学科年级二年级主备人执教人

1、 二年级第一学期导学案学 科： 数 学 姓 名： 付 芳 学 校： 城 关 三 中 二零一三年秋谷城县城关三中教学计划教材简析：教材知识体系本册一共有九个单元：(一)长度单位：本单元是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度知识的. (二)100以内的加法和减法。(三)角的初步认识。(四)表内乘法：表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础.重点是让学生体会乘法运算的意义。(五)观察物体：本单元包括从不同位置观察物体。(六)表内乘法：本单元的内容是在26的乘法口诀的基础上继续学习7、8、9的乘法口诀

2、.重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源. (七)认识时间。(八)数学广角：本单元包括排列组合和简单逻辑推理. 排列组合是学习概率统计知识的基础.重点是渗透排列组合,简单推理等数学思想方法.难点是培养学生有顺序地、全面地是靠问题的意识.关键是让学生在操作活动中学习。教材重点难点重点：掌握100以内笔算加、减法的计算方法.能够正确地进行计算.初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性.难点：1知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘.2知道角的各部分名称;会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角.单元

3、教学总时数划分一、长度单位 4课时二、100以内的加法的减法（二） 4课时三、角的初步认识 4课时四、表内乘法（一） 4课时五、观察物体（一） 4课时六、表内乘法（二） 4课时七、 认识时间 4课时八、数学广角 4课时九、总复习 4课时测验安排总共检测六次教学目标要求：情感态度和价值观目标1通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数.2培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识.知识目标1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法.能够正确地进行计算.初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性. 2、知道乘法的含义和乘法算式中各

4、部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘. 3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度,初步形成估计物体长度的意识. 4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;知道角的各部分名称;会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角. 5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状; 能力目标1、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心. 2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯. 3、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系.三、教学目标：如何落实常规教学1学习学校的教学常规，

5、我对自己教学常规工作有了新的认识。我认为教学常规工作不仅要转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念，而且要把每一项工作做细、做实。2教学常规一般包括 “备课、上课、课外辅导”等几个环节。在备课方面：教师要透析教学内容、确定教学目标、找准教学重难点、预设教学环节。在课堂教学方面：教师要提前到达，按时下课。仪态规范，教态端庄。讲解透彻，深入浅出。讲练结合，形式多样。面向全体，尊重后进。在作业的布置和批改方面：作为数学老师我坚持“数学作业不以量的增加作为提高学业成绩的唯一措施，关键要注重作业设计的质量”。如何辅导学生1、与孩子谈心，增强她学习的积极性和自信心。2、针对该生实际情

6、况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对她进行辅导和帮助。3、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。四.教研及活动课的安排：研究课题新课程小学数学教学有效性教研措施1、以学生经验为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习兴趣. 2、 充分利用教具和学具进行直观教学. 3、 加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展. 4、 多设计一些探索性操作活动,培养实验能力和创新精神.活动课安排每周一课时五、班级学生基本情况分析：人数64男生女生上学期期末考试优秀及格低分综合指数学生现状分析二年级有学生 64 人,一年来养成了良好的

7、学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题.对位置、图形、等方面的知识也能较好地掌握.个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导.六、教学进度计划单元教学内容课 时备注1长度单位 4课时2100以内的加法的减法（二）13课时3角的初步认识2课时4表内乘法（一）12课时5观察物体（一）2课时6表内乘法（二）11课时7认识时间2课时8数学广角2课时9总复习4课时城 关 三 中 导 学 案第一单元 长度单位主备人 付芳 执教人 付 芳 单 元第一单元 长度单位教材分析通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概

8、念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立一厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。学习目标 1、认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。2、会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）3、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。教学重点1、经历长度单位形成的过程。2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。3、正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。教学难点1、建立1米、1厘米的长度观念。

9、2、会画线段。教学具准备课件 直尺课时安排认识厘米、用厘米量-第1课时（新授课）认识米、用米量-第2课时（新授课）认识线段、画线段-第3课时（新授课）米和厘米、画线段-第4课时（练习课）学科 数 学 年级 二 年 级 主备人 付芳 执教人 付芳 学习内容 认识厘米、用厘米量课时1课时课型新授课教材分析在前面的学习中学生对长、短的概念已有了初步的认识，本节课是帮助学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。学习目标知识与技能：懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺，认识长度单位厘米.过程与方法：培养学生动手操作能力和空间想象能力。3、情感态度与价值观：充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时

10、在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。重点、难点重点：建立1厘米的长度观念，掌握正确测量长度的方法。难点：掌握正确的测量方法。教学准备教师：米尺 学生：直尺（如小刀、长方体等）导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课师：新学期开始了，每个同学都有一张崭新的课桌，那么怎样保护课桌面呢？如果是我们自己买布自己做桌布，应该了解哪些情况呢？（要先量出课桌的长、宽）【我会自学】学生自由汇报自己的想法。【点拨导思】合作探究一、认识统一长度单位的必要性1、用不同的物品作标准量同一长度（1）师提要求：四人一小组，每人用自己准备的不同物品去量课桌的长。（2）让学生明确量地方法：你打

