萌芽十一、夸夸我的同学

1、萌芽 C第十一课：夸夸发现同学选材典型【教学目标】1、创设情景打开思路，让学生回忆生活，发现同学生上的闪光点，找到习作素材。2、引导学生去发现同学的长处，真心实意地赞扬同学。3、能用具体的事例表现同学的闪光点，事例典型、条理清楚。4、在作内容。中渗透表达方法和习作要求，让学生在交流中表达，丰富习【教学重点】指导学生学会发现同学上的闪光点，学会选择典型的事例来描写。【教学难点】指导学生按事情发展的顺序把事情表达清楚、生动。【教学准备】动漫课件。【教学过程】导言：欢迎大家走进笔畅情境动漫作文课堂，让大声喊出的：“笔畅作文，下笔有神；走进，不愁作文。yeah！”下面，一起走入的第一站，第一站的是：第

2、一第一站：笑迎畅畅来来来（导入环节：3-5 分钟左右）师：同学是最亲密的伙伴，每天在一起玩，一起学习，你发现同学身上的闪光点了吗？一起来夸夸自己的同学吧！师动漫课件乐园：班的是“智慧星”，很值得我夸一夸。“智慧星”知识面很广，让人叹服，我还记得在一年级时他就能说出很多优美的句子。晶晶：我最想夸的是班的胡同学。他不仅学习好，而且经常帮助同学。有一次数学，他得了一百分，我呢，只得了七十五分，他主动帮我补习数学，是数学成绩慢慢提高了。师：和晶晶发现同学身上的优点，并且能举出例子来说明，非常不错！（板书标题 十一、夸夸同学）第二站：畅畅支招快快快（新授环节 1：40 分钟左右）STEP：创设情境讲魔法

3、。（结合课件“畅想天地”栏目）（一）火眼金睛，我会找。1、师：生：班有位同学嗓子非常好，唱歌特别好听，他是谁？。师：他上课爱动脑筋思考，上总是第一个发言，他是谁？生：。师：有位同学数学特别好，什么难题都难不倒他。他是谁？生：。师：这些同学都非常棒，身上的特点非常突出，大家一下就猜到了。2、师：现在请你睁大“火眼金睛”，说出你佩服的同学身上有哪些闪光点？（师板书：闪光点）（动漫课件“畅想天地一：温馨提示”）学生思考，交流。生：我佩服，她勤奋好学。生：我喜欢，他。生：我佩服，她风趣幽默、懂得。生：我佩服，他下象棋特别厉害。（二）阅读范文，学夸法。1、师: 看到身上有这么多的闪光点，不禁会发出一声声

4、由衷的赞美!同学身上的闪光点体现在哪里呢？怎样让其他同学信服呢？让一篇习作，看看能得到一些什么启发。来欣赏（动漫课件“畅想天地二：同学”）学生自读。师：读后，你觉得身上有哪些闪光点？生：她喜欢帮助别人。生：她还是一位跳绳高手。2、师：小作者是通过哪些典型事例表现她身上的闪光点的？（师板书：典型事例）生：写她，体现在“我”上体育绊倒了，她伸出温暖的小手拉起了“我”。生：还有坐车“我”忘记带钱，她毫不犹豫地给了“我”一元钱。生：说她是“跳绳高手”，具体写了在一次体育课跳绳的表现。3、师：读得仔细，事例找的很准。在具体的事例描写中，作者从哪些方面具体描述的呢？生：在第四自中，写了的语言，从话语中，我

5、感受到了热心肠。生：这一自里还有的动作描写，“她毫不犹豫地把手伸进口袋，拿出一元到我手里”，这个动作多么感人啊！真是雪中送炭！师：说得好。要表现人物的特点，离不开语言、动作的描写。（师板书：语言 动作）师：在这一自里，还写了“我”和的表情，分别是怎样的呢？生：“我”没钱买车票的表情是“无助的”“直发愣”。生：掏钱时的表情是“毫不犹豫”，“我”表示感谢时，表情是“笑了笑”。师：人的表情，体现了内心的活动。在写人记事的时候，不能缺少啊！（师板书：表情）师：大家再读读第一自，除了语言动作描写外，还描写很好地刻画了我当时的心情？生：心理活动的描写。学生读有关句子。师：小作者此时太无助了，多想有人帮助她

