石钟山记课件

1、积累整合感受鉴赏思考领悟运用拓展1苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。与父苏洵，弟苏辙同列唐宋散文八大家。官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱（史称“乌台诗案”），屡遭贬谪。苏轼对苦难并非麻木不仁，对加诸其身的迫害也不是逆来顺受，而是以一种全新的人生态度来对待接踵而至的不幸，把儒家固穷的坚毅精神、老庄轻视有限时空和物质环境的超越态度以及禅宗以平常心对待一切变故的观念有机地结合起来，从而做到了蔑视丑恶，消解痛苦。这种执着于人生而又超然物外的生命范式蕴含着坚定、沉着、乐观、旷达的精神，因而苏轼在逆境中照样能保持浓郁的生活情趣和旺盛的创作活

2、力。 卒后追谥文忠。苏轼是中国北宋大文豪。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。 2指出下列各句中的古今异义字余自齐安舟行适临汝而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实空中而多窍将入港口而渔工水师虽知而不能言适：古义，到、往；今义，适应、合适其实：古义，单音词组合，它的实质；今义，承上文，表解说。空中：古义，中间空；今义，天空。港口：古义，港汊的入口；今义，船只停泊的口岸

3、。水师：古义，船工；今义，水军3指出下列各句中的通假字南声函胡，北声清越至莫夜月明有大石当中流扣而聆之而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实“函胡”同“含糊”。“莫”通“暮”。“当”通“挡”。“扣”通“叩”。“考”通“敲”。4指出下列各句中的词类活用现象虽大风浪不能鸣也而此独以钟名，何哉余自齐安舟行适临汝事不目见耳闻以小舟夜泊微风鼓浪呜：使动用法，使发出响声。名：名为动，命名。舟：名为状，乘船。目、耳：名为状，用眼睛，用耳朵。夜，名为状，在夜晚。鼓，名为动，鼓动，振动。5给红体字选择适当的义项，将相应的序号填入括号内。鼓：A、一种打击乐器B、击鼓C、振动D、弹奏微风鼓浪（）噌吰如钟鼓之声（）填

4、然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（）殆：A、大概，可能B、危险C、几乎、近于D、通“怠”E、仅、只吾非至于子之门，则殆矣（）郦元之所见闻，殆与余同（）学而不思则罔，思而不学则殆（）且燕赵处秦革灭殆尽之际（）CABBADC6莫：A、不B、通“暮”，名词，傍晚C、没有谁，没有人D、不要，不可E、通“暮”，形容词，晚至莫夜月明（）士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知之（）愿着早定大计，莫用众人之议（）四境之内，莫不有求于王（）发：A、发射，射出B、发生，发出C、启发D、出发E、征发，征调F、启用，被任用而大声发于水上（）见其发矢十中八九（）有时朝发白帝，暮到江陵（）舜发于畎亩之中（）发闾左适戍渔阳

5、九百人（）BADCBADFE7何：A、什么B、为什么C、哪里D、谁，哪个E、多么F、怎么不然，籍何以至此（）徐公何能及君也（）水何澹澹（）而此独以钟名，何哉（）豫州今欲何至（）焉：A、形容词尾，的样子B、语气词，表陈述语气C、兼词，于之D、代词，相当于“之”彭蠡之口有石钟山焉（）硿硿焉（）微波入焉（）如乐作焉（）AFEBCCADB8石钟山记朗诵欣赏9在整体把握文意的基础上，分别用两个字概括本文三个自然段的内容。质疑探疑解疑研读课文第一自然段，作者质疑的对象是谁？提出了什么样的质疑？质疑的依据是什么？郦元人常疑之唐李渤余犹疑之研读课文第二自然段，作者是运用什么样的表达方式来写探疑的？分层提要概括本自然段的内容。交待缘由随童考察月夜探密真相大白作者在探疑过程中，获得了一些什么感受？固笑不信余方心动舟人大恐徐而察之笑谓迈曰古人不欺研读课文第三自然段，请把揭示全文主旨的一句话筛选出来。作者在此段中批评了在解疑过程中的哪几种错误的态度？本文在写作上为你提供了那些