学前教育基础知识及应用辅导一

1、学前教育基础知识及应用辅导（一） 朱宗顺导结构一、幼儿园教师专业理念与职业道德规范二、学前教育法律法规概况三、学前教育原理（一）一、幼儿园教师专业理念与职业道德规范（一）教育观1理解国家实施素质教育的基本要求2掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。素质教育内涵、基本要求面向全体学生；促进学生全面发展，促进学生德、智、体、美等方面全面发展；促进学生创新精神和实践能力的培养；促进学生生动、活泼、主动的发展；着眼于学生的终身可持续发展。资料：中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（1999年）3理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确

2、的教育价值观分析和评判教育现象。幼儿教育对儿童发展的重要影响：影响身体、心理发展。“把发展学前教育摆在更加重要的位置”：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。（国十条）幼儿教育特点：基础性、启蒙性、公益性。应用：以正确教育价值观分析和评判教育现象。说明：建议参考朱宗顺、陈文华主编的学前教育学（北京师范大学出版社）。（二）儿童观1儿童观的含义和作用。2“全面发展”的涵义。3理解“育人为本”（幼儿为本）的涵义。幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵

3、循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。（专业标准）4科学儿童观的内涵。儿童是人儿童是发展中的人儿童是发展与权利的主体儿童期有自身的价值5幼儿（权利）保护。（1）熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。儿童权利公约：幼儿权利保护的基本原则、基本内容。（2）依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护的实际问题。基本原则：第一，儿童最佳利益原则。第二，尊重儿童尊严的原则。第三，尊重儿童的观点与意见的原则。第四，无歧视原则。内容：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。（未成年人保护法） 说明

4、：参考朱宗顺、陈文华主编的学前教育学（北京师范大学出版社）中“人的全面发展”和“育人为本”的相关资料；王相荣等编著幼儿教育政策与法规（新时代出版社）第19章。（三）教师观1理解幼儿教师的角色，理解教师职业的责任。幼儿园教师的角色：教育者、合作者、研究者教师职业的责任：义务2了解教师专业发展的要求。幼儿园教师专业发展内涵：教师专业发展的要求：专业伦理、专业理论知识和技能、专业参与、专业创新教师专业发展的途径：专业进修、成为研究者、实践反思。3具备终身学习的意识。终身学习的涵义：促进教师终身学习的途径：说明：以上内容请参阅步社民编著的幼儿园教师成长论（新时代出版社）。（四）教师职业道德1幼儿教师的

5、职业道德的含义、意义。师德为先：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（专业标准）2掌握教师职业道德规范的主要内容：中小学教师职业道德规范（2008年修订）。爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习3分析评价保教实践中教师的道德规范问题。4在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。5教师权利和义务。（1）权利和义务的含义。（2）熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师

6、教育行为，依法从教。（3）根据教师的权利和义务来分析实际教学案例。说明：本部分内容建议参考步社民编著的幼儿园教师成长论（新时代出版社）；朱宗顺、陈文华主编学前教育学（北京师范大学出版社）；王相荣等编著幼儿教育政策与法规（新时代出版社）第13章。教师法第七条 教师享有下列权利： 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，

7、参与学校的民主管理； 参加进修或者其他方式的培训。 教师法第八条 教师应当履行下列义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。二、学前教育法律法规概况了解有关

8、学前教育的法律法规。中华人民共和国教育法。中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国教师法。中华人民共和国未成年人保护法。幼儿园管理条例。幼儿园工作规程。学生伤害事故处理办法。中小学幼儿园安全管理办法。幼儿园教师专业标准国务院关于当前发展学前教育的若干意见 幼儿园教育指导纲要3-6岁儿童学习与发展指南国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)说明：参考王相荣等编著的幼儿教育政策与法规（新时代出版社）的相关内容；参阅教育部网站发布的相关文件和资料。三、学前教育原理（一）（一）教育概述理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题

9、。1教育的含义与特点。教育的定义：广义；狭义。教育的特点：历史性、社会性、民族性、迟效性、生产性。教育的本质是：“培养人的社会活动”。2教育的目的的含义和具体要求（1）教育目的定义；（2）我国教育目的：（3）我国教育目的的特点：教育法第5条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。3教育与社会、人的关系（1）教育与社会的关系：教育同社会的政治、经济、文化等相互影响、相互制约。（2）教育和人的关系：教育和人的发展之间相互影响、相互制约。4教育的作用与价值。教育能影响人的发展，有个体发展功能；教育能影响社会的发展，有社会发

10、展功能。5应用说明。用教育目的、教育的作用或价值分析案例。说明：参考王道俊、王汉澜主编的教育学（人民教育出版社）等。（二）幼儿教育概述理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。1幼儿教育的含义、类型、意义。（1）定义：广义、狭义（2）类型：家庭学前教育、社会学前教育；幼儿园、托儿所、学前班。社会学前教育：一是专门化的社会学前教育机构所实施的学前教育；二是其他社会组织、机构所实施的学前教育。国发201041号国务院关于当前发展学前教育的若干意见 ：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益