11、算怎样量呢？（3）强调：准备的物品要和所量物品的左端对齐，一个接一个地摆放，要放平、放直。（4）学生进行测量，教师巡视指导。2、用不同物品作标准量不同的长度（1）让学生用小刀测量数学课本长。（2）师用一米长的直尺测量黑板的长度。（3）引导生观察：你发现了什么？数学课本和黑板的长度相等吗？为什么数学课本是3个小刀长，黑板是3个米尺那么长，同样都是3，它们却不一样长呢？（4）师：那么要测量物体的长度，应该怎么办呢？（利用直尺）二、认识厘米1、学生观察手中的直尺。2、问：你看到什么？3、师引导学生明确：一段一段的线叫刻度线；字母表示“厘米”，它是常用的一个长度单位；数字0表示起点，从数字0到1表示1

12、厘米，从2到3、3到4等等都是1厘米。4、用手比一比1厘米的长度。5、找出身边哪些物体的长度是1厘米。三、用直尺量1、测量数学书的宽。学生先试着利用直尺测量，师再进行示范。2、师出示一支铅笔，估计：大约有多长？你是怎样估计的？3、让学生用直尺量：几厘米？4、指生说一说量铅笔长度的方法。5、看书中的例2四、构建：用直尺量物体长度的方法是什么？要注意什么？师强调：测量时，要把直尺的0刻度对准测量物体的左端，再看物体的右端对着数字几，这个物体的长度就是几厘米。【我会探究】1、全班学生交流：怎样利用课前准备的物品量课桌的长的方法。2、四人一小组，进行测量。3、通过交流生明白：选用不同的物品测量同一物体

13、的长度，测量的结果肯定不同。4、学生通过自己操作、老师演示体会到：为了使测量方便、准确，应选用直尺进行测量，直尺是测量的一种很重要的工具。5、学生认识直尺的各部分。6、用手势了解1厘米的大约有多长。7、学生先估计物体的长度，再自己试着利用直尺进行测量，学习用直尺测量物体长度的方法。【反馈测评】拓展提升P8页T13题。 师注意巡视指导，对于学生出现的问题全班强调。作业：1、以厘米为单位，量出你喜欢物体的长度。2、课后调查：生活中哪些物体的长度是用厘米为单位的？【我能达标】学生自己观察图后填空。同位自练互评。 课后反思： 学科 数 学 年级 二 年 级 主备人 付芳 执教人 付芳 学习内容认识米、

14、用米量。课时1课时课型新授课教材分析本节课帮助学生认识长度单位米，并建立1米的长度观念。本节课要注意引导学生学会用“米”作单位，估测身边物体的长度。学习目标1、知识与技能：在活动中，认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米；2、过程与方法：在建立长度观念的基础上，培养估量物体长度的意识；3、情感态度与价值观：在学习活动中，培养合作意识。重点、难点重点：建立1米地长度观念，会正确测量；难点：理解米与厘米的相互关系，会测量1米几厘米的长度。教学准备教师：直尺、卷尺 学生：卷尺导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课1、猜一猜：黑板大约有多长？2、让生用各种方法进

15、行测量。3、问：同学们遇到什么问题了？有好的办法吗？4、引导生明确：量比较长的物体，用米作单位进行度量比较方便。（板书课题）【我会自学】1、让学生利用手中的厘米尺进行测量。2、让学生畅所欲言。【点拨导思】合作探究1、认识米。（1）出示米尺，师介绍：这是把米尺，比一比1米大约有多长？师让学生比较米尺和厘米尺，接着让学生用米尺和自己的身高比一比，再让学生两臂伸平量一量。（2）说一说：周围哪些物体的长度大约是1米？2、用米量（1）出示1米长的绳子，问：怎样知道这根绳子的长度？（2）学生利用测量绳子的长度，师注意巡视指导学生测量的方法。（3）全班汇报交流：你的方法是什么？怎样测量的？绳子的长度是多少？

16、（4）这根绳子既是1米长，也是100厘米长，说明了什么？（板书：1米=100厘米）3、用卷尺测量出同位同学的身高。1、师在学生测量之前强调：量地时候，卷尺要从脚尖拉到头顶，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的身高。2、问：你的身高是几米几厘米？【我会探究】1、学生借助自己的身体充分感受1米地长度观念。2、学生可以利用不同的方法测量绳子的长度。3、同位合作，并记录下身高的数据。【反馈测评】拓展提升1、用卷尺量一量教室的长和宽。2、P8页T4生独立完成后，再集体订正。【我能达标】生先估测，再测量。同位合作。 课后反思：学科 数 学 年级 二 年 级 主备人 付芳 执教人 付芳 学习内容认识线段、画线

