天津市南开区新星小学徐虹第六期作业

1、一年级识字教学初探 南开区新星小学 徐虹 识字是阅读和写作的基础之一。语文实验教材，一二年级安排认识常用汉字1800个，教材编排的目的明显强调学生大量识字，争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我们采取了多种形式，校内外结合，提高学生识字的兴趣，巩固识字的效果。具体做法如下： 一、在校内 （

2、一）语文课堂教学，灵活多变 识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。因此，我们必须充分利用课堂这个“阵地”，采用灵活多变的“战术”，才能顺利到达“目的地”。 1、在直观形象中轻松识字。 一年级新教材要求识记的生字较多。这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。在教学中，我们发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。例如在教学象形字“山”时，先将对应的画了山的图展示给大家看，然后出示“山”字让孩子们观察，大家都说真像。这样，孩子们轻松地记住了“山”的字形。在以后的识字教学中，我们尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。 2、在观看动画中激发识字兴

3、趣 低年级的小朋友最喜欢看动画片了，我们应抓住这一特性，给枯燥的识字教学增添情趣。可以充分利用多媒体技术，把课文内容制成精彩的动画片，让小朋友兴趣盎然地学习生字。结合我们学校有了卫星接收系统，可以很方便的找到许多合适的课件。这样做极大得增强了学生识字的兴趣。效果十分明显。 3、在游戏中引导学生愉快识字。 识字过程是枯燥无味的。如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢？我认为：将游戏引入课堂能达到这样的效果。例如在教学一年级语文比尾巴一课中，让孩子分角色表演“公鸡”、“鸭子”、“兔子”、“猴子”、“孔雀”、“松鼠”。经过多组表演练习，孩子们在游戏中比较准确地认识和理解了生字。后来，随着识字量的增加，

4、我又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”等有趣的游戏引入课堂。孩子们在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨，达到了预期教学目的。 4、在互助互学中培养识字能力。 学习是个互助的过程，对于一年级小学生来说更是如此。因此在教学中我们一直提倡互助互学。首先，将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组，在学习中，他们可以互相讨论、互相检查等。这样既教育了孩子应该互相帮助，也潜移默化地教会他们合作学习的精神。其次，在平常的识字教学中，如孩子有不认识或遗忘的字词，既可问同桌，又可请教同学或老师。这样，学生在互助互学中学会了不同的识字方法，培养了他们的识字能力。 （二）其他课堂，帮助识字。 一年级的数学书和练习册中也有大量的应

5、用题和文字说明，如果孩子不认识这些字，就只能等老师或家长读，学习十分被动。所以数学的用字不能完全依赖语文学科的供给。数学教师如果能承担一部分识字教学的任务，对于孩子来说又增加了一条识字的途径。推广开来，其他学科也可以效仿。以语文教师为中心，其他学科教师积极参与，建立一个“识字教学小区”肯定比语文教师一人做效率高。 （三）校园文化，营造识字氛围。 1、开发班级内在资源。 班里学生的名字，学生不能认全，是一年级的一个通病，反过来想是坏事，也是好事。不是吗？学生不能认全的原因是什么？是字太多了，这么多的字，都认识了，记住了，学生一下识了多少字呀，不是一件大好事吗，所以，让学生提前识字，班级的这块内在

6、的资源应该开发起来，同时也是很容易开发的。 2、结合校园文化建设主题，开辟识字新途径。 我校今年的校园文化建设的主题是“诗韵文化”。结合一年级学生的心理特点。我们班确定唐诗为主要载体来开展活动，一来是能孩子记忆的黄金时期积累更多的传统优秀文化，同时也可巩固学习的生字。 3、带领孩子认识校园。 校园环境是学生识字的大课堂，一有时间我就带着学生参观各个教室、办公室、走廊、操场等。使他们既熟悉了学校生活，同时也认识了不少的汉字。 二、在校外 1、发动家长积极参与。 重视家庭教育已成为课改的重要内容之一，由于教材的原因，我们每天都要教大量的新知识，如果只依靠在校学习，回家不及时巩固，这显然是不行的，因

7、此，我充分利用家长学校与家长沟通，交流，说明新教材的特殊性，也让家长明白新教材识字的重要性，指导家长可利用孩子看电视、逛超市、旅游等机会教会孩子认一些常用的字，如店名、食品包装名称、节目名、景点名称等等，边玩边吃边学，这样识字既轻松又愉快，何乐而不为呢？而且家庭识字有利于孩子增强自信心，培养学习的兴趣，提高学习的能力。 2、建立家庭识字档案。 新课程特别强调教师、家长、学生三者之间的融合。每个家长对孩子的成长都格外关注，经常到学校来了解学生的学习情况，于是我就通过家长会，家访等形式，与家长沟通，调动起家长参与课改的积极性，设立家庭识字档案，帮助学生在家庭中识字。如有的学生家长把家里的各种常用物品名称制成卡片，分别贴到实物上，让学生在课余时间对照实物认字，这样字与实物结合，学生在无意中就记住了这些字，毫不增加学生的学习负担。还有的家长让学生认认父母的姓名，单位，然后扩展到认识亲戚朋友的姓名、称呼、家庭住址，单位等，也取得了很好的效果。 新课标指出，“语文是实践性很强的课程”，只要我们老师切实转变教学观念，努力创造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式，充分激发学生的主动进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生“在大量的语文实践中掌握、运用语文”，从课本、课堂中走出来，走向生活，在生