如何化解小班幼儿情绪障碍

1、1、建立幼儿入园成长档案，详细了解每个入园幼儿的情绪与情感表现、认知能力和语言能力。有的要与家长详细交谈记载，有的则通过幼儿游戏与认知表现以及语言表达来分析记录，做到心中有数，有的放矢，使每个幼儿的情绪变化做到有记载，有对策、有处理，按照幼儿生长规律进行不懈的努力，为稳定幼儿情绪奠定基础。2、利用各种有效的交往形式，培养幼儿度过“入园适应期”。如教师应加强和家长联系，组织新入园幼儿和家长一起活动游戏；为幼儿创设温馨轻松的环境，如收集幼儿的全家福照片创设亲亲一家的墙面来满足幼儿对家长得依恋情绪；游戏是幼儿最容易产生兴趣的活动之一，带孩子们参观中班幼儿游戏活动也是稳定幼儿情绪的良好手段，在参与活动

2、中鼓励幼儿相互交往、建立友谊，不但可以使孩子们感到对幼儿园不再陌生，同时还能引导幼儿懂得主动关心、爱护别人，尊敬、尊重父母、老师（长者）。3、针对儿童恐惧症及焦虑，要和家长配合对有此类情绪的幼儿引导进行自我调节。当幼儿此类情绪强烈爆发、哭闹不停时，我给他们放音乐、做游戏、讲故事等，对情绪进行转移调节，并引导幼儿对幼儿园设施进行熟悉玩耍，使他（她）们感到幼儿园能和众多小朋友游戏是很快乐的，精神上得到自慰。对个别哭闹严重不停的幼儿，可暂时放弃对他们的表面关心、询问，但并不是放弃关注。通过引导其他幼儿集体活动，使恐惧心理、焦虑心理减弱乃至减少到最低程度。在对幼儿情绪进行转移调节的同时，要循循善诱，因

3、势利导地进行激励调节，激发幼儿喜欢表扬，有成就感的良好情绪。4、幼儿也有尊严，也需要父母、幼教工作者的尊重，也需要一定适度的关爱、自由。针对刚上幼儿园的幼儿原有母子依恋模式的分离，要形成一种安全胜依恋。安全胜依恋要靠新环境的形成，新的依恋对象的产生，幼儿对幼教工作者的信赖等形成。安全胜依恋可以使幼儿情绪情感平稳健康发展，是幼儿的心理活动表现出越来越强的思维和想象能力，同时推动、组织幼儿的认知加工，已形成良好个性品质，从小培养情商的提高，培养健康的体魄和健全的人格。5、用积极乐观的情绪影响幼儿。在密切关注新入园儿童的行为，引导幼儿具备良好情绪从而健康成长的过程中，教师要注意自己具备良好情绪。不要

4、将自己工作中的压力，同事间的矛盾、不快或社会家庭造成的不良情绪发泄给幼儿，避免给幼儿情绪带来负面影响。幼儿表现时需要肯定，犯了错误需要大人包容，心情不佳时也需要倾诉发泄。要明确幼儿的成长过程需要经历磨难、挫折，需要有梦想的翅膀。利用幼教工作者和幼儿父母良好的情绪的影响，是培养幼儿良好情绪的坚实基础之一。6、在集体活动中培养幼儿身体素质和心理素质。幼儿小班集中2、3个月后，幼儿的团体意识逐渐增强，这时就可利用幼儿玩具小皮球、小足球、小篮球开展球类活动。有关研究表明，球类游戏运动对幼儿的身心健康，空间、速度的感知能力，克服困难、参与竞争的良好情绪有十分重要的作用。三年前，一个叫彬彬的小朋友初到我带的小班时，上课容易走神，性格有些孤僻，还动辄发小脾气。当其他小朋友兴高采烈的玩耍时，常常独自一人呆坐一旁。参加小篮球投篮记分活动时，我专门安排其他小朋友和他一道练球，慢慢的，彬彬开始爱笑了。还有的孩子淘气，顽皮，属于神经脆弱性，情绪波动大，受不得批评。我在组织童声合唱中，采取多表扬，少批评的办法，使这些幼儿很快融入集体活动的快乐之中。体育和音乐集体活动需要幼儿大脑和身体的有机协调，需要智慧、灵活与组织性和纪律性，锻炼了幼儿的勇敢、坚毅及自控、参与集体等优秀品质。特别是