一年级上语文教学设计古诗诵读梅花沪教版

1、一年级上语文教学设计古诗诵 读梅花沪教版梅花教学内容：古诗梅花教材简析：教学目标：1、认识“梅、墙、数、枝、凌、寒、遥、暗、”等生字。2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。3、通过图、文、生活相结合，感情朗读，感受 梅花不畏寒冷的顽强品格。4、通过朗读、交流等活动，训练孩子的观察能 力、想象能力及表达能力。教学重点：正确、流畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗；教学难点：通过图、文、生活相结合，体会诗歌 情境，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。教学设计理念及方法：1、运用多媒体课件优化课堂教学，充分利 用现代教育技术的优势引导学生入情入境， 观察 并表达，帮助孩子体会诗歌意境，化难为易。2 、反复吟诵古诗。

2、借反复的感情朗读成诵， 借多种不同形式的吟诵，如挑战读、配乐读、表 演读等，在反复的感情诵读中加深孩子对古诗的 理解，同时训练孩子的语感。教学准备：学案导学多媒体课件教学流程：一、聊花猜梅，激活课堂1、老师引出话题：爱花的小朋友请举手。呵呵， 都喜欢？那你们都喜欢什么花呀？（生畅所欲 言）（根据课前作业交流）写花字2、猜一猜：有一种花，开在寒冷的冬季，万花 凋零，它却独自开放，是什么花？对于梅花，你有哪些了解？（生互动交流）3、同学们对梅花的了解可真不少，老师也搜集 了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。（课件播放梅花观赏图，配乐，教师解说）匚解说词：（梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖 稍

3、带湿润的气候，不畏严寒，有 200多个品种， 生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很 有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花 瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。 梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有 一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它 的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只 能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色 等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色 的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来 更多美的享受。）4、揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下 了很多优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋 朝诗人王安石的作的古诗梅花（板书课题） 齐读课题。学

4、习“梅”字。(1)指名拼读。(2)怎样记住这个字？(猜谜语：每天站在木 头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的 识字方法：梅是形声字，这个字由两部分组成， 左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木 有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的 读音和“每”相近。汉字中大部分合体字都是形 声字，因此学会用形声字的方法识记生字非常重 要。)(3) “木”字家族的成员可真不少呢！你还知 道哪些“木”字旁的字？(松、杨、柳、柏、枫、 桃、杏、李)这样归类学习，也是识记生字的好办法。(4)你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话 吗？【设计意图：花是孩子喜爱之物，且各有所爱；“猜一猜”也是孩子极感兴趣的

5、一项活动。“聊花猜梅”可使孩子全身心放松， 释放自我，激活 思维，畅所欲言。课堂因之而活跃起来。同时， 通过对梅花的交流，唤起孩子的生活记忆，可以 了解学生此方面的信息，师生互学为后面的教学 做铺垫。】二、初读古诗)熟读成诵。1、看来你刚才看得非常仔细，听得非常认真。2、请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清 每个字的读音。(请同学们拿起笔，端好书，借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗 文读正确。）3、抽生试读，在评议中注意正音并认识生字： 梅、墙、枝、数、凌、寒、遥、暗。在生的朗读 中注意正音：数（shf）凌（l mg）4、男女生分读。5、齐读。三、随文识字，意境中感悟。读了这么多遍

6、，你能告诉老师，你读懂了什么？ （随机体会诗句内容，并在意境中识字。）1、“墙角数枝梅”（1）梅花开放的位置一一墙角。识记“墙”字。 我们班有墙吗？用手指指墙在什么位置？这个 字的笔画这么多，你有好办法记住它吗？（猜谜 语：左边有土回不来）（2） “数枝”（课件演示：一枝、数枝）数枝 就是很多枝，墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。识记“数”字。“数”这个字念“ shQ”，你在 哪里见过这个字？（数学书）这个字还有一个读 音你知道吗？ “ shd” （课件出示）数一数，我 们来数一数这个小组有几个同学？识记“枝”字。这个字比较简单，你是用什么办 法记住的？（组词、形声字、加一加等）小结：简简单单的一

7、句话，却告诉了我们几枝梅 花盛开的地点。除此之外，再来看看古诗，你还 读懂了什么？2、“凌寒独自开”（1）梅花开放的时间一一开在冬天里。从哪个 字看出来的？ “寒”，现在就是冬天，我们到外 面去，就会感觉到天气比较寒冷。寒冷的反义词 是“温暖”。因为天气冷了，所以我们要戴上帽 子，因此这个字是宝盖头，这两竖就像我们的脖 子，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围 巾，包裹得严严实实，两只小脚Y也藏在了皮靴 下。瞧，这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。（2） “独自开”就是独自开放，从这里你知道 了什么？（许多花在冬天都凋谢了，只有梅花还 在盛开）这说明梅花一一非常勇敢、顽强,具“ 顽强的生

8、命力。“独”是我们要学习的生字，在 学习新字之前，我们先来认识一下这个部首“反 犬旁”。（领读）由三笔写成。数笔画，教学新 的笔画名称“弯钩”。（书空“独”字）你能帮“独”找个朋友吗？它不喜欢一个人。（孤独、 独自、独立、单独、独一无二、独唱）|（3）通过刚才的学习，我们知道了寒，就是寒 冷，独自开就是独自开放，那“凌”是什么意思 呢？老师告诉大家“凌”在这里是冒着的意思。|梅花冒着严寒独自开放。跟老师读/匕匕 ZA目 你g n给“凌”组个词吗？（凌晨、凌空、凌云、凌乱、冰凌）（4）那么从这一句话中，我们看到了梅花的顽 强不屈，不畏严寒，让我们带着对梅花的赞美来 读一读前两行诗句。3、遥知不是

9、雪，为有暗香来 在严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你从哪里知道的？（1）梅花是白色的。（遥知不是雪）这里我怎么没有见到“白”字呀！ “遥”就是远 远的。在远远的地方知道那不是雪，因为有一股 淡淡的香味飘来。你说的真好。“遥”，就是远 的意思。这个字是半包围结构，你有什么好办法 记住他吗？（换一换）（2）作者差点就把这洁白的梅花当成雪，可仔 细一分辨，不是雪，为什么呢？ “为有暗香来” 因为有一股淡淡的香味飘来。“暗”这个字念“dn”，本意呢是光线不亮，它的反义词是 “明”，你能帮它找到朋友吗？（黑暗、暗示、暗号、阴暗） 4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解 同学们说得真好。这就

10、是梅花，是我国的十大名 花之一，是我国的国花，诗人写下这首梅花，也 写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上 眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿 着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲 然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花， 你 们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗 呢？（齐读）5、熟读成诵老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花 朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品 格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香， 给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把 这首诗背下来，好吗？师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站 起来背。四、分层检测，拓展升华古诗同学们都已经能够熟读成诵了，看来本课这 些比较难的生字也应该没问题了， 是吗？我们一 起来进行一下巩固练习。A 游戏（赏梅花）（梅花 墙角 数学 树枝 凌云 寒冷 独自 遥远 黑暗数九寒天五花八门一无二 柳暗花明 ）B、背诵古诗C、画梅花并为画题诗句。【设计意图：分层设计作业，因材施教。以生为 本，让每一名学生都有所得。赏读赞梅的诗句， 进一步感受梅花的高洁，同时要求孩子背诵自己 喜欢的一句诗，增加积累。一首诗就是一幅画， 一幅画就是一首诗。通过画一画并题诗，让孩子 在想象中任意驰骋，在想象中表情达意。】 六、总结。1、出示句子：梅花香自苦寒来。这句话是说梅花飘香缘自它度过了