生物体的基本构造

1、.：.；生物体的根本构造常熟市实验中学 邓辉设计思绪生命科学史上发现细胞到细胞学说的提出是件非常重要的事件，它标志着人类对生命世界的探求从宏观进入到了微观程度。本节课模拟科学家发现细胞的过程，让学生经过一系列的探求活动，从暂时装片的制造到察看洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞，并且在教师的引导下充分交流讨论，从而归纳总结出细胞的根本构造及动植物细胞在构造上的主要异同。学生对科隆技术的搜集和 对“多利羊诞生过程的分析，能协助 他们了解细胞核在生物遗传和变异中的作用。学生在运用显微镜的过程中又可以培育他们实事求是的科学态度和协作精神。教学目的1、知识目的阐明细胞是生命活动的根本构造和功能单位。区别动植物

2、细胞在构造上的异同。了解细胞核在生命活动中的重要作用。2、才干目的初步学会制造暂时装片。能熟练运用显微镜进展察看。尝试绘制细胞构造简图。3、情感态度与价值观目的经过探求活动，培育学生实事求是的科学态度和协作精神。教学重点1、比较动植物细胞的异同。2、细胞构造及各部分主要功能。教学难点1、学习暂时装片的制造。2、细胞核在生命活动中的重要作用。教学预备1、教师预备搜集相关资料，制造课件。洋葱，显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，解剖针，消毒牙签，滴管，吸水纸，清水，生理盐水，碘液等。2、学生预备复习显微镜的运用方法，熟习显微镜的操作。预习暂时装片的制造方法。上网搜集克隆动物的相关资料。六、教学课时2课时

3、。七、教学过程程序教师活动学生活动诊断性评价0、引言部分播放课件，假设说砖石是高楼大厦的建筑资料，那么构成我们生物体的“砖石又是什么呢？这个问题在16世纪末不断没有得到处理，人们对生物的研讨还是比较浅薄，仅仅停留在是宏观的描画上。学生充分发扬想象力，进展合理的猜测。一、细胞的发现以及细胞学说的提出。播放课件，或者让学生讲述细胞发现的过程直到1665年英国人罗伯特虎克利用自制的显微镜察看软木薄片看到许多蜂窝状的构造，他提出了细胞cell的概念；19世纪30年代，德国的两位科学家进一步提出动植物都是由细胞构成的。思索教材上的思索题： = 1 * GB3 显微镜的发明为科学家了解生物作出了什么样的奉

4、献？从宏观走向微观，为科学家研讨生物提供更多的途径和方法 = 2 * GB3 了解细胞的发现过程，为他学习生命科学带来了怎样的启示？学生搜集资料和表达才干学生能否领会科学家探求生命景象的过程和方法。总结：显微镜的发明为当时的人们研讨生物开辟了一条全新的道路，使人们认识到各种生物有着某种方式的一致；细胞学说的提出是个非常重要的事件恩格斯把“细胞学说、“进化论、“能量守恒定律称为19世纪3大学说。这个学说以为细胞就是生物体构造和功能的根本单位。二、学习制造暂时装片；察看洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞1、播放课件，简要引见暂时装片的制造流程。2、巡视学生制造暂时装片，并给予必要的指点。1、相互协作，完

5、成两种暂时装片的制造。2、交流操作阅历和领会。3、挑选视野中一个典型的细胞，用铅笔照实地画在教材P.8空白处。学生能否具有协作精神，在较短的时间内看到2种细胞。学生能否熟习显微镜的操作，能否掌握暂时装片的制造。学生能否具有实事求是的态度和科学精神。以上内容是第一课时，建议在实验室中完成。以下是第二课时的内容，建议在多媒体教室完成。三、细胞的根本构造1、播放课件，展现各种生物的细胞，引见各种构造称号。2、细胞膜的突破方法：由于光学显微镜无法看到植物细胞膜的存在，教师可以用一个大烧杯，里面有上一个保鲜膜的塑料口袋，在口袋中盛水，尽量多装些水，让保鲜膜和烧杯壁严密结合，这样可以模拟植物的细胞膜，而烧

6、杯壁就模拟了细胞壁。3、继续播放课件，让学生完成填表，比较两种细胞的异同。察看各种永久性装片和课件，经过归纳总结，完成课件中比较动植物细胞的异同表格。学生能否领会到细胞是生物体构造和功能的根本单位。总结：虽然如今我们借助更先进的手段发现了病毒等这类非细胞生物，但是这种的特殊方式的生命方式一旦分开了它所寄生的细胞就不表现任何生命特征，从这个意义上讲细胞依然是生命构造和功能的根本单位。四、细胞各构造的功能1、播放黄瓜细胞，水绵质壁分别，以及木本植物茎的横切显微照片，提出问题：虎克看到的真的是软木细胞吗？2、依次点击课件中的超衔接播放细胞各种构造相关的幻灯片。3、播放细胞质循环流动的幻灯片1、察看到

7、蜂窝状的构造，经过交流总结到：虎克看到的只是死亡细胞的细胞壁，它起着维护和支持的作用。2、察看相关的课件思索、总结各种构造的功能。 = 1 * GB3 细胞膜：维护，控制物质的进出。 = 2 * GB3 线粒体和叶绿体：能量转换器。 = 3 * GB3 液泡：细胞液中溶解了各种物质，植物的味道和颜色跟其有关。3、领会生命是个运动的过程。学生能否认识到生物体构造和功能总是相顺应的观念。五、细胞核在生命活动中的作用1、播放多利羊产生过程的幻灯片，让学生思索以下几个问题： = 1 * GB3 三只母羊在多利诞生的过程中分别起了什么作用？ = 2 * GB3 多利像哪只母羊？ = 3 * GB3 对后代起决议性的要素在细胞的哪个部分？2、播放细胞核、染色体、DNA三者关系的幻灯片。1、察看、交流，总结： = 1 * GB3 甲羊只提供细胞核；乙羊只提供去核的卵细胞；丙羊是位代孕母亲。 = 2 * GB3 多利像甲羊。 = 3 * GB3 对后代起决议作用的要素在细胞核中。2、总结三者之间的关系：细胞核里面有生物的遗传物质DNA，它主要位于染色体上。学生能否具备搜集资料，并且经过资料进展分析推理的才干。总结：细胞核除了可以在生物遗传过程中发扬重要作用