一个新家教学设计

1、（一个新家）教学设计一个新家教学设计激 情导入：师：同学们，你们还记得我们曾经学过课文最后一片树叶吗？生：记得师：谁能把这个故事再简单地复述一下吗？（ 1 2 名同学）师：你们知道这片树叶落下来以后会怎样呢？生甲：树叶被风吹跑了；乙：树叶腐烂了；丙：树叶被人焚烧了； 丁：变成肥料了（引导学生得出结论师：树叶不论到了哪里，最终都会变成肥料，奉献给更多新生命。不信，你们看。（课件演示：一片树叶降落到数根附近，慢慢地腐烂，第二年小草、树木、花，更加艳丽、茂盛）师：树上叶子是这样，如果是一棵死了大树，它又能奉献些什么呢？你们想知道吗 ? 生：想师：今天让我们去跟随一位老爷爷和他孙子去看一看一个新家 （

2、课件演示： 个新家）教 学新知、 初读课文，明确要求A 、利用工具书中注音把不认识字读正确，通过查字典并结合语言环境理解词语。B 、 遇 到难读长句子，同桌合作交流读正确、流利。预设容易读错字：摩（ M6 ）读成 Mo ；吐（ Tu ）读成 Tuo 师：辨别区分控制不住时读TU, 其它读 Tu预设难理解词语：障碍、眼睛好尖、欣慰、残骸、帽子、灌木、抚摩长句子：（课件：小孙子围着大树转了一圈，摘了一颗鲜红鲜红、又酸又甜草莓送进爷爷嘴里。那上面长满了一丛丛水灵灵、半透明东西。望着这片长满草莓、蘑菇土 地。师：读时注意读出停顿语气。（点拨顿号用法：表示并列关系，不分前后）、 检查初读效果A 、 认

3、读词语（开火车读、同桌互读、学困生重点读、部分词语你演我读、分小组读、全班读）（课件演示词语卡片：老鹰、粪便、又甜又酸、灌木、抚摩、鸟窝、肥壮、 残骸、颗粒、有趣、帽 子、刺猬。）B 、 扩 词游戏（口头抢答）（教学预设：有错相机改正）C 、 朗 读验收（ 1 ）开火车读；（ 2 ）分角色读；、 师生对话，品悟课本师：再读课文，你都知道什么？生甲：我知道了这个新家指上“大树”乙：我知道了新家里成员既有动物也有植物丙：我知道大树死了以后会给动物和植物带来快乐。丁：大树成活和死了作用同样大。师：现在请同学们和老师再读一次走进课文，看看你都发现了些什么？生：看到了大树上有个啄木鸟洞还看到了地上团团（

4、猫头鹰吃了田鼠以后吐出残骸林貂粪便）师：如果你看到这些以后你会想写什么？预设：生：大树洞成了动物家，有了家它们多幸福呀！生：这些动物不再为自己没有家而烦恼了。生：它们可以经常在一起游戏，讲故事，替大树解闷师：小孙子看到这些他明白了吗？生：小孙子明白了这棵大树成了动物招待所。（招待所就是居住地方）小孙子明白了这是动物新家。师：你们真棒，和作者一样，都想到一起了。师：同学们，你们知道吗？招待所是收费，可是这棵树是无偿地给动物们提供了一个新家，一个可以歇息地方，一个拥有爱和友谊地方。你能带着你理解读读这句话吗？（大屏幕：“啊，爷爷，我明白了：这棵树，它变成动物招待所了。”）师：让我们一起看看这个新家

5、第一批成员吧。课件演示：啄木鸟、小松鼠、猫头鹰师：住在这棵大树上不仅仅有啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、还有其它动物都可以住进来，多么快乐一家人呀！师：小孙子除了发现大树成了动物招待所，还有其他发现吗？生：在爷爷指点下，他发现了大树周围还有草莓、灌木、新鲜木耳、肥壮蘑菇。课件演示：出现草莓、灌木、木耳、蘑菇师：小孙子看到了这些，他做了些什么？又想到了些什么？用笔在书中画下来。再读一读，体会他当时心情和内心想法。小孙子说：“爷爷，这棵树真有意思并不是这样。”）师：如果你是这位小孙子，你会怎么做，又会怎么想呢？预设：生：这么多磨菇，我也和朋友一起来米米磨菇。生：别采完了，留点给动物吧。生：哇，这么多植树，

