一年级上册数学第六单元教学设计(2019北师大版)

1、一年级上册数学第六单元教学设计（2019北师大版）北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、柱和球）的认识和立体图形的拼组。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形, 所以把立体图形的认识放在其他平面图形Z前，这是符 合儿童的认 知规律的。而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能很好地 体会立体图形之间的关系。认识图形认识图形 你说我做目标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观

2、念。过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程,观感受各种图形的特征。情感态度与价值观：1、使学生感受数学与生活的联系。2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意 识。教学重点：初步建立起长方体、 正方体、圆柱和球的表彖，掌握 分类和比较等学习方法。教学难点：掌握分类和比较等学习方法。教 法与学法：立体图形的认识这一 部分知识可以按三个层次进行：知 识的引入一知识的教学一知识的应用，符合学生掌握知识的规律。 在知识的引入和运用上，要 注意体现数学知识的现实化和生活化。在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象一表 象一抽彖”的过程。所以对于每一种图形，都

3、要按三个层次进行：实 物引入一抽象为一般模型一给出图形名称。最后让学生说出有哪些 物体的形状分别 是这种立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描 述所处的生活 空间，体现数学的应用性。教材编写的基本思路：1、 通过对不 同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观 认识。2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的 特点。知识技能评价要点：1、在一组立体图形中，能分辨出是由哪 些简单几何体组成的，并正确说出它们的名称。（样题1） 2、在一柱、组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几个 几个球。（样题2）教学时数：2课时。第1课时教学内容：认识图形教学目标：知 识与技能

4、：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、 柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。过程与方法：提供活动机 会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观：培养 学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密 切联系，激发学生学习数学的兴趣。3456北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、柱和球）的认识和立体

5、图形的拼组。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图 形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符 合儿童 的认知规律的。而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能 很好地体会立体图形之间的关系。认识图形认识图形你说我做目 标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程，直 观 感受各种图形的特征。情感态度与价值观：1、使学生感受数学与 生活的联系。2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生 合作、 探究和创

6、新的意识。教学重点：初步建立起长方体、正方体、 圆柱 和球的表彖，掌握分类和比较等学习方法。教学难点：掌握分类和 比较等学习方法。教法与学法：立体图形的认识这一部分知识可以 按三个层次进行：知识的引入一知识的教学一知识的应用，符合学 生掌握知识的规律。在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识 的现实化和生活化。在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象一表象一抽彖”的过程。所以对于每一种图形，都 要按三个层次进行：实物引入一抽象为一般模型一给出图形名称。 最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种立体图形，让学生尝 试用所有的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。教 材编写的

7、基本思路：1通过对不同物品进行分类的活动，帮助学 生建立对立体图形的直观认识。2、通过具体的动手操作活动，帮 助学生直观感受立体图形的特点。知识技能评价要点：1、在一组 立体图形中，能分辨出是由哪些简单几何体组成的，并正确说出它 们的名称。（样题1） 2、在一组立体图形中，能正确数出有几个 正方体、几个长方体 几 个圆柱、几个球。（样题2）教学时数：2课时。第1课时教学内容：认识图形教学目标：知 识与技能：1、通过观察 操作，使学生初步认识长方体 正方体 柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物 体和图形。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。过程与方法：提供活动机

8、会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观：培养 学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密 切联系，激发学生学习数学的兴趣。3456北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、柱和球）的认识和立体图形的拼组。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图 形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符 合儿童 的认知规律的。而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能 很好地体会立体

9、图形之间的关系。认识图形认识图形你说我做目 标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程,观感受各种图形的特征。情感态度与价值观：1、使学生感受数学与生活的联系。2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意 识。教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握 分类和比较等学习方法。教学难点：掌握分类和比较等学习方法。教 法与学法：立体图形的认识这一部分知识可以按三个层次进行：知 识的引入一知

10、识的教学一知识的应用，符合学生掌握知识的规律。 在知识的引入和运用上，要 注意体现数学知识的现实化和生活化。在这一部分只是中，应考蒯蝉生认8只事物都有一个从“形象一表象一抽彖”的过程。所以 对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入一抽象为一 般模 型羯飘髻鬻，蠢触触靴笛曩泰热 立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活 空间，体现数学的应用性。教材编写的基本思路：1、通过对不同物品进行分类的活动,帮助学生建立对立体图形的直观认识。2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特 点。知识技能评价要 点：1、在一组立体图形中，能分辨出是由 哪些简单几何体组成的,并正确说出它们