17、段，课本例4，练习一7、8、9题课时1课时课型新授课教材分析过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材，因此教学线段时，不再从线段与直线的关系来教学，而采取直接描述的方式。线段是几何初步知识中比较抽象的概念，学生也是第一次接触这个概念，抽象逻辑思维能力比较低，所以教学中用直观、描述的方式来说明。学习目标1、知识与技能：初步认识线段；2、过程与方法：通过引导操作、观察、探究线段的特征，培养探究能力；3、情感态度与价值观：引导仔细、正确地画线段，掌握画线段的方法，培养良好的学习习惯。重点、难点重点：认识线段，了解线段的特征。难点：画出规定的线段教学准备教

18、师：米尺、小黑板学生：直尺导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课1、让学生用手势比较出1米、1厘米大约的长度。2、口答。（小黑板出示）1米=（ ）厘米 15米8米=（ ）米=（ ）厘米【我会自学】引导学生巩固1米、1厘米的长度【点拨导思】合作探究1、认识线段（1）师出示几条线段，介绍：这是线段。（2）观察后问：线段是什么样的？（3）量线段。让生量出课本的长度，问：各是几厘米？（4）师说明：对，线段是可以量出长度的。（5）课本第9页第9题。判断，并说明理由。2、画线段（1）让生一条3厘米长的线段。师巡视，了解学生画的情况。（2）师展示几个学生画的线段，全班交流：你们认为画的

19、怎样？线段怎样画呢？（3）师强调画线段的方法：画线段时，要注意从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。（4）同位互相检查线段画的情况。3、构建：1、画线段时，应注意哪些问题？2、师强调：线段一定要画直，而且要从0刻度开始画起。【我会探究】1、生经过观察，描述线段的特征。2、学生进行判断，比较线段和曲线的区别，进一步了解线段的特征。3、生独立试画。【反馈测评】拓展提升1、P9页 生独立完成后，再集体订正。2、作业：画一条4厘米长的线段。【我能达标】1、先估计，再测量。2、先观察再测量。 课后反思：学科 数 学 年级 二 年 级 主备人 付芳 执教人 付芳 学习内容米和厘米

20、，练习一及相应的补充练习课时1厘米课型练习课教材分析本节课，进一步帮助学生形成厘米和米的长度观念；认识线段。学习目标1、知识与技能：进一步认识长度单位米和厘米，建立长度观念，会用工具测量物体的长短；2、过程与方法：进一步理解米和厘米之间的关系，熟练掌握画线段的方法；3、情感态度与价值观：培养认真、细心的好习惯。重点、难点重点：正确测量物体的长度。 难点：画线段。教学准备教师：小黑板 学生：直尺导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课1、用手势表示1米、1厘米的大约长度。2、口答：(小黑板出示)600厘米=（ ）米 1米30厘米=（ ）厘米【我会自学】生口答。【点拨导思】合作探究1、

21、画一条5厘米的线段（1）生独立画。（2）师有针对地展示几名学生画的线段，全班评价：你认为线段画得怎么样？为什么？那么画线段时要注意哪些问题？ 2、填空：（小黑板出示）黑板长约2（ ） 小红身高124（ ） 跳绳长2（ ） 课桌长约50（ ）一支铅笔长18（ ）【我会探究】1、生画线段2、生选择合适的单位名称。【反馈测评】拓展提升1、判断下面哪些是线段2、计算。（小黑板出示）15厘米6厘米=（ ）厘米30米+15米=（ ）米75厘米8厘米=（ ）厘米3、问：今天你有什么收获？【我能达标】指生口答，并说明理由。课后反思：第二单元 100以内的加法和减法单 元100以内的加法和减法教材分析本单元教学

22、内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法；两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。本单元教材有以下特点：（1）重视让学生借助直观思考探索算法，经历算法的过程。（2）创设密切联系生活的实际问题情境，把解决问题和计算融合起来。（3）重视创造条件让学生积极思考和合作交流。（4）重视培养学生的估算意识。学习目标（1）使学生学会计算100以内的两位数加、减法；会计算加减两步式题。（2）使学生能结合具体情景进行加、加减法估算，并说明估算的思路。（3）使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单问题。教学重点1、使学生掌握1

23、00以内的两位数减两位数笔算和估算。 2、运用所学习的100以内的加减法知识解决生活中的实际问题。教学难点两位数加两位数的进位加法；两位数减两位数的退位减法。教学具准备课时安排两位数加两位数（不进位加）-第 1课时 (新授课)两位数加两位数（进位加）-第 2课时（新授课）两位数加两位数-第 3课时（练习课）两位数减两位数（不退位减）-第 4课时（新授课）两位数减两位数（退位减）-第 5课时（新授课）两位数退位减-第 6课时（新授课）求比一个数少几的数的应用题-第 7课时（新授课）求比一个数少几的数的应用题-第 8课时（练习课）连加-第 9课时（新授课）连减-第 10课时（新授课）加减混合-第