6、我从来没见过，真有意思。太漂亮了。师：是啊！ 一棵大树死了，更多生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。预设：师：如果你看到这样一棵大树你会想到什么？ 生：他然死了，但他还无私地奉献了自己一切。生：大树虽然死了，但是他能让动物和植物们在这里和谐生长。生：我们也应该像大树一样，要有奉献精神。师：你们说真好。看到这一切老爷爷欣慰地笑了，你知道这是为什么吗？“说对植物。”出示：（最后一个自然段）生：大树不孤单了，老爷爷很开心，所以老爷爷欣慰地笑了。生：因为很多动物和植物找到了自己新家，他为小动物和植物高兴，更为大树有了新朋友而高兴，所以老爷爷笑了。生：因为森林又焕发了更加旺盛生机，老爷爷不再为大树

7、死难过，所以他欣慰地笑了。教学预设：如果学生在回答这个问题时有些不着边际，再引出一个这样话题：让学生把自己想象成这棵死了大树，心中有何感受？再把自己想象成动物和植物中一员，心 中又有怎样想法。在想象中加深对课文蕴涵道理理解。师：新家成员他们愉快地生活在一起，其乐融融，我们一起把这个故事演一演，好 吗？（用准备好头饰，请部分学生表演课本剧）木耳又称黑木耳，属真菌多孔类。子实体幼时耳状或杯状，逐渐成叶状，有弹性，半透 明，表面有 皱纹，也有表面平滑，在显微镜下观察，还有单细胞短毛；初生时木耳褐色，干燥后深褐色或近黑色。担子长圆柱状，有三个横隔，隔成四个细胞，每个细胞都生一 个小梗，每小梗顶端生一担

8、抱子，伸于木耳表面，担抱子成熟后脱落若落至杨、 柳、榆、 桑等阔叶树朽木上，会萌发成新木耳。我国东北、东南、西南各地均有出产，各地均能 人工栽培。木耳可食用，不仅有很高营养价值，还对预防冠心病有较好效果。啄木鸟在所有鸟类中，啄木鸟是最好木匠。啄木鸟喜欢吃隐藏在树皮中虫。 它保护树木抵御在树皮内部吃食虫子。 它嘴长而坚硬，没有裂缝，能嗒嗒嗒地啄开木头。它舌头特别长，能像矛一样刺向被啄开树皮内虫 子和卵，作为 食物。啄木鸟每只脚上有4 个长而有力脚趾，两个在前，两个在后。每个脚趾长着长而锐利爪子。这些爪子使鸟啄食时不至于从树枝上滑下来。它那粗硬而尖尖尾羽也有作用， 啄木鸟靠它可以牢牢地倚 在树上，

9、防止跌落。啄木鸟还利用自己长而尖硬嘴建造自己家。它们通常在已死亡树上啄出大圆洞，并 且在里面筑窝。这窝非常舒适，而且十分安全隐蔽。当啄木鸟搬家后，别鸟会经常到那 儿去住。啄木鸟每年要建造新窝。除了澳大利亚新几内亚外，啄木鸟几乎分布于全世界，但以南美洲和东南亚数量最 多。少数温带种有迁徙习性，大多数终生都在树林中度过，以螺旋式攀缘树干来搜寻昆 虫，只有少数地上觅食种类能像雀形目鸟类一样栖息在横枝上。看 拼音写汉字。W Qu Fu MdO F dN CaN F cI鸟（）、兴（）、（）摸、礼（）、（）便、（）忍、（）料、ZHUbNG K e强（、一（、牙比 一比，再组词。窝（、颗（、趣（、帽（、锅

