由“对不起、没关系”所想起

1、教育随笔：一只七星瓢虫 上完了创新思维游戏美丽的四季活动后，我带着孩子来到幼儿园大草坪户外活动，寻找春天。“啊窦老师你快来看，这里有只虫。”海涛用手示意小朋友安静下来，大家顺着他指的方向看到一只七星瓢虫静静地落在一片树叶上。我习惯性地问孩子们：“你们看看它是什么？”孩子们仔细地观察着，有的幼儿摇头说：“不知道。”科毅说：“这是七星瓢虫，它身上有七个黑点。”我赶紧说：“对，它是七星瓢虫，你们再看看它是什么颜色的呀？”泓桢说：“它是黑色的。”俊熹说：“不对，它是红色和黑色的。”看着孩子们脸上兴奋又激动，我很高兴。俊熹问：“七星瓢虫在干什么呀？”有的孩子说：“它在睡觉。”有说孩子说：“它在吃树叶。”

2、我马上问：“七星瓢虫他吃什么的呢？它要睡觉吗？”孩子们七嘴八舌地讨论开了：“七星瓢虫要睡觉的，要不晚上，它会累死的。”“它不用睡觉的，它晚上找东西吃的。”“七星瓢虫吃树叶的。”“不是，七星瓢虫吃花的。”孩子们都不认输，都认为是自己对，这时俊熹说：“我们问问窦老师谁对。”幼儿们都用疑惑的眼光投到我的身上。我愣一下，因为我都没有准确的答案。于是我只好把任务交给了家长们，对小朋友说：“小朋友，今天我们给爸爸、妈妈布置一个作业，请爸爸妈妈帮你们找出七星瓢虫的资料，看看七星瓢虫是吃什么，它要睡觉吗？”明天回来告诉老师好吗？孩子们高兴的答应了。我终于松了一口气。下班回家后，我迫不及待地搜索着关于七星瓢虫的

3、内容，准备好明天正确的回答幼儿，我也相信孩子们会找到更多的答案。我真没想到孩子们对新鲜的事物这么感兴趣，他们有这么多想法和说法，一次的户外活动对我和孩子们都带来了许多知识，从中我知道了孩子求知欲是不可预知的，他们的想法也是多样与丰富的。从中他们也体会到观察与发现的乐趣。作为老师我也要不断的丰富自己知识，正确对待幼儿。教育随笔 龙好小学 妈妈，我想对你说：当我做不出题目时，我多么希望你能轻轻地摸着我的头对我说：“别灰心，再想一想，相信你一定做得出来！”而不是“哼，你看，上课不专心听，现在不会了吧！” 这是我从学生作文里看到的片段，很平凡的情景，但在我眼里却触目惊心！我感觉这是在说我啊！平时在课堂

4、上，我说得最多的不是这句话吗？经常越说越生气，控制不了自己。可却从来没有考虑到学生的感受！以为这样说了，他会警惕，下次上课能认真听讲！其实，孩子们需要的是更多的鼓励和关怀，而不是一味的指责啊！ 由“对不起、没关系”所想起 户外活动时间，小朋友正在操场上游戏，大家玩得很开心，忽然林雨婷被刘凯撞倒在地上，哇哇地哭起来，刘凯对林雨婷说了一声“对不起”就离开。林雨婷仍在那里哇哇的哭，我看到这一情景，知道刘凯并没有意识到自己的行为给别人带来的后果，他认为自己说声“对不起”就行了，好象跟他没关系了，所以我应该引导他用行动来表示道歉。于是，我叫住了他，并轻轻扶起林雨婷，一边帮她擦眼泪，一边问她：“你为什么哭

5、呀？”她说：“我的腿疼。”那刘凯却说：“我说过对不起了。”我又问：“对不起说过了，你还疼吗？”那林雨婷点点头哭着说“疼。”这时我问刘凯：“你摔过跟头吗？有什么感觉？”刘凯点点头说：“疼的。”“那你疼希望别人怎样对你？”“摸摸、揉揉就不疼了。”刘凯小声地说着，然后，蹲下去伸出他的小手帮林雨婷拍打身上泥土，嘴里还说：“对不起，是我错了，我以后不跑了，你还疼不疼？”边说边摸摸、揉揉林雨婷的腿，手。刚才哭得厉害的林雨婷，也停止了哭声，嘴巴还说：“没关系，我不疼了。”看见刘凯认真地做这件事，我摸着他的头说：“你光说声对不起，她还是哭，说明她很疼，你帮她拍拍土，揉一揉，摸一摸，关心她，她的疼痛减轻了，也就

6、原凉了你。由此事联想到我们教师在处理幼儿间一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应利用这个时机对他进行移情教育，让他感到自己的行为给同伴带来的后果，使他们能站在同伴的角度去思考，去体验，真心表达谦意。 教育随笔 自我从教以来，最深的体会是作为一名人民教师，他的语言对师生关系有着深远的影响，因为教师的语言是教育学生，培养学生德、智、体全面发展的重要手段。下面是我在这方面的一些心得体会。 首先，我认为作为教师对学生的讲话尽量注意场合。比如：对学生表扬适当的话，可以鼓励学生上进，加深师生的情感；然而，对学生批评的话，一般不必要时不应该在学生中公开讲，尤其是随便讲，否则会影响学生