24、11课时（新授课）加减法估算-第 12课时（新授课）100以内的加减法（二）-第 13课时（复习课）学科 数 学 年级 二 年 级 主备人付芳 执教人 付芳 学习内容两位数加两位数不进位加法课时第1课时课型新授课教材分析本节课通过情境图引出两位数加两位数的算式，然后讨论列竖式的计算方法。由于学生在前面的学习中没有接触过列竖式的方法，所以教师要结合小棒图引导生明确相同的数位要对齐。学习目标1、知识与技能：熟练掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，能够用竖式2、过程与方法：理解和掌握在列竖式相加时，必须从个位加起；3、情感态度与价值观：培养能够运用所学知识解决日常生活的简单问题。重点、难点重点：

25、掌握两位数加两位数的计算方法。 难点：正确计算两位数加两位数。 教学准备教师：主题图 学生：小棒导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课1、出示主题图，生观察。2、问：说说你看到了什么？“准乘70人”是什么意思？【我会自学】生观察主题图，找出相关的问题。【点拨导思】合作探究一、教学例11、师问：小精灵给同学们提出了什么问题？你能解决这个问题吗？怎样列式计算？（35+2）3、问：除了口算这种方法外，你还会怎样算？如果列竖式计算，谁会？指生上台试着列竖式计算二、教学例21、出示例2图，问：二（1）班和二（2）班的同学能合乘一辆车吗？为什么？2、列竖式35+32=？问：你会列竖式吗？试一

26、试。指生板演。2课本第12页“做一做”【反馈测评】拓展提升1、课本13页第1题。2、出示主题图。要求生根据主题图提问，并解决。 3、作业：P15 T2【我会探究】1、根据发现的问题提出并解决问题。2、生试着列竖式，根据小棒图找出列竖式的方法。3、独立完成再订正，说说计算过程。4、独立列竖式计算。 课后反思：学科 数 学 年级 二 年 级 主备人付芳 执教人付芳 学习内容两位数加两位数（进位加）课时第2课时课型新授课教材分析本节课主要是通过摆小棒的操作活动促使学生对进位加法计算方法的理解，明确为什么要进位和怎样进位等问题。学习目标1、知识与技能：理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则；2、过

27、程与方法：学会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法；3、情感态度与价值观：进一步巩固两位数笔算加法的书写格式，养成良好的书写习惯。重点、难点重点：掌握两位数进位加法的计算方法。难点：理解进位加的算理。教学准备教师：主题图学生：小棒导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课出示课本11页主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少人？为什么？【我会自学】学生观察主题图，小组交流得出【点拨导思】合作探究（1）教学例3教师板书：35+37=（2）汇报各自的算法。（3）师小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？（师板书：两位数加两位数进位加）（4）完成练习二第3题。（5）总结

28、算法。引导学生总结。【我会探究】1、学生独立思考，小组讨论交流。2、各自汇报交流计算方法。3、学生看图，了解题意，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。4、先独立思考再小组交流，引导学生总结：要把相同数位对齐；要从个位加起；个位满十，向十位进1。【反馈测评】拓展提升1、课本14页“做一做”。2、课本14页“做一做”3、作业：【我能达标】学生独立完成。同位交流想法。学生汇报并说明算法。交流观察到的信息。学生汇报。学生汇报、订正，并说出这两道题的计算方法。 课后反思： 学科 数 学 年级 二 年 级 主备人付芳 执教人付芳 学习内容两位数加两位数课时第3课时课型练习

29、课教材分析学生已经掌握了两位数加两位数的计算方法，本节课进一步培养学生的计算能力和计算的熟练程度。学习目标1、知识与技能：进一步理解进位加法的算法，掌握进位加法的笔算方法、书写格式和计算法则；2、过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质；重点、难点使学生理解计算方法，并能在实际中应用。教学准备教师：练习二第10题情境图、口算卡片 学生：小棒导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课1、口算。（出示口算卡片）19+8= 20+30= 9+36= 60+17= 22+8=2、教师宣布本节课的练习内容并板题：两位数加两位数【我会自学】学生口答。【点拨导

30、思】合作探究1、书本15页第5题（1）生读题，理解题意。（2）问：这道题目让我们干什么？（3）要求学生先观察，同位互相说一说错误原因。（4）全班交流：错在哪里？怎样改？2、书本15页第3题。（1）引导生读题，理解题意。（2）问：“合计”是什么意思？那么应该怎样算呢？（3）要求生独立完成，全班再集体订正。3、书本16页第11题。（1）读题后，学生独立完成。4、问：我们计算两位数加两位数的加法应注意什么地方？学生回答后，师再进行强调。【我会探究】学生读题后先独立思考，然后把自己的想法告诉同位同学，全班再进行交流。学生独立改错。学生独立计算，再说说计算过程。【反馈测评】拓展提升1、书本16页第7题。