11、的名称。（样题1） 2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几 个圆柱、几个球。（样题2）教学时数：2课时。第1课时教学内容：认识图形教学目标：知 识与技能：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、 柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。过程与方法：提供活动机 会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观：培养 学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密 切联 系，激

12、发学生学习数学的兴趣。3456包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、柱和球）的认识和立体图形的拼组。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图 形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符 合儿童 的认知规律的。而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能 很好地体会立体图形之间的关系。认识图形 认识图形 你说我做目 标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程,观感受各种图形的特征。情感态度与价值观：1、

13、使学生感受数学与生活的联系。2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意 识。教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握 分类和比较等学习方法。教学难点：掌握分类和比较等学习方法。教 法与学法：立体图形的认识这一 部分知识可以按三个层次进行：知 识的引入一知识的教学一知识的应用，符合学生掌握知识的规律。 在知识的引入和运用上，要 注意体现数学知识的现实化和生活化。北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计本单元的教学内容第六单元认识图形单元教材分析：在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象一表象一抽彖”的过程。所以 对于每一种图形，都要按三个层次进行：

14、实物引入一抽象为一般模 型一给出图形名称。最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种 立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活 空间，体 现数学的应用性。教材编写的基本思路：1、通过对不同物品进行分类的活动,帮助学生建立对立体图形的直观认识。2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特 点。知识技能评价要 点：1、在一组立体图形中，能分辨出是由 哪些简单几何体组成的,并正确说出它们的名称。（样题1） 2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几 个圆柱、几个球。（样题2）教学时数：2课时。第1课时教学内容：认识图形教学目标：知 识与技能：1、通过观察、操作，

15、使学生初步认识长方体、正方体、 柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。过程与方法：提供活动机 会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观：培养 学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密 切联 系，激发学生学习数学的兴趣。3456北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、柱和球）的认识和立体图形的拼组。由于在现

16、实生活中学生直接接触的大多是立体图 形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符 合儿童 的认知规律的。而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能 很好地体会立体图形之间的关系。认识图形 认识图形 你说我做目 标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程,观感受各种图形的特征。情感态度与价值观：1、使学生感受数学与生活的联系。2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意 识。教学重点：初步建

17、立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握 分类和比较等学习方法。教学难点：掌握分类和比较等学习方法。教 法与学法：立体图形的认识这一 部分知识可以按三个层次进行：知 识的引入一知识的教学一知识的应用，符合学生掌握知识的规律。 在知识的引入和运用上，要 注意体现数学知识的现实化和生活化。在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象一表象一抽彖”的过程。所以 对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入一抽象为一般模 型一给出图形名称。最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种 立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活 空间，体 现数学的应用性。教材编写的基本思路：1、通过对不同

18、物品进行分类的活动,帮助学生建立对立体图形的直观认识。2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特 点。知识技能评价要 点：1、在一组立体图形中，能分辨出是由 哪些简单几何体组成的,并正确说出它们的名称。（样题1） 2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几 个圆柱、几个球。（样题2）教学时数：2课时。第1课时教学内容：认识图形教学目标：知 识与技能：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、 柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。过程与方法：提供活动机 会，经历对物体的分类、观察

19、、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观：培养 学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密 切联 系，激发学生学习数学的兴趣。3456北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、柱和球）的认识和立体图形的拼组。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图 形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符 合儿童 的认知规律的。而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能 很好地体会立体图形之间的关系。认识图形

20、 认识图形 你说我做目 标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程,观感受各种图形的特征。情感态度与价值观：1、使学生感受数学与生活的联系。2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意 识。教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握 分类和比较等学习方法。教学难点：掌握分类和比较等学习方法。教 法与学法：立体图形的认识这一 部分知识可以按三个层次进行：知 识的引入一知识的教学一知识的应

21、用，符合学生掌握知识的规律。 在知识的引入和运用上，要 注意体现数学知识的现实化和生活化。北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计本单元的教学内容第六单元认识图形单元教材分析：在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象一表象一抽彖”的过程。所以 对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入一抽象为一般模 型一给出图形名称。最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种 立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活 空间，体 现数学的应用性。教材编写的基本思路：1、通过对不同物品进行分类的活动,帮助学生建立对立体图形的直观认识。2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特

22、 点。知识技能评价要 点：1、在一组立体图形中，能分辨出是由 哪些简单几何体组成的,并正确说出它们的名称。（样题1） 2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几 个圆柱、几个球。（样题2）教学时数：2课时。第1课时教学内容：认识图形教学目标：知 识与技能：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、 柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。过程与方法：提供活动机 会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念