7、的自尊心与上进心，时间长了造成师生思想的隔阂。家访时一般不要一见家长就多讲学生的缺点和指责的话，即使对差的学生也要努力找出学生的闪光点，讲话注意分寸，调动家长的积极性，共同努力教好学生，使学生不会讨厌教师家访。 再者就是，我认为教师说话要注意学生的年龄特点，教师讲话对高年级和低年级的学生应该有所不同。例如：对低年级的学生讲话应多渗入儿童的语言，吐字要清晰；对高年级的学生，因理解能力强一点，讲话可带哲理性，总之，教师的讲话应从学生的年龄特点，知识水平的实际出发，通过教师良好、易使学生接受的语言，促进良好的师生关系。教育随笔职务培训我觉得学生学习好坏真的不重要，最重要的是要培养学习方法，兴趣和爱好

8、要有侧重点的。经常能听到好多人说我家的孩子又拿了一百分又考了90多分什么的，家长相当高兴。的确学习好父母固然高兴，但对于小学阶段来说，我认为重要的不是学习成绩，听有些人说小学是重要的阶段，我持反对观点，首先小学生没有升学压力吧，如果说初中，高中是重点，还有中考，高考。小学生没有吧。看着现在的小学生父母，帮着报这个报那个班，试问有多少是你们自己孩子愿意的。没有兴趣而去学的，学会的东西能保留多长时间。所以首先还是在有兴趣的基础上在去报培训班。高考过的人都知道，在高考卷中有不少分值是字的读音的和辨别，以及常识的考察。初中，高中有老师去交你们认字么？恐怕现在高中老师常用的方法就是临时发本书让你去背。再

9、说数学，小学你考了一百分，初中的代数你就能考一百么？给我印象最深的就是小学教会了我加减乘除，其他的没有印象。英语是个长期积累的过程。所以我感觉在小学培养学习方法是正确的，比如养成看报纸，看新闻的习惯，每天背几个单词，有时间读读中外的名著。有一两个特长什么的，这些短时间内不会看出来成绩提高，但是锻炼了思维，为以后打下了基础。另外我觉得世界观，人生观的教育也非常重要，在这里也就不多谈了。 教育随笔-“赏识”在班主任工作中的运用 激励就是调动积极性，它贯穿于从目标的制定到目标的最终实现的全过程。而班主任带班犹如船长指挥航船远行，唯有全体成员人人精神抖擞，个个始终如一、齐心协力地工作才能顺利到达胜利的

10、彼岸。作为班主任，则更应一丝不苟地实践这一庄重的事业，而且要关心理解，信任和尊重每个学生，这样师生之心才能紧密相连。我认为，班主任要学会用“赏识”的眼光去爱学生。 赏，赞美欣赏之意。识，肯定认可。赏识教育通过激励表扬手段，肯定学生优点、长处，鼓励他不断成功。学习的革命一书中指出：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。 我们现在的学生，大部分是独生子女，有强烈的自尊心，自立意识较弱，好动，自我约束能力差，辨别是非能力也差。而对于班主任管理好一个班级，“赏识”每个学生的优点尤为重要。心理学家席莱说：“我们极希望获得别人的赞扬，同样，我们也极害怕别人的指

11、责。”人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。 而我们老师运用“赏识”时，要正确、及时、有效。应注意四个原则： 1、大家都能做到的，全体激励。 2、一贯优秀的学生，部分激励。 3、表扬要公平，把握尺度。 4、表扬要及时，发现了有表现好的学生趁热打铁，榜样激励。 这样每个学生在正确认识自己和别人价值的同时，能促进自己进行自我激励，真正教育自己。 班主任不仅要把握好“赏识”的原则，而且要会运用。 一、作业中的赏识。通过老师批改作业，在作业本上写一两句简洁的语言或者给予可爱的图画，都会在学生心中激起小小的浪花。班内的日记经常写得语句不通顺，而且书写不工整、干净。在班内点名批评有点不好，于是我在日记中夹了

12、张纸条，写道：，想起你上课回答问题时的样子，多认真，怎么书写写不好呢？老师相信你，一定会用你的手写出整洁的作业来。过了几天，他的书写确实有了进步，于是，我当堂表扬他，果然不出所料，他的各方面都渐渐有了进步。 二、班会中的赏识。充分利用教室内的板报来表扬，发现闪光点，有进步的地方，宣传同学们的文明行为和班里出现的好人好事等。一位名人曾这样写：你要别人具有怎样的优点，你就要怎样去赞赏他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。在班内开展的一次发现闪光点的活动中，大家把学习平平的孙选为最爱劳动的同学，我借此机会说：“你看大家多么善于观察，确实是一位爱劳动的同学，

13、不过大家继续关心她，就会发现他也是一位学习上的努力者，说完，我叫，让她给大家说几句心里话，在这以后，她学习更用心了。 三、语文课的赏识语言。心理学表明，对于儿童成功体验的肯定是刺激大脑形成兴奋中心的催化剂，是鼓励学生积极参与课堂活动的驱动力和有效手段。 四、家访中的赏识。作为班主任，不仅在学生有问题时家访，学生有进步时也家访，更大的激励学生，不断成功。像我们班的杨琳同学，他可谓是班上的捣蛋鬼，坏事样样有他份，可好人好事版上从来没发现他的名字，一次偶然的机会，我发现他很热心为老师办事，于是我给其家长打电话当面表扬了他，同时给他一份差事，每天负责帮老师收作业，果然，他完成得很出色。 总之，作为班主任要学会用“赏识”的眼光去爱学生，及时、正确、有