31、2、书本16页第8题。3、书本16页第10题【我能达标】学生独立计算。独立完成后，同位互查。课后反思：学科 数 学 年级 二 年 级 主备人付芳 执教人 付芳 学习内容两位数减两位数（不退位减）课时第4 课时课型新授课教材分析本节课充分利用情景图上提供的素材一方面对学生进行爱国主义教育，另一方面引导学生从情景图中的信息发现数学问题，为学习下面的减法做好准备。学习目标1、知识与技能：理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。2、过程与方法：通过创设情景，引导学生从生活中发现问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认

32、真观察，细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。重点、难点重点：探究并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中“对位”问题。教学准备教师：主题图 学生：导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课1、出示主题图，分小组交流：从图中了解到哪些信息?2、汇报：从什么地方可以看到北京赢了？3、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？【我会自学】学生观察主题图，小组交流汇报，并根据主题图提出问题。【点拨导思】合作探究1、教学例1. 仔细观察图，怎么解决小精灵的问题？板书算式：36-23= 2、小结。 3、构建：今天你有什么收获？那么用列竖式的方法

33、计算两位数减两位数时应注意什么？4、师强调：要相同的数位对齐，从个位对齐。【我会探究】学生思考计算计算方法，在演草本上试算。小组交流算法，并汇报。学生自己归纳，再得出：相同的数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。学生独立完成。然后选择其中的一道题交流算法。【反馈测评】拓展提升1、课本18页“做一做”第1题。2、练习三第1题。3、练习三第2题。【我能达标】学生独立完成。然后选择其中的一道题交流算法。生独立完成后说说怎么想的。课后反思： 学科 数 学 年级 二 年 级 主备人付芳 执教人付芳 学习内容两位数减两位数（退位减）课时第5课时课型新授课教材分析本节课的教学是本单元的难点，主要是

34、通过摆小棒的操作明确怎样退位以及从个位减的必要性，教学中还要注意规范学生的书写格式。学习目标1、知识与技能：进一步理解和掌握笔算两位数减法（包括被减数个位是0）退位减法的计算方法，能正确地进行竖式计算。2、过程与方法：在讨论、归纳算法和注意事项的活动中，培养学生抽象、概括的思维能力和交流合作的学习精神。3、情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的学习习惯。重点、难点重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。难点：运用竖式计算两位数退位减法。教学准备教师：主题图 学生：小棒导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课出示主题图。问：图中告诉了哪些信息？巴黎比北京少多少票？【我会

35、自学】 学生观察主题图，并回答解决问题的方法。【点拨导思】合作探究1、教学例2.（1）出示51-36=结合前面所学的知识思考计算方法。（2）分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办？（3）汇报各自的计算方法。（4）要求学生列竖式进行计算。2、构建： 今天学习的是什么内容？（板题：笔算退位减法）怎样笔算两位数的退位减法？【我会探究】学生用摆小棒理解退位的算理，用自己喜欢的方法思考并汇报。用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流自己的算法。学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：写竖式时，相同数位要对齐；从个位减起，如果不够减，就从十位退1作十。【反馈测评】拓展提升1、课本20页第4题。要求学生独

36、立完成，再汇报计算过程。2、课本20页第5题。3、课本21页第6题。引导学生先判断对错，再说明理由。4、作业：【我能达标】生独立完成。学生之间进行竞赛，比一比看谁算得又对又快。学生完成后，集体订正。课后反思： 学科 数 学 年级 二 年 级 主备人 付芳 执教人 付芳 学习内容两位数减两位数（退位减）课时第6课时课型新授课教材分析本节课主要是教学被减数的个位是0的退位减法，引导学生总结笔算减法的计算方法，并比较笔算加法和笔算减法的联系和区别。学习目标1、知识与技能：进一步理解和掌握笔算两位数减法（包括被减数个位是0）退位减法的计算方法；2、过程与方法：在讨论、归纳算法和主要事项的活动中，培养学

37、生抽象、概括的思维能力和合作交流的学习精神；3、情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的学习习惯。重点、难点重点：掌握笔算两位数退位减法的计算方法。难点：能正确进行两位数退位减法的计算。教学准备教师：卡片、小黑板 学生：卡片导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课1、口算。（出示口算卡片）799= 274= 6632= 9070= 5434=189= 2120= 8822= 3830=生独立完成后说说：进行笔算减法应注意什么？【我会自学】 学生通过计算说说笔算减法应注意的问题。【点拨导思】合作探究1、教学例3 5024=（1）学生独立用列竖式的方法计算，师巡视指导。（2）指生汇：你是