11、，关系国家和民族的未来。 （3）意义（价值）：幼儿发展、社会发展。2我国幼儿教育的任务和目的。（1）幼儿园教育的任务：（2）幼儿园教育目的的含义、依据和意义；（3）幼儿园教育目的的结构：纵向结构、横向结构。（4）幼儿园教育目的：说明：参考朱宗顺、陈文华主编的学前教育学（北京师范大学出版社）第1、2、3、5章。规程幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。规程规定幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴

12、趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 （三）幼儿教育简史（略）了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。了解：福禄培尔、蒙台梭利、陈鹤琴、瑞吉欧说明：参考朱宗顺主编学前教育原理（中央广播电视大学出版社）第2章。1福禄培尔的学前教育理论。学前教育实践：幼儿园

13、之父；幼儿园教育的基本原则； 幼儿园教育内容：“恩物”、游戏、作业；幼小衔接。理论前提：上帝统一体与教育本质；天赋本能与人的发展阶段；人性论与教育顺应自然。基本原则：自我活动。 “恩物”：为儿童设计一套由球体、立方体和圆柱体组成的活动玩具，称 “恩物。游戏：游戏是幼儿期到来后生活的一个重要要素；不仅主张将游戏作为幼儿园的教育方式，更主张在市镇设立公共游戏场。幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏、精神的游戏。作业：作业就是给幼儿设计的各种活动；幼儿还可以参加一些简单的劳动。在幼儿园和小学之间设立一种中间学校。2蒙台梭利的学前教育理论。实践与著作：儿童之家、蒙台梭方法。儿童发展、教育双重目的、

14、学前教育的原则。内容与方法：有准备的教育环境、五项教育内容。论教师。代表作蒙台梭利方法、童年的秘密、有吸引力的心理理论前提：两个“胚胎期、“吸收心理”、发展的敏感期、发展的阶段性。教育的双重目的：自然发展；适应环境。学前教育的原则：自由的原则；工作的原则。有准备的环境：自由发展的环境；适宜的环境。内容与方法：肌肉训练、实际生活练习、感官训练以及初步知识教育。论教师：教师是儿童活动的观察者、引导者。 3陈鹤琴的学前教育理论。实践：鼓楼幼稚园、实验幼稚师范学校。论儿童发展。幼稚园课程理论。“活教育”理论：目的、课程、方法。论儿童发展：分期；心理特征课程理论：幼儿园课程以自然和社会为中心；“整个教学

15、法“；游戏式、小团体式方法；五指活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学（语文）活动。“活教育”理论：活教育的目的论：“做人，做中国人，做现代的中国人”；“做世界人”。活教育课程论：“大自然大社会都是我们的活教材。”活教育方法论：“活教法是在做中学，做中教，做中求进步。”4瑞吉欧学前教育理论。实践：马拉古齐指导下形成、儿童的一百种语言。 基本观点：论儿童、论环境、方案教学。教师和家长。 马拉古齐指导下形成论儿童：有丰富的潜能（百种语言）；有自己的权利；有主动学习的愿望；有差异的；是“关系”中的儿童。论环境：环境为儿童的第三位老师；体现儿童文化性和多种选择性。方案教学：应该从儿童身上

16、发现课程，儿童生活中的一切均可以成为课程的材料。记录（档案）法：教师为儿童提供经验和创造的机会；家长参与幼儿学校的活动；教师与家长应该合作。（四）幼儿教育特点与原则理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。1幼儿园教育的基本特点及应用。基础性启蒙性公益性2学前教育的基本原则及应用。主体性原则普惠原则全面性原则保教结合原则以游戏为主要途径的原则。发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育；必须坚持政府主导，社会参与，公办民办并举，落实各级政府责任，充分调动各方面积极性；必须

17、坚持改革创新，着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍；必须坚持因地制宜，从实际出发，为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务；必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。（国十条） 3应用。能用学前教育的特点、原则分析案例。说明：参考朱宗顺、陈文华主编的学前教育学（北京师范大学出版社）第1章。（五）掌握幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。（1）纲要总则部分的精神（2）纲要第二部分关于内容、目标的要求（3）纲要第三部分关于组织与实施（4）纲要第四部分关于评价的要求（六）我国幼儿教育的改革动态与发展趋势1颁布国

18、务院关于当前发展学前教育的若干意见。意见的10条精神。意见确立的5个“必须坚持”。2颁布幼儿园教师专业标准（试行）。基本理念：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。专业标准的基本结构：一级和二级纬度。专业标准的影响：意义、挑战。3颁布幼儿园教师资格考试标准及推进改革试点。制定资格考试标准的目的。幼儿园教师资格考试的目标。考试标准的内容结构。考试的具体科目与要求。幼儿园教师资格考试改革的影响。4颁布3-6岁儿童学习与发展指南。制定颁布指南的目的。实施指南应把握的思想。各领域、各阶段的保教内容和策略。对幼儿园教师保教活动的影响。5制定实施三年行动计划6教育部关于规划幼儿园保教工作，防止和纠正小学化倾向的通知（1）遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。 （2）创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。 （3）严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试。 （4）加强业务指导和动态监