23、。情感态度与价值观：培养 学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密 切联 系，激发学生学习数学的兴趣。3456北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、柱和球）的认识和立体图形的拼组。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图 形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符 合儿童 的认知规律的。而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能 很好地体会立体图形之间的关系。认识图形 认识图形 你说我做目 标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、柱体和球的

24、基本特征，能辨认物体和图形。2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程,观感受各种图形的特征。情感态度与价值观：1、使学生感受数学与生活的联系。2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意 识。教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握 分类和比较等学习方法。教学难点：掌握分类和比较等学习方法。教 法与学法：立体图形的认识这一 部分知识可以按三个层次进行：知 识的引入一知识的教学一知识的应用，符合学生掌握知识的规律。 在知识的引入和运用上，要 注意体现数学知识的现实化和生活化。北师大版一年级数学第

25、一册第六单元教学设计本单元的教学内容第六单元认识图形单元教材分析：在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象一表象一抽彖”的过程。所以 对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入一抽象为一般模 型一给出图形名称。最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种 立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活 空间，体 现数学的应用性。教材编写的基本思路：1、通过对不同物品进行分类的活动,帮助学生建立对立体图形的直观认识。2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特 点。知识技能评价要 点：1、在一组立体图形中，能分辨出是由 哪些简单几何体组成的,并正确说出它们的名称。（样

26、题1） 2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几 个圆柱、几个球。（样题2）教学时数：2课时。第1课时教学内容：认识图形教学目标：知 识与技能：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、 柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。过程与方法：提供活动机 会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观：培养 学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密 切联 系，激发学生学习数

27、学的兴趣。3456包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、柱和球）的认识和立体图形的拼组。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图 形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符 合儿童 的认知规律的。而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能 很好地体会立体图形之间的关系。认识图形 认识图形 你说我做目 标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程,观感受各种图形的特征。情感态度与价值观：1、使学生感受数

28、学与生活的联系。2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意 识。教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握 分类和比较等学习方法。教学难点：掌握分类和比较等学习方法。教 法与学法：立体图形的认识这一 部分知识可以按三个层次进行：知 识的引入一知识的教学一知识的应用，符合学生掌握知识的规律。 在知识的引入和运用上，要 注意体现数学知识的现实化和生活化。北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计本单元的教学内容第六单元认识图形单元教材分析：在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象一表象一抽彖”的过程。所以 对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入一抽

29、象为一般模 型一给出图形名称。最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种 立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活 空间，体 现数学的应用性。教材编写的基本思路：1、通过对不同物品进行分类的活动,帮助学生建立对立体图形的直观认识。2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特 点。知识技能评价要 点：1、在一组立体图形中，能分辨出是由 哪些简单几何体组成的,并正确说出它们的名称。（样题1） 2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几 个圆柱、几个球。（样题2）教学时数：2课时。第1课时教学内容：认识图形教学目标：知 识与技能：1、通过观察、操作，使学生初步认

30、识长方体、正方体、 柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。过程与方法：提供活动机 会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观：培养 学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密 切联 系，激发学生学习数学的兴趣。3456北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、柱和球）的认识和立体图形的拼组。由于在现实生活中学生

31、直接接触的大多是立体图 形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符 合儿童 的认知规律的。而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能 很好地体会立体图形之间的关系。认识图形 认识图形 你说我做目 标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程,观感受各种图形的特征。情感态度与价值观：1、使学生感受数学与生活的联系。2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意 识。教学重点：初步建立起长方体、

32、正方体、圆柱和球的表象，掌握 分类和比较等学习方法。教学难点：掌握分类和比较等学习方法。教 法与学法：立体图形的认识这一 部分知识可以按三个层次进行：知 识的引入一知识的教学一知识的应用，符合学生掌握知识的规律。 在知识的引入和运用上，要 注意体现数学知识的现实化和生活化。在这一部分只是中，应考蒯蝉生认8只事物都有一个从“形象一表象一抽彖”的过程。所以 对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入一抽象为一 般模 型羯飘髻鬻，蠢触触靴笛曩泰热 立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活 空间，体现数学的应用性。教材编写的基本思路：1、通过对不同物品进行分类的活动,帮助学生建立对立体图形

33、的直观认识。2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特 点。知识技能评价要 点：1、在一组立体图形中，能分辨出是由 哪些简单几何体组成的,并正确说出它们的名称。（样题1） 2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几 个圆柱、几个球。（样题2）教学时数：2课时。第1课时教学内容：认识图形教学目标：知 识与技能：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、 柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。过程与方法：提供活动机 会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观：培养 学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密 切联 系，激发学生学习数学