38、怎样计算的？个位0减4不够减怎么办？2、问：今天学习的是什么内容？笔算两位数的退位减法应注意哪些问题？笔算加法和笔算减法有什么相同点和不同点？【我会探究】学生独立计算。学生通过计算、讨论交流后明确笔算加法和笔算减法的相同点是：列竖式时相同的数位要对齐，都要从个位开始算起。不同点：个位数相加满十了就要向十位进1，个位数不够减，就要向十位退1作十。【反馈测评】拓展提升1、课本21页第7题。2、课本21页第8题。3、22页第11、12题。4、课本21页第13题。引导生理解题意后，提出数学问题，问：怎样列式？为什么用这种方法进行计算？ 5、作业：【我能达标】学生之间进行竞赛，比一比看谁算得又对又快。学

39、生完成后，集体订正。学生根据自己提出的数学问题列式 课后反思： 学科 数 学 年级 二 年 级 主备人 付芳 执教人 付芳 学习内容求比一个数少几的数的应用题课时第7课时课型新授课教材分析本节课主要引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题，这是在上一册“求比一个数多（少）几”的问题的基础上教学的。教学中主要培养学生数学应用意识和解决问题的能力，让学生容易感受到加减法计算在生活中的价值。学习目标1、知识与技能：理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地进行解答；2、过程与方法：培养学生发现问题和解决问题的能力、收集信息和处理信息的能力，增强学生学数学用数学的意识；3

40、、情感态度与价值观：渗透统计知识，引导学生学会看统计图。重点、难点重点：掌握“求比一个数少几的数”的应用题的解答方法。难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系。教学准备教师：主题图 学生：学具盒导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。【我会自学】学生观察主题图，并交流汇报自己了解的信息。【点拨导思】合作探究1、教学例4。（1）出示题目，思考：怎样求二（2）班得了多少面小红旗？应该根据哪几条信息求呢？那么二（2）班比二（1）班少3面，这句话是什么意思？（2）摆学具：先摆16个三角形，再接着摆圆片，圆片比三角形少3个

41、。学生操作，教师巡视指导。2、完成第24页“做一做”。 理解题意，全班交流：足球多少元？篮球多少元？为什么这样列算式？你还能提出什么问题？3、比较：今天学习的这类应用题用什么方法计算？为什么？解决这类应用题的关键是什么？【我会探究】学生用摆学具的方法帮助理解。学生汇报，说明解题思路。全班交流并说出解答思路。全班交流并说出解答思路。学生交流汇报。 学科 数 学 年级 二 年 级 主备人付芳 执教人 付芳 学习内容求比一个数少几的应用题课时第8课时课型练习课教材分析本节课主要是让学生感受到数学计算在生活中的价值，培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。学习目标1、知识与技能：进一步巩固两位数加、减法

42、的比算方法，并能正确地计算；2、过程与方法：在分析、解决应用题的过程中，培养学生处理信息的素质；3、情感态度与价值观：教育学生养成认真、仔细的好习惯。重点、难点重点：正确计算两位数加、减两位数。难点：正确解答“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系。教学准备教师：小黑板、口算卡 学生：导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课一、口算。（出示口算卡片）45+34= 366= 55+5= 189= 925=二、列式计算。（小黑板出示）1、比36多15的数是多少？2、比36少15的数是多少？【我会自学】生口答。【点拨导思】合作探究1、课本25页第1题。（1）引导生读题，理解题意。问：题目

43、告诉了我们哪些信息？那么你想到了哪些问题？（2）师板书学生提出的数学问题，问：为什么用这种方法计算？怎样列式？2、课本25页第2题。3、问：解答应用题的方法是什么？【反馈测评】拓展提升1、课本25页第3题。生读题后问：怎样列算式？为什么用这种方法？2、课本26页第5题。【我会探究】生自由提出问题，并根据提出的数学问题列式，并说明用这种方法计算的理由。学生独立完成，并分析解题思路。全班交流解答应用题的方法，学生要明确：先要读题，理解题意，分析用什么方法计算，再列出算式。【我能达标】学生独立完成后集体订正。学生之间开展竞赛活动。 课后反思：学科 数 学 年级 二 年 级 主备人付芳 执教人付芳 学

44、习内容连加课时第9课时课型新授课教材分析连加的运算顺序在一年级已经学过，本节课着重教学连加的竖式计算方法。学生在计算中容易出错，应指导学生学会检查。学习目标1、知识与技能：掌握两位数连加的竖式书写方法和计算方法，并能正确地进行计算。2、过程与方法：经历用竖式计算两位数连加的计算方法的形成过程，体验解决问题多样化的思想方法。3、情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和热爱劳动的好品质。重点、难点重点：掌握连加的竖式书写方法，并能正确计算。难点：解决一些简单的实际问题，培养学生的应用意识。教学准备教师：例题情景图、口算卡片 学生：导学过程教师活

45、动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课1、口算。（出示口算卡片）6+5+4= 40+10+20= 514= 39+6=【我会自学】学生口答。【点拨导思】合作探究1、教学例1（1）出示例1情景图及表格，问：题目告诉了我们哪些信息？你会提出哪些数学问题？（2）问：“要求一共有多少个西瓜”用什么方法计算？为什么用加法？怎样列算式？（师板书算式）（3）小组讨论28+34+22的算法。（4）全班汇报交流计算方法，对于学生正确的思路教师都要给予肯定和鼓励。（师板书计算方法）2、问：今天学校了什么内容？（师板书课题：连加）怎样计算连加？【我会探究】学生观察图并了解信息。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组

