学生评价方案

1、邓城小学学生综合素质评价方案 根据辉县市中小学生素质评价工作指导意见等文件精神，结合本校实际情况，特制订邓城小学小学生综合素质评价方案： 一、指导思想 以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展，全面和谐发展为目的。这既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向。它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。二、内容和标准 综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、

2、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含小学生在综合实践活动等各种教育活动中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标： （一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 （二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 （三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所

3、学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。 （四）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 （五）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。 （六）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。三、基本原则 综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教

4、师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。因此，在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持以下原则： 1、多元性原则。从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面比较全面客观地评价小学生综合素质的发展水平。 2、过程性原则。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。 3、多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。四、管理制度 学校为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评

5、定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。 五、工作机构 学校成立综合素质评价工作委员会，由学校校长任主任、教师代表、学生代表和家长代表组成。班级也成立相应的评价工作小组，小组由班主任、任课教师代表、班干部代表和学生代表组成，人数应不少于7人。 评价工作委员会负责制定评价工作的实施细则与具体程序，对校内各班级评价过程进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。 六、工作程序 学生自评小组评价教师评价学校认定家长认可。 班主任指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评。学校组织班主任和任课教师对学生进行考核；协调社会各界参与考评；进行综合评价；

6、向学生和家长反馈评价结果；记入学生综合素质评价报告单。七、等级评定 综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对学生的综合素质作出评价，综合素质的六项指标，均采用“优秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四个等级。 为了便于操作，在“测评内容”的各项指标中，根据不同的权重赋以一定的分值，通过测评以后，再把分数折算成等级。综合素质评价的最终结果应以等级方式呈现。综合素质评价结果是衡量小学生是否达到毕业标准的重要依据之一。

7、6项评价考核指标中，凡达到4项合格（C），即达到综合素质评价毕业标准。八、成绩公布 学生综合素质评价的内容、方法、程序等向学生及其家长做出明确解释并公示。评价结果通知学生本人及其家长，如有异议，学校评定工作委员会应进行调研与处理，并可组织复评。九、保障机制 综合素质评价是一项政策性强、涉及面广的大事，学校要切实加强领导，建立专门工作班子，制定具体方案，精心组织实施，努力树立办人民满意教育的社会形象。 邓城小学学生综合素质评价参考表基础性发展目标要素主要行为表现（参考）道德品质和行为习惯爱国守法1、尊敬国旗、国徽；升国旗时，庄重严肃，行好队礼，学习唱好国歌；2、了解小学生守则、学校日常行为规范。

8、3、知道班级基本行为规范，无违章行为；诚实守信1、待人真诚，言行一致；2、作业不抄袭、考试不作弊；3、不随便拿别人的东西，借东西及时归还；4、不说谎，信守诺言。关心集体1、积极参加集体活动，多为班级做好事；2、不做有损于集体荣誉的事情，懂得互相尊重和合作；3、爱护班级公共设施。尊重他人1、知道父母和长辈的生日，关心父母；2、尊老爱幼，平等待人，和同学能友好相处；3、懂得谦让，不任性，能主动为他人着想；4、尊敬老师，虚心领教。文明守纪1、知道常用的文明礼貌用语，会使用基本的礼节。如问好、握手、鞠躬、招手、敬队礼；2、按时上学，不迟到、不早退，有事有病先请假；3、说话文明，不打架不骂人；4、在公共

9、场所遵守规定，不拥挤，不喧哗；环保卫生1、积极参加班级值日，学会打扫卫生；2、知道爱护花草和树木，不攀折不践踏；3、不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物；安全自护1、珍爱生命，不做危险性的游戏，放学上学能结伴同行；2、遇到紧急或危险情况时知道利用各种紧急电话正确地报警；3、了解基本的交通安全常识。生活自理1、吃喝起居穿戴洗漱打扮能自理，仪表整洁；2、会管理压岁钱一类小财金，不乱花零用钱；3、会做一些力所能及的家务劳动；4、学习收拾自己的学具、衣物，爱惜自己的学习用品。学习态度和能力主动学习1、课前准备及时。2、上课注意力集中，学会倾听和表达；3、按时独立完成作业，字迹端正，书写整洁；4、遇到问题

10、能主动大胆请教他人；5、不做与上课无关的事。学会学习1、在老师的指导下学会预习和复习；2、有阅读课外书的兴趣和习惯；3、学习与老师、同学合作、交流。学业表现1、课堂表现优秀，回答问题等质量高；2、作业质量高；3、各个学科阶段性考试成绩良好以上；合作交流与探索实践乐于交流1、活泼开朗，愿意和同学交往；2、能为别人的进步而高兴，乐于接受同学的批评；3、有自己的好朋友；学会合作1、合作时，能与组员分工协作完成任务；2、积极参与合作，懂得合作的方法；3、学会谦让和宽容；创新实践1、善于观察，乐于思考，爱提问题；2、积极参加科技活动，有自己的小制作；3、有一定的动手能力。运动与健康运动技能1、积极参加运

11、动，养成锻炼习惯；2、有一项自己喜爱的体育活动，并坚持训炼；3、在体育活动中具有一定的安全意识。健康状况1、认真上好体育课，做好眼保健操和课间操；2、坐立行姿势正确,体质测评成绩合格；3、心胸开阔、自信开朗，保持乐观的生活态度；4、善于自我调控情绪，保持健康的心理状态；生活方式1、早睡早起，劳逸结合；2、均衡饮食，不挑食不偏食；3、讲究卫生，衣着整洁；4、有一项健康的兴趣爱好；审美与表现审美情趣1、喜欢美的事物，能认真上好艺术课；2、在语言、衣着等方面具有正确的爱美观念，穿戴整洁得体、朴素大方；仪表庄重，和谐文雅；3、有一定的艺术欣赏能力并有自己喜爱的艺术家及其作品；艺术表现1、积极参加艺术活

12、动；2、掌握1-2项艺术方面（音乐、美术）的技能；3、有自己简单的艺术作品；学生综合素质评价表 学校： 班级： 学生姓名： 评价要素评 价 内 容学生自评家长意见教师评价道德品质对师长有礼貌 ， 与同学友好相处，言行文明。热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。遵守小学生日常行为规范和守则。珍视集体荣誉，维护集体利益。积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。公民素养牢记“八荣八耻”，有爱国主义和集体主义观念。谦恭礼让，为人正直。举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆提出新奇独特的见解。学习能力有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。交流与合作乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。运动与健康积极参加阳光体育活动，坚持