议一议：（根据布置的预习思考题）本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。1、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必

5、要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。2、孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？ 从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什

6、么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（ 鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎？”“乎”表感叹语气，相当于“啊”。 是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（行动）鲁肃之

7、所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃与蒙“论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。4、总结存储：二个成语：吴下阿蒙、士别三日，刮目相待 解释并造句. “吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。.“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。 五、朗读训练。全班齐读,分角色朗读。模仿表演：请四位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，旁白。然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后老师作点评。六、小结

8、课文1、文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。2、写作特点：文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。 七、总结存储，课外延伸 与方仲永的变化相比.吕蒙的变化对你有什么样的启示？ 读书学习非常重要。（学习 对成长的重要性） 求知可以改进人的天性。一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。要虚心听取别人的正确意见。生：仲永受于天而不受于人，最终泯然众人；吕蒙通过自己的努力，让人刮目相看。通过对比体现出开卷有益。 生：活到老学到老。吕蒙那么大年龄才开始学习都让人刮目相待，我们更应该珍惜时间好好学习。 生：读书破万卷，下笔如有神。 生：书是人类进步的阶梯。 小结：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学了本文，让我们明