初中思想品德课互动教学模式的探索

1、PAGE PAGE 3初中思想品德课互动教学模式的探索新一轮基础教育课程改革的目标是要致力于构建符合素质教育要求的新的课程体系。在初中思想品德课堂教学中,如何根据新的课程体系去探索新的教学模式,显然已成为新课程体系能否成功实施的关键。因此,在初中思想品德课堂教学中转变学生的学习方式,已是深教育改革,推动教育科学发展的需要。素质教育是以塑造学生的创新精神和实践能力为核心,为了有效实现素质教育改革的理念,必须构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式。为此,在课堂教学中教师要重点抓好创造优良的氛围,促进学生的自主学习;善于捕捉课堂生成,巧妙引领探究学习;鼓励畅所欲言,推行合作学习等互动模式,加速初中

2、思想品德课教学改革的进程。1、创造优良氛围,促进自主学习“唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,充分发挥学生的个性潜能,促进学生生动活泼的成长”是素质教育的灵魂。在新课程实施当中怎样充分落实素质教育的目标呢？教师必须进行课堂学习方式的改革,重视创设有利于学生独立思考的优良氛围,以促进学生去自主学习。“自主学习法”是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的一种学习方法。自主学习的动机应该是内在的自我激发的,学习的方法应该是有计划的或已经熟练到自动化的程度,自主学习者对学习时间是定时而有效的,他们能够意识到学习的结果,并对学习的物质和社会的环境保持高度的敏感和随机应变的能力。在实施“自主学习法”时

3、，要求教师能激发学生强烈的学习需要和兴趣,带给学生理智的挑战；能联系学生丰富的已有经验,给学生足够的自主空间,足够的活动机会,让学生直接参与体验,主动学习。2、善捕课堂生成,倡导探究学习新课程体系要求学生转变陈旧的学习方式,教师在教学过程要注重培养学生的科学思维质量,鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越,使更多的学生能达到富有个性化的理解和表达。这就要求在课堂上要转变单一的被动接受式的学习模式,把教学过程之中的发现、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,倡导探究学习。在教学中,我总是想方设法为学生搭建探究学习的舞台,努力引导学生通过学习

4、来生成问题,把教学过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。让学生通过解决问题,进行发现学习、探究学习、研究性学习。“探究学习法”是初中思想品德课教学中的一种有效方法。所谓“探究”,就是围绕“问题”展开活动,并进行逐步分析和解决问题的过程。“探究学习”即运用探究的方式进行的学习过程和活动,也就是学生在教师的指导下,主动地发现问题,以一种类似科学研究的方法对问题进行分析和研究,从而解决问题和获得知识的过程和活动。它是一种互动学习方式,其关键点是在教师的指导下,学生进行自主地探索。探究学习法具有以下明显特征:(1)综合性与开放性:现实中实际问题的解决需要学生综合应用知识的能力,研究的

5、内容和方法涉及面相当广泛。(2)主动性与自主性:在探究学习中,学生从以前的被动接受转变为主动地发现学习。(3)探究性与创造性:在探究学习中,学生通过类似科学研究的过程,对未知结论层层探索。在学习过程中不仅有知识的积累,更有创造性的发挥。(4)实践性与过程性:学习是以主体实践活动为主线展开的,在做中学、学中做,在实践中感知、体验。探究学习注重学习过程,尽可能让学生经历一个完整的知识发现、形成、应用和发展的过程,从中感受到探究的魅力所在。(5)互动性与灵活性:学习中主体与客体互动,师生、生生互动。师生可以根据探究的实际情况来灵活选择探究方式。 使用探究学习必须做到:（1）以学生为本:摒弃学科本位论

6、,让学生在探究学习过程中自主选题,自主探究,自主总结。（2）关注每一位学生:探究学习是植根于儿童的本性、尊重每一位学生的个性,相信每一位学生都有一颗探究未知世界的好奇心。（3）关注学生的全面发展:一方面关注学生人格发展,一方面关注学生情感发展。（4）关注合作和创造:探究学习把合作和交流摆在一个显著的地位上,强调在合作中师生、生生思想火花碰撞,激发创造灵感。3、鼓励畅所欲言,推行合作学习合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念,合作学习的主要活动是小组成员的合作学习活动。在教学中,立足于突出自主合作教学理念,以学生为主体,给学生充分的自主、合作的机会,让学生自己选

7、择喜欢的方式,喜欢的伙伴进行学习,生生交流,师生合作,把解决课堂生成的问题当成自己的重点,充分体现新课标倡导的学生是学习的主体这一原则。例如:在教学我与父母的关系这一课时,为了突出重点和突破难点,我多次采用“小组合作学习”方法,为学生提供畅所欲言各抒己见的机会,也使学生在互学中理解了知识点。在理解与父母的沟通技巧时,我设计了小组合作学习,让学生互相讨论,在必要时老师加以点拨,这样不仅活跃课堂气氛,还增加了学生的主动参与意识,培养了学生的自学能力,让学生自学自悟,把体会到的做法说出来,使学生在学习的过程中亲身体验了与别人合作的愉快。“合作学习法”是初中思想品德课堂教学中的一种重要方法。它要求学生在小组中为了完成共同的任务,必须有明确的责任分工以利于互助学习。它有四个要素:一是积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;二是积极承担在完成共同任务中个人的责任;三是期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;四是对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。合作动机和个人责任是合作学习产生良好效果的关键。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的教学的不足,从而真正实现使每一个学生都能得到发展的目标。