46、内交流你想到的问题，并解答出来。学生交流讨论回答求一共摘了多少个西瓜用加法计算。学生试算并在小组内交流算法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系。【反馈测评】拓展提升1、课本28页“做一做”指生板演，余生齐练。2、课本29页第1题。把每行的三个数加起来。3、作业：练习册12页1、4题【我能达标】学生计算后，说一说计算方法。学生独立完成后订正。 课后反思： 学科 数 学 年级 二 年 级 主备人付芳 执教人付芳 学习内容连减课时第10课时课型新授课教材分析连减的教学方法和连加的方法基本相同，教学是要引导学生进行类推，教师强调竖式的格式。学习目标1、知识与技能：掌握两位数连减的竖式书写方法

47、，并能正确地进行计算。2、过程与方法：培养学生迁移类推能力及数学应用意识。2、情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和热爱劳动的品质。重点、难点重点：掌握连减的简便的简便写法，并能正确地计算。难点：解决生活中的一些实际问题。教学准备教师：例题情景图 学生：口算卡片导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课口算。（出示口算卡片）2210= 5814= 100406=【我会自学】指生口答。【点拨导思】合作探究1、教学例2（1）出示主题图观察，问：题目告诉了哪些信息？根据看到的情景，你能提出哪些数学问题？（2）要求“还剩下多少个西瓜？”，怎样

48、列式？为什么？（板书：854026=）（3）让学生在演草本上列出竖式，然后全班汇报交流。（师板书学生的方法）（4）观察：你最喜欢哪种方法？为什么？2、问：今天学习了什么内容？（板题：连减）怎样计算连减？3、师强调：计算时，如果哪一步可以口算，竖式计算时这一步可以不用写竖式。【我会探究】学生分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生汇报。学生独立完成。学生汇报，说明计算方法。【反馈测评】拓展提升1、课本28页“做一做”。2、课本29页第2题。3、课本29页第3题。4、作业：练习册12页2、3题【我能达标】学生独立完成，订正。生完成后，说说怎样算的。同位自练互评。课后

49、反思： 学科 数 学 年级 二 年 级 主备人付芳 执教人 付芳 学习内容加减混合课时第11课时课型新授课教材分析本节课教学注意引导学生弄清运算顺序，加强学生的计算能力。学习目标1、知识与技能：掌握两位数加减混合的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。2、过程与方法：经历三个数加减混合式题的笔算方法的形成过程，体验三个加减混合运算的笔算方法。3、情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结协作的好品质。重点、难点重点：掌握加减混合的计算方法。难点：能正确地进行计算。教学准备教师：主题图学生：导学过程教师

50、活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课小朋友们，你们在乘公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。【我会自学】小组的同学互相交流，说自己坐公共汽车过程中有趣的数学故事。【点拨导思】合作探究1、教学例3（1）出示主题图。（2）出示：车上原有67人，下去了25人，又上来了28人，现在有多少人？2、练习：完成教材28页“做一做”。师巡视指导。3、问：今天学习的什么内容？（加减混合）加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？【我会探究】学生观察主题图了解信息，小组交流。学生理解题意，独立解答，小组交流汇报板演。学生在演草本上写竖式。学生独立完成，并说计算过程。学生归纳总结。

51、【反馈测评】拓展提升1、完成教材29页42、教材29页第5题。口算。【我能达标】指生板演，余生齐练。指生口答。生独立完成后集体订正 课后反思： 学科 数 学 年级 二 年 级 主备人付芳 执教人付芳 学习内容加减估算课时第12课时课型新授课教材分析估算教学的策略是多样化的，教材上呈现了两种估算策略。教学时让学生灵活采用适合自己的估算方法，体现算法多样化的思想。学习目标1、知识与技能：掌握两位数加减混合的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。2、过程与方法：经历三个数加减混合式题的笔算方法的形成过程，体验三个数加减混合运算的笔算方法。3、情感态度与价值

52、观：通过创设生活化的情境，感受到数学生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结协作的好品质。重点、难点难点：掌握估算的方法。 难点：能正确进行估算。教学准备教师：例题主题图。 学生：导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算得很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。【我会自学】学生谈去超市的感受，以及买东西付钱的情景。【点拨导思】合作探究1、教学例4（1）想一想，我们日常生活中有哪些情况不需要精确进行计算，只要计算出大致的结果就可以了。（2）出示主题图，问：妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？（3）学生运用自己的方法进行估算，并在小