10、（、棵（、取（、冒（、仿 写句子。一棵大树死了，更多生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。仿写句子：没有一个孩子不爱捡蘑菇，又好看，又有趣，做熟了还特别好吃。仿写句子：按 照课文内容填空一个新家中动物成员有： （ ）、（）、（）、（、，植物有：（）、（）、（、你想对大树说：你想对新家中成员说：学习了这篇课文我明白了：猫头鹰猫头鹰鸟纲，鹏翳科鸟类俗称。通称翳或枭（XI Qo种类较多，约136种。我国约有 23 种，常见种类有小型普通角鸮体比鸽略小，上体褐色，有黑色和黄褐色斑，下 体淡褐色，有暗色小纵纹。嘴短而钩曲，眼圆，向前直看，头顶有2 撮直立耳羽，好似两个耳朵，面部羽毛排列成“面盘”状，

11、头部像猫，脚上具有钩爪，似鹰爪，故称“猫 头鹰”。夜间活动，以鼠类为食，也吃昆虫；大JW翳，俗称大角猫头鹰，为翳类中最大 而凶猛种，多栖居森林深处，夜间活动。常居住鹰或乌鸦废弃旧巢，或居峭壁山洞中； 长耳鸮 ） ，上体黄褐色，有密集黑褐色斑点，下体淡色，有黑褐色纵纹，耳羽长，头部 宽大而灵活，能旋转270 角，耳孔大，听觉灵敏，双脚健壮，外趾能反转，使4 趾成2 前 2 后，栖息平原森林树枝上，或低山空旷草丛地带， 多于黄昏后活动，飞行时无声，以鼠类、小鸟、昆虫为食；短耳鸮外形似长耳鸮，但羽毛颜色较浅，下体色更浅，具有“十”字形黑褐色斑纹，耳羽较短，栖于平原、草原、耕地，白天可于平原或沼泽地带

12、 见到，常伏于草丛间，以昆虫为食，夜间以鼠类为食。猫头鹰均为农业益鸟，勿因貌丑、 鸣声凄厉而厌恶，应大力保护。第一课时教学目标：、学会本课11 个生字，认读“藤”、”哇”、“蚜”三个字。、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。、能正确、流利地朗读课文。教学重点：、学会本课生字新词。、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。、正确、流利地朗读课文。教学难点： 1 、指导学生学习难字“挂、怪”。、初步感知事物之间是有联系，不能孤立地看问题。教学过程：一、激 情导入，揭示课题。、 教师出示实物 - 葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。、今天我们学习一个跟葫芦有关寓言故事我要是葫芦

13、。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是LX, 第二声。读“葫芦” 一词时，是轻声，跟着老师再读。 二、 学 习本课生字和词语。 1 、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。、同桌开展相互间学习。打开课后生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工 具书查一查， 读准字音。两个人读一读画新词，相互解答不明白词义，利用工具书查一查，看看解释。、 教师检查学生自学情况。教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。葫芦挂些怕盯邻居治奇怪在读生字过程中，对读得不准确地方及时纠正。看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居

14、奇怪治一治自言自语( 3 ) 结 合学生遇到难字说一说记忆字形方法。教师板书。芦：上面是“草”字头，下面“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分， “芦” 在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声形声字， 表示目不转 睛地看。怪：这是左右结构字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。 些：上下结构，上面笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩 动手书空。教师进行板演，易错地方用彩色笔标出来。（ 4 ） 理解词意结合学生提出问题进行理解， 让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 赛过：胜过。本课指

15、种葫芦人希望葫芦长得比南瓜还要大。挂：本课是结（ JI5 ）意思。蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物汁液，是农作物 害虫。俗 称：腻虫。奇怪：纳闷，不理解。三、 读 课文，看插图，初步理解课文内容。、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。、同桌之间进行互查。、与小组成员一起看插图，说说画面意思，理解课文内容，而后练习读书。、教师检查学生读书情况。（ 1 ）指 名读书，大家进行评价。（ 2 ）想 一想，课文讲了一件什么事？课文讲是一个人种葫芦事。这个人不知道叶子和葫芦关系，他只注意葫芦，叶子上 生了蚜虫他 不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上蚜虫越来越多，小葫芦也都落了

