声音的产生与传播导学案设计-贺红霞

1、 声音的产生和传播导学案 葛店中学 贺红霞 教学目标 一、知识与技能1通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体的振动产生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4.知道回声现象 二、过程与方法1通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。2通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和表述能力 三、情感态度与价值观1通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 教学重点通过观察和设计实验,探

2、究声音的产生和传播。 教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。导学过程：一引入新课师：你们桌上有一张纸，以小组为单位，想出几种能让纸发出声音的方法，并观察纸发声时有什么特点？生： 、 、 、 、 、 师：同学们一起唱国歌，且把手放在喉头部位有什么感觉？（同时进行爱国主义熏陶，激起学生的自豪感，民族感，自强感）生：在振动师：请各组同学利用身边器材，产生声音并讨论发声时的特点。甲：矿泉水瓶撞击桌子，水动，发出了声音乙：拖桌子，凳子（扫地时）师：上课时注意这种方式，否者楼下的班级可遭殃了（学生笑）丙：写字，翻书丁：拍手，拍衣服，拍桌子，摩擦师：借用多媒体打出下列新奇

3、的发声现象，学生回答（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击， 发生振动发出的。（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使 振动而发出的。（3）吹口哨声是 振动产生的。（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起 的振动而产生的。（6）声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起 的振动发出声音。（7）笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳 发出声音。1、结论：声音是由物体 产生的（学生板书在黑板上）师：我们是怎样听到声音的？在月球上我们能像现在一样方便听到声音吗？各小组谈论生：月球上没空气，声音可能通过空气传播生：钓鱼时不能说话，水可以传声生：固体可不可以传声呢？师：大家的发言很精彩，物

4、理学中可以通过实验的方式探究猜想和质疑请各小组选择以上任意一个问题，利用生活中的器材，设计实验，进行试验生：拍桌子，贴着桌子听，声音大；离开桌子听，声音小师：你们组很聪明，一次实验，探究了两个问题。可是是不是有其他的疑问？生：是的。空气和桌子传声效果不同。师：古时候行军打仗，头枕在箭筒上，睡在大地上，也是这个道理。生：我们把手机放在水里，看它能不能发声？可是手机进水怎么办？生补充：用袋子包着，密封好。生：我们不能登上月球，怎么体会月球上的不方便？怎样做试验检验？师：大家请看这个实验（老师演示）玻璃罩 闹钟 泡沫垫 抽气机 提问：当我闹铃时 ，你们听到的声音是通过 传来的，声音大吗？ 当我向外抽

5、气时，你们听到的铃声 （变大、变小、不变） 玻璃罩中的空气什么时候没有了，我是怎样知道的？ 泡沫有孔，垫上泡沫，可以 2、结论：固体、液体、气体可以传声。真空不能传声。（学生自己总结，不全或者语言表述不准确都可以）师：你们的桌子上有两个音叉，还有一个泡沫小球，细线、槌子，你们可以用它做什么检验？学生分组实验，老师巡视，微笑生：可以探究发声时的特点？音叉振动时，手有麻的感觉生：音叉振动时听到的声音是由空气传来的生：按住音叉，振动停止，发声停止生：泡沫球没用啊，为什么给？生：我们组用了，发现音叉振动时，泡沫小球被弹开了师：赞许。问：泡沫小球是音叉振动后靠近它，还是一开始就与音叉接触？生： 师：借用

6、多媒体，展示1、如图所示，在教室里，小明敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会 ，这一现象既可以说明发声的物体在 ，也能说明声音可以在 中传播；若在月球表面上进行此实验，则 （选填“还能”或“不能”）观察到上述现象，听不到声音，这是因为 激趣资料（学生每人一份） 1968年4月的一个傍晚，在法国马赛附近的一户有12口人的家庭正在吃晚餐，突然间莫名其妙地全部死亡，与此同时，还在田里干活的另一户农民，共十口人也当场毙命。这是什么原因引起的呢？后来经调查，才知道坐落在16千米外的国防部次声试验所正在进行次声武器试验，由于技术原因，次声波泄露次声波与人体内脏发生共振，致使农民血管破裂，内脏损伤而迅

7、速损伤 18世纪中叶，法国昂热市一座102米长的大桥上有一队士兵经过。当他们在指挥官的口令下迈着整齐的步伐过桥时，桥梁突然断裂，造成226名官兵和行人丧生。究其原因是共振造成的。因为大队士兵迈正步走的频率正好与大桥的固有频率一致，使桥的振动加强，当它的振幅达到最大以至超过桥梁的抗压力时，桥就断了。类似的事件还发生在俄国和美国等地。鉴于成队士兵正步走过桥时容易造成桥的共振，所以后来各国都规定大队人马过桥，要便步通过。 在我国的史籍中也有不少共振的记载。唐朝开元年间，洛阳有一个姓刘的和尚，他的房间内挂着一幅磬，常敲磬解烦。有一天，刘和尚没有敲磬，磬却自动响起来了。这使他大为惊奇，终于惊扰成疾。他的