53、组内交流。（4）精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验自己的估算结果是否合理。2、完成教材28页“做一做”。3、问：今天学习了什么内容？（师板题）怎样进行估算呢？【我会探究】学生在小组内说一说。学生观察主题图，小组内讨论。学生汇报估算方法。观察比较估算方法，在小组内交流发现。学生汇报归纳。指生汇报。检验以后，然后在小组内交流估算方法。仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。【反馈测评】拓展提升1、完成教材练习5第6题。2、完成教材练习5第7题。3、完成教材练习5第8题【我能达标】学生分小组讨论。学生汇报，并说明是怎样判断的。学生看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说

54、明估算方法。 课后反思：学科 数 学 年级 二 年 级 主备人付芳 执教人付芳 学习内容100以内的加减法课时第13课时课型复习课教材分析本节课主要是对本单元所学过的100以内的两位数加减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。学习目标1、知识与技能：进一步巩固笔算加减法的计算方法，加深理解算理，熟练进行计算；2、过程与方法：进一步理解加减法应用题的数量关系和解题方法，培养学生分析和解答应用题的能力；3、情感态度与价值观：提高学生的计算能力，培养学生认真审题、细心解答的良好习惯。重点、难点重点：掌握笔算加减法的计算方法。 难点：正确解答求比一个数多（或少几）的数的应

55、用题。教学准备教师：口算卡片、小黑板 学生：口算卡片导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课1、教材35页第2,37页7题。看谁算得又对又快。2、师宣布复习内容并板题。【我会自学】学生开火车进行。【点拨导思】合作探究1、复习笔算（1）出示教材36页第1题。（2）指生说说计算过程。（3）问：笔算加法和笔算减法有什么异同点？计算时要注意什么？（4）完成教材36页第2题。 2、复习解决问题。 1出示主题图，观察，问：图中告诉了哪些信息？2,指生提出数学问题，并完整口述完整的应用题。3、师小结：【我会探究】学生完成后，全班汇报交流笔算加减法的方法及计算时应注意的地方。学生计算后，说说计算过

56、程。学生观察图中的信息，提出数学问题，并分析题中数量，然后列式解答。【反馈测评】拓展提升1、完成教材36页第3题。2、完成教材34页第4,8,9题。问：要用什么方法计算？为什么用估算的方法？【我能达标】同位自练互评。生独立完成，说说估算方法。学生列式解答后，分析解题思路。 课后反思：第三单元 角的初步认识主备人 付芳 执教人 付 芳 单 元第三单元 角的初步认识教材分析本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角与直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实

57、性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。学习目标1、结合生活情境及操作活动，初步认识角和直角，知道角各部分的名称。2、初步学会用直尺画角和直角。3、能用三角板判断直角。教学重点初步认识角和直角，知道角的各部分名称；会画角和直角，能用三角板判断直角。教学难点正确画出角和直角教学具准备三角板 课件课时安排角的初步认识-1课时直角的初步认识-1课时学科 数学 年级二年级 主备人 付芳 执教人 付芳 学习内容角的初步认识课时第1课时课型新授课教材分析角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角

58、和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。学习目标1、知识与技能：初步学会认识角，知道角的各部分内容2、过程与方法：通过直观图形让学生形象地认识角。重点、难点重点：知道角的各部分内容。 难点： 学会用直尺画角教学准备教师：主题图、剪刀、插有吸管的可乐瓶，自来水管等实物学生：三角板、直尺、硬纸条、图钉、白纸导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】出示校园一角学生下体育活动课的情景图。图上画了些什么？教师手上拿着什么？三角板中有角，请同学们指出三角板中的角。在日常生活中经常可以看到角到底什么是角呢？为了弄清这个

59、问题，这节课我们就来学习“角的初步认识”【我会自学】（1）教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、自来水管，请同学们观察并分别指出这些物体表面的角。（2）指定学生到前面指出主题图中各种物体表面的角。【点拨导思】学生实际操作。（1）制作活动角小组活动：用硬纸条和图钉制作一个活动角。教师演示并组织学生讨论：在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？全班交流，统一认识：角的大小与与角的两条边有关，张开的越大，角越大；张开的越小，角越小。（2）折叠角。师生都拿出一张纸，师生共同折纸，启发学生折出大小不同的角。【我会探究】认识角的各部分名称。（1）教师在黑板上画不同的角，并说明各部分的名称。边顶点边（2）指名学

60、生指出第2、3、4个角的顶点和边（3）提问：一个角的有几个顶点？几条边？4、教学画角【反馈测评】今天这节课你学会了什么知识?还有什么不明白的地方?【我能达标】做练习八的第1、2、3题。第1题让学生判断下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角。第2题看下面各图，左面的三角形有几个角？右面的图形有几个角？学生独立完成？集体订正。教学反思：学科 数学 年级二年级 主备人 付芳 执教人 付芳 学习内容直角的初步认识课时第2课时课型新授课教材分析教学直角的认识时，可依照前面角的认识。让学生在出示的实物图中找角，教师指出这些都是直角，并画出直角。接着让每个学生拿出一张纸和教师一