16、。四、指 导学生进行书写。、让学生观察田字格中范字，而后描写。、教师让学生进行板演，进行评价。五、总 结本课学习情况。数星星孩子优秀教案设计教学目理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名天文学家。 启发学生 观察、研究自然现象兴趣。学会本课 10 个生字和用这些字组成新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，学会本课10 个生字。教学难点启发学生观察研究自然现象兴趣。教学时间 3 课时教学准备字词卡片投影片教学过程第节一、直出课题，提示“数”读音二、初读课文，大致了解课文内容1?自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。2. 指三人读课文，分别读1

17、? 3 段、 4? 5 段和第 6 段。说说这课主要讲了谁什么事。 （这课讲了张衡数星星事。 ）三、 抓住重点词语，结合插图理解课文直插第六小段，知道这段主要内容。问学生哪段直接告诉我们这个数星星孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。学习一、二、三段。学习第一小段，体会夜空美丽。出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空美景。指名用书里话说出夜空美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子： “天空中有无数颗星星”和“满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。看书里第二幅图，用书里句子说说谁在干什么。指名有语气读第一段。学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星

18、有什么不同看法。指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说话。指名读奶奶话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子” ，“又”说明什么。 ( “傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。 )指名读张衡话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。 (第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。 ) 帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星运行规律。指名分角色读奶奶和张衡话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同看法。 (奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间距离是不变，所以可以数得清。 )学习四、五小段，知道爷爷观点，以及张衡听了爷爷话是怎

19、么想，怎么做。默读第四小段，看看爷爷说了几次话。指名读爷爷第一次话，说说爷爷同意谁观点，他告诉了张衡什么知识。指名读爷爷第二次话。出北极星和北斗星投影。根据爷爷话找出北斗星和北 极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比 较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们运行规律。说说听了爷爷话，张衡是怎么想、怎么做，用书里话回答。再说说张衡观察结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转情况。四、?总结全文指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名天文学家。板书设计第二节指名读课文，注意生字读音出示生字卡片，指名认读指导生字字形

20、，练习书写学习难字。看书上范字，找出难记、难写字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读SH,在“数星星”中读SH ( 。晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。睡：右半部是八画，笔顺是：。提醒学生“垂”中间一横要写得长一些，最后一横略短些。学习其它字。让学生说说怎样记住其它字。师板书。都说完后，再抄字头。珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。用熟字或学过部首分析、记忆字形空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。闪：

21、门字框里写“人”。注意“人”最后一笔是点。组词：闪开、打闪。组：把“祖”示字旁换成就是组”O组词：分组、组词勺：“”去掉左边“白”就是“勺”。组词：勺子楚：“林”下写“/E”。“/E”笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚四、复习、巩固用做“猜字游戏”方法复习所学生字、新词。板书设计第三节完成课后练习第二题：看拼音写词先让学生读题目，弄清要求。读读拼音，把词写下来。检查：或自查或互查。练习朗读课文通过比赛形式，激发学生读书兴趣，提高读书能力。以组为单位，展开各组间比赛。比赛方法：在组长组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代 表参加班内比赛。评分标准：每人满分三十分，“正确

22、”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根据总 分评出优秀组和优秀个人。狐狸和乌鸦是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元一篇讲读课文。这是一则寓言，讲一只狡猾狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉故事。说明爱听奉承话容易上当 受骗道理。课文分8 个自然段，前3 个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着肉；4 至 7 自然段是本课重点和难点，具体讲狐狸为了骗到肉，对乌鸦说奉承话，使乌鸦最终上当受骗经过；第 8 自然段讲狐狸骗局得逞。教学本课，除了要让学生在语言环境中学会8 个生字及新词外，重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想，用扩大教学容量，提高课堂教学效率，抓重点词