8、一位好朋友曹绍夔是宫廷的乐令，不但能弹一手好琵琶，而且精通音律（即通晓声学理论），闻讯前来探望刘和尚。经过一番观察，他发现每当寺院里的钟响起来时，和尚房里的磬也跟着响了。丁是曹绍夔拿出刀来把磬磨去几处，从此以后就不再自鸣了。他告诉刘和尚，这磬的音律（即现在所谓的固有频率）和寺院的钟的音律一致，敲钟时由于共振，磬也就响了。将磬磨去几处就是改变它的音律，这样就不会引起共鸣。和尚恍然大悟，病也随之痊愈了。 师：联系第一题及刚才的资料，你们有何发现？生： 、 、 师：这是声学中的共振，如果两个发声体振动的频率相同，他们就会产生共振，也叫共鸣师： 登山运动员登雪山时严禁大声喊叫。这是为什么？生： 师：教

9、室里说话感觉声音很大，操场上感觉自己的声音就小了，这是什么原因？（请同学们猜想）生： 师：播放回声现象视频，让学生去感受师：体育老师大声说话觉得很小是什么原因？我们该如何去帮助老师？（关爱老师，具有爱心）生： 、 、 、 师：大礼堂里如果有了回声会出现什么样地情况？实际有上用什么举措减弱声音的反射？生： 、 、 回声现象二课堂作业设计1、在一根较长的空心钢管一端敲击了一下，在另一端就可能听到了 次声音，第一次是由 传来的。如果要在另一端能听到3次声音，你可能采取的措施是 。2、为了探究声音在不同介质中传播的快慢，小莉和小兰做了如下的实验：她们来到火车站，询问了当值的阿姨，得知火车差不多就要到站

10、了，于是小莉把耳朵贴近铁轨，小兰仍然站着，她们都留心听着突然小莉叫喊：火车来了而小兰却过一会儿才听到火车的声音，火车果然来了请你帮她们分析，为什么小莉能先听到火车的声音？分析与论证：小莉同学听到声音靠 传播，小兰同学听到声音靠 传播；小莉先知道火车来了的原因是 师：生活中验证这个问题时一定要注意安全，生命是最宝贵的，生活中一定要有安全意识3、小华与同学在做“声音能不能在液体中传播”的探究实验如图所示，将通电的音乐芯片密封在小塑料袋里，用细线悬挂于水中请你思考回答：（1）实验过程中，小华能否听到音乐芯片发出的声音？ （2）小华观察水面时，看到的现象是 ；（3）通过实验得出的结论是：声音 （选填“

11、能”或“不能”）在液体中传播4、为了研究声音产生的原因，小明和小华一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花（1）对上面的实验现象的分析，你能得出的结论 （2）小华同学，用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是： （3）小明、小华等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：声音要传播出去，需要东西做媒介；声音要传播出去，不需要什么东西做媒介；究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的

12、实验：如图，随着向外不断抽气，结果发现手机铃声越来越 （填“大”、“小”）由此现象可以推理：猜想 是正确的（4）探究问题的过程通常有下列步骤：A，猜想假设；B，得出结论；C，分析归纳；D，实验研究；E，提出问题你认为小明他们的探究活动依次采取的步骤是 （填字母）5、如图所示，两位同学在一起做“土电话”实验：（1）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，若连接土电话的线是棉线，听者听到的声音小，而如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大一些这一实验现明： （2）如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 （3）如果在用土电话时，线没有拉直，而处于松驰状

13、态，则听的一方就听不到对方的讲话声，其原因是 6、回家利用一次性杯子，牙签，棉线，制作“土电话”（训练学生动手能力和探究能力）7、运用声呐系统可以探测海洋深度。在与海平面垂直的方向上，声呐向海底发射超声波。如果经4s接收到来自大海底的回波信号则该处的海深为_m（海水中声速是1500m/s）但是，超声波声呐却不能用于太空测距（比如地球与月球的距离）这是因为_。请说出一种你知道或者你设想的太空测距仪器或方法：_三、教后记 本节课容量大，学生活动多。我采用“中国好声音”节目灵感采用九小组pk形式，学生积极性空前高涨。那些平时胆小的学生高高的举起小手，令我刮目相看。各组成员为了得到最佳组称号，拼足了劲！但是离我远的小组，还是有部分学生没有去思考。等着别人回答，主动性不够。看来我制定的比赛规则还有漏洞。应该以全组都能回答作为得分奖励的前提。同时还有学生的兴趣没有调动起来，怎样让所有的学生都望着我，眼睛发出光，我还要继续完善挖掘。 本次课