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文档简介

1、Unit3 教学设计编写理念认识教材教材特点单元结构4.教学目标1.教材分析2.重点难点6.教学过程5.教学策略Is this your pencil?Unit 33.学情分析一、本单元教学内容新学词汇： pen, pencil, book, eraser, ruler, pencil case, pencil sharpener, backpack, dictionary，ID card, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring, school, lost, found, call, this, that, please, th

2、ank, OK, how, do 中心话题： “Is this your/her/his ?”,相关语言： “Whats this/that in English?”, “How do you spell it, please?”二、教学重点和难点1重点：重点词汇- 学生学习用品和日常用品；语言结构- (1)指示代词This/That is陈述句、 一般问句及其简单回答Yes, it is./ No, it isnt. (2)What引导的特殊疑问句Whats this / that?语言功能- 询问物品属性Whats this/ that? 辨认物品所有者Is this your/his/h

3、er?2. 难点：大量单词的教与学，多种语言结构的综合运用。三、学生学情分析 1.知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的完成有一定的难度；2.思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。3.认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。 1语言技能：掌握与学习、学校生活贴近的物品名称； 询问物品的属性和辨认物品的所有者 及其应答方式。四、教学目标确定2情感态度：整洁有序的行为习惯; 文明礼貌的询问方式； 拾金不昧的为人原则；助人为乐的优良品德。3学习策略：自觉完成课前任务，主动参与课堂活动， 积极与人合作共处。五、教学策略与建议：1建议在单元学习前教授单词拼读基本方法；2把学生进行合理分组，每组四人或六人；3 采用“任务型”教学方法；4整合、分解、筛选、调整教学内容;5采用多种活动方式再现、

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