23、句和朗 读训练方法，达到强化语言和思维训练目，使学生不但能理解课文内容，而且懂得喜欢 听奉承话容易上当道理。我教学设计是：一、增加课堂教学容量，提高教学效率。狐狸和乌鸦这篇课文，在教师教学用书里规定三个课时完成，而且建议第 一课时借助汉语拼音初读课文，读准字音，了解课文主要讲了一件什么事；第二课时， 讲读课文，重点讲解乌鸦受骗上当经过；第三课时， . 总结课文内容，指导朗读，记忆字形，完成作业。这样安排教学内容不够科学和严谨，第一课时松，第二课时容量相对较大。而我把讲读课文安排在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文，对故事有一个整体感知， 并标出自然段序号，然后抓住乌鸦“叼”

24、 肉和狐狸“叼”走肉两个“叼”字，重点让学生理解乌鸦受骗上当原因和经过，再利用一节半课时间完成其他教学任务。剩下半课时，可以从自读课本中选一篇与本文结构、思想内容、 语言特点相似一篇文章来指导学生阅读，以达到深化教学，培养学生课外阅读能力、习 惯目。根据教学目标和教材特点，适当加大安排各课时教学内容，使每一节课不但训练目 清楚，而且训练密度大，必然能提高教学效率。根据低年级阅读教学特点，突出重点，强化词句训练。加大课堂教学容量，就必须突出教材重点。本课在低年级阅读课文中篇幅比较长， 共有 8 个自然段，而且这篇课文故事性比较强，如果不抓住重点进行教学，采用“平推 式”，由课文第一段第一句到课文

25、最后一段最后一句，提一些琐碎、缺少思维价值问题， 既浪费了宝贵训练时间，又使学生失去了发展思维、锻炼思维，从阅读当中来学习阅读方法、提高阅读能力机会。那么，如何摒弃故事情节平推式提问讲解呢？那就必须突出本课教学重点和难点， 针对低年级阅读教学特点，强化词句训练，促进学生对课文内容理解，并在理解过程中 受到文字训练。狐狸和乌鸦一课教学重点是乌鸦上当受骗原因和经过，即 4 至 7 自然段，在教学中应抓住重点词和句子，让学生深入理解。女口：第 4 自然段，狐狸第一次对乌鸦说话，“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：您好， 亲爱乌鸦。 ”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“笑着”、“您”、“亲

26、爱”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句含义，我又设计了一句话：“狐狸想了想，就对乌鸦说：你好，乌鸦 。”用小黑板将这句话写出来，让学生读读， 思考：“这两个句子有什么不一样地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较，使学 生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文认识也必然深刻。抓住课文语言描写生动和拟人化特点，强化朗读训练、说话训练和思维训练。在狐狸和乌鸦这篇课文教学中，我以“读讲法”为主，从初读到精读、熟读，把对学生进行朗读训练贯穿在每一个教学环节中：第一步，初读课文

27、时，让学生借助汉语拼音自己反复读，并要读准生字音，读通句子，大体了解课文内容即可，而不要求一上来就让学生读出感情。第二步，在理解课文内容时，要通过读，理解词句意思。如：文章第 6 自然段，写再读第一狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说话， 问学生：“狐狸共说了几句话？”句话，问：“第一句话是什么意思？” “这句话还可以怎么说？”然后让学生读读第二句话，理解意思后再让学生读。接着问： “乌鸦羽毛漂亮吗？谁听过乌鸦叫声，请站起来学一学？”通过读、思、议，让学生认识到乌鸦羽毛不漂亮，叫声不好听，这是狐狸对乌鸦说好听话，奉承话，目是想让乌鸦张开嘴，把肉骗到手；对狐狸说第三句 话也是先读，理解，再读。总之，对整个这段话理解，就是先读读，再理解意思，在理解基础上再让学生有感情地读。第三步，在?总结全文时，也要朗读。要读全文，通过读全文，让学生整体地理解整篇课文内容。这样体现了阅读教学由整体到部分再回到整体教学原则，而且恰当地回 读，有利于学生对课文深刻领会。我认为这样教，才是扎扎实实朗读训练，才能使学生 入情入境，才能使学生受到真正语言文字训练，并在训练中学会读书方法，提高自读能力，特别是培养其自学能力另外，这篇课文是则寓言，采用是拟人化写法，学生喜欢