6、。这段心里活动描写细致，格外传神。（师板书：心理）师：请读一读第二自，描写了什么？你感受到什么？生：的外貌描写。生：我从外貌描写中感受到了可爱活泼。（师板书：外貌）师：下面总结一下从同学例文中，的收获是什么？（动漫课件“畅想天地二：畅畅来小结”）学生读读、想想。（三）能说会道，我会夸。师：你想不想让的人认识你的同学呢？能不能选择一两件体现他的闪光点的事情，来夸夸他（她）呢？（动漫课件“畅想天地三”）学生思考，班内汇报。生：介绍，他的优点其中之一是擅长下象棋。有一次，他跟杰在那“博杀”，而我，就在那静静地，我吃，我挡，我抽，我防。终于，分出了胜负，大胜杰，可的眼神中，没有任何骄傲。我也想和PKP

7、K，一开场就被杀了几个兵，最后我也丢盔弃甲、大败而归。师：详写他和杰的比赛，略写和“比赛，有详有略，重点突出。（师板书：详略得当）师：关于夸夸同学的结束了。今天的作文小魔法也出来了，快看老师的黑板，有了这个小魔法啊，就知道怎么去写身边的景物了。闪光点夸夸同学典型事例：动作 语言 神情 心理外貌详略得当STEP：结合练魔法。（结合“重点过程”）师：好了，刚刚围绕夸夸同学，进行了。这不，就有一位小朋友写了自己的同学。大家翻到“重点过程”片段一，看看他写得怎么样，用你的“火眼金睛”辨一辨，用到了哪些小魔法。现在老师给大家 5 分钟的时间，把小朋友作文中的小魔法标注出来吧。一会儿，要采取抢答的方式回答

8、问题，分成两个组（红苹果队/黄香蕉队）看哪组答得快，答得多，答得最准确，得分最多。好了，开始标注吧。好了，时间到，现在进入抢答环节。我提出问题后，有哪个“小诸葛”想到了，就马上站起来，大声说出。如果回答错误，机会自动转移到对方组。清楚了吗？老师快速提问：A、小作者描写了的哪方面闪光点？有没有不同意见？B、通过哪一件典型事例表现的闪光点的？有没有补充？C、哪些语言描写最能体现的特点？有没有不同意见？D、你觉得哪些动作描写比较成功的体现人物的特点？有没有补充？E、“我”样的心理活动？有没有不同意见？F、找出文中的神情描写？起到了什么作用？有没有补充？G、短文表达了什么样的感情？有没有补充？H、谁能

9、为本篇作文另拟个标题？有没有其他？（此处可结合“习作标题屋”，简单提及作文拟题方法。）第二第三站：畅畅送礼拿拿拿（新授环节 2：10 分钟左右）STEP：“妙笔生花”讲结构（结合课件“妙笔生花”之“习作指南针”）师：围绕夸夸同学，说了这么多，但是一定还有小朋友在发愁，小魔法是学会了，但是我还是不知道开头、正文、结尾怎么写，别犯愁，畅畅来帮忙啊。来看开头（三种形式开头）,.正文.结尾,小朋友们，学会了吗？STEP：火眼金睛看结构（结合“重点过程”片段 2）“重点过程”的片段 2，看看他的小作文是师：接下来，看看什的？通过什么具体事例来体现的？哪些地方描写得非常？你受到了什么启发？STEP：畅畅有礼大放送（结合课件“辞海拾贝”）师：小朋友们，畅畅还有大礼相送呢！（课件“辞海拾贝”）这里有这么多的好词佳句，小朋友们，能用上它们呢，或者，能写出的好词佳句吗？第四站：畅畅带路写写写（写作环节：35 分钟左右）师：小朋友们，看！这就是今天的“写作地图”（课件“习作导航塔”），现在就拿起笔，把同学的闪光点写出来吧！.第五站：畅畅明眸评评评（写作讲评环节：15 分钟左右）1、自评。（通读，自找问题，修改。）2、同桌互评。（重点检查错别字、标点是否正确、