把握时间收获无限

1、把握时间，收获无限 从课程改革实验开展以来，“有效教学”这一热门话题就备受广大教师关注。如今有效教学的历史实践和相关的理论研究已经显示出一些新的方向：“隐性学习”、“体验学习”、“研究性学习”。作为一线教师的我，在研究实践中常思考这样的问题：为什么同样的教学内容，不同的教师却会教出不同的效果？同样的教学时间，却有师生不同的学习收获？研究实践，实践思考，我越来越清醒地认识到，要实现有效教学关键是抓住有效教学的主阵地课堂；要实现高效课堂重点是握住高效课堂的保障时间，要向课堂40分钟要效率。郭沫若和鲁迅先生都说过：“时间就是生命”。把握好时间，才能让我们的课堂教学更有效。曾读到过福建师范大学余文森教

2、授就关于有效性的一个故事及解读：企业之间的竞争就好比是去穿越一块玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？速度、收益和安全。速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素，即学习时间（长度）投入，学习结果（收获） 产出，学习体验（苦乐） 体验。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。学习时间是前提，投入一定的时间并提高学习效率，这是增加学习结果和强化学习体验（积极）的基础。学习时间指学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率。把握好时间首先是节约学习时间，提高学习效率，要求把时间用在学习上，课堂教学不能把时间浪费在非学习上；第二要提高单位时间的学习质量，从而提高单位时间里的学习效率。著

3、名数学家华罗庚说过：“时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更好的成绩来”。 课堂教学40分钟时效性怎样，如何利用好分分秒秒提高课堂教学效益，我是从以下两个方面来尝试的。一、把握好课堂教学时间的长度教师应合理地分配好各课堂教学各环节所需的时间。例如，新授时间占的比例要大一些，复习检查的时间不宜太长，还要安排一定的巩固练习时间等等。老师在上课前，一定要 HYPERLINK /pc/ 计算好时间，每个环节需要多少时间，要做到心中有数。特别要把学生答问、读练的时间计算在内，并且留有余地。可多准备一些练习的题目，作为机动，如果时间有剩余就进行，如果时间不够，可以不进行。课堂教学是不断变化着

4、的，特别是当学生思维活跃时，在某个环节超出了预算时间无法掌控，以致于完不成既定学习任务;或一节课内容不到下课早就讲完了，后面的时间无事可干，白白浪费宝贵的课堂学习时间，这都需要在教学过程的中间进行控制调整，力求避免前紧后松或前松后紧的情况。教师要认真贯彻教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，精讲精练，少讲多练，突出重点。我坚持课堂讲授交流探究时间不超出30分钟，训练时间不少于10分钟。二、把握好课堂教学时间的宽度课堂教学面对的是个性特征差异大、能力倾向参差不齐的生命个体,这就注定了课堂教学过程的非直线性。教学中,为学生提供充分的思维时空, 给足时间,精彩显现学生探索需要。尽可能让每分钟都有

5、用、有效，实现时间价值的最大宽度。我在课堂上是从三个方面实践时间的有效把握的。首先是延展课堂提问及等候回答时间的有效宽度。长期以来，课堂教学存在的一个普遍问题就是，教师在提出问题后立即就开始点名回答。从实际效果看，学生由于思考时间不充分、精神紧张、准备不足等原因，通常无法回答或者仓促回答导致错误，所以，老师必须花费更多的时间给学生提示或者对所提问题进行思考。问题抛出后一定要给学生充足的思考时间，要根据问题的难度适当控制提问的等候时间，以提高学生回答的准确性，提高课堂教学效率。一般来说，从提出问题到指定学生回答，我至少等待35秒钟。如果所提的问题是开放性的，那么留给学生的等待时间会延至10秒左右

6、。此时看似多用了时间去等待，但学生思考领悟的过程却真正的实现了时间宽度的伸展。其次是延展课堂学生自主实践探究时间的有效宽度，这也是由探究式学习的特点所决定的。在开展探究式学习的过程中，如果缺少了时间和空间的支撑，探究式学习无疑就会是形式探究、虚假探究和低效探究，甚至是无效探究。同时探究前用时间进行教师的有效指导、学生思考整理、小组分工落实任务等环节比不可少。如教学人教版三年级下册的买票问题，“六位老师带50名学生参观动物园，10人及以上可买团体票”教师先让学生猜想有一种还是多种方案，然后要求小组交流方式，最后放手让学生设计方案。在充分的探究时间里，学生设计的方案有多种：儿童、成人分开买票，全买

7、团体票，一部分人买团体票，一部分人买儿童票等等，有了时间的保障，更有活动前的指导安排，学生的探究活动得以真正展开，每一分每一秒都由思维的运动，不会无所事事，他们在活动中体验、感悟和发现；在开放的探究空间里，学生展示了自己的智慧和潜能，设计出多种方案。在寻找最节省方案的过程中，学生经历了数学化的过程，全面提升了数学素养。可见，有了充足的探究时空作保障，学生才能经历真正的探究过程，开展富有实效的探究活动。最后是延展课堂练习时间的有效宽度。真正地提高学生在课堂上的学习能力及效果应包括学也包括习。练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高课堂教学质量的重要保证。课堂练习是学生课堂独立活动中的一项重要活动，

8、它一方面能使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解；另一方面，能即时暴露学生对新知识理解应用上的不足，以使师生双方及时订正、改正错误和不足。在教学过程中为了让学生达到对知识的真正理解和掌握，培养学生灵活应用知识解决生活中的实际问题的能力，我给学生留下足够的思考时间和探索的空间，以尽可能大的兴趣和热情，让他们自己大胆去操作和实践，自己去寻求问题的答案，体会探索学习掌握知识的快乐，较大限度地发挥学生的主观能动性。每节新知学习课的最后10分钟是孩子们自己出题考自己的时间，他们都特别兴奋，互相当小老师，检查、评比，不亦乐乎。知识的掌握巩固就立马完成检验，没有任何人浪费那宝贵的几分钟，更不会出现抄袭作业，拖延作业的现象。两年的实践探究，我班每学期均能比别的同年级班教学时间提前完成当期教学内容，而且课后不需要花太多时间来巩固，学生的学习