美国最优秀教师的自白

1、美国最优秀教师的自白有感烟台市牟平实验中学王传娥年暑假我拜读了美国最优秀的教师，菲利普.比格勒和斯蒂芬妮.毕晓普写的美国最优秀教师的自白一书，书中的11位教师，凭借突出的技能和专业知识，获得无数教育大奖，是当前美国教育界的卓越典范。他们用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感。他们用四十年的成功和收获告诉我们，教师可改变全世界。此书为所有教师提供了实用的合理化建议，用以弥补大学学术理论研究和当今多样化的课堂教学实际之间存在的缺口。本书以其厚重的教育思想和丰富的教学资源成为美国教师成长必读书，读罢此书，我深深地被书中富于人性的教育思想所震撼，为书中教师的开

2、创性的教育方法所吸引，为他们先进的教育理念而惊讶，更为自己曾经有过的那些错误的做法而自责。书中的深邃的教育思想，逐渐使自己的心灵沉淀，就像一桶浑浊的水，经过有效的过滤，变得澄清而透明。徜徉于此书的文字中，倾听最优秀老师的娓娓诉说，我好想说：“读你，感觉像春天。”合上书本，书香仍留，此书使我懂得了怎样做一名优秀的教师。一优秀的教师相信每一个孩子都具备天赋、智慧和才能。书中有一位教师最使我感动，他叫韦德怀特黑德他在课堂采用的方法是.全纳教育它的中心思想是：容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求；是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。全纳教育主张在学校中要创造一种关

3、注每一个学生，加强合作，反对排斥和歧视人的氛围。并按照不同学生的不同个性和需求进行教学，促进所有学生的参与，发挥学生的主动性和创造性。这与当今新课程理念相吻合。韦德老师把全纳教育很好渗透在自己的教学实践中在他的班上有一个学生叫罗伯特的学生，这个学生有严重的口吃病罗伯特的口吃已经成为他和周围人交流的障碍。为了解决罗伯特的口吃问题，韦德老师阅读了他能找到所有关于口吃的书籍和文章，并研究口吃学习植物学时，他为每一个孩子设计了一项独立完成的植物实验，他希望每一个学生获得新的、有趣的发现，并通过开展一项更有意义的实验扩展他们刚刚学到的知识。他依据对每一学生的了解为每个人安排了一项任务。这么做他花费了很多

4、时时间，因为他需要把学生的学习机会和性格特点、喜好以及学习方式结合起来。为大多学生安排任务并不难，他让奥利弗研究植的高度和质量的关系，因为他喜欢数学；塞文的任务是创作一本有关植分类的漫画书，因为他擅长绘画。他的目的很简单；就是让每一个学生发挥自己的长处，增加对植物领域的了解。实验开始前的几天，韦德一直在研究口吃，希望帮助罗伯特圆满完成任务，他绞尽脑汁，他发现一个兴趣的研究。口吃的孩子在唱歌时不一定口吃，此外，口吃者在对动物讲话时通常不会口吃。最终他确定罗伯特的实验任务：让他对着植物唱歌，植物会不会长的更好？口吃的孩子天天在走廊上对着植物唱歌。他总是溜到空荡荡的走廊，手里拿着那盆植物，在那里为他

5、的植物唱小夜曲，第四天，奇迹出现，班上的每个人都惊呆了。他唱啊唱，唱得那么动听，每个字的发音都格外清晰，而且没有出现过一次口吃，而罗特自己却浑然不知。韦德老师关注学生的喜好、经历、优点让孩子的能力兴趣得到了发展。想想自己的所作所为，真是自愧弗如。别说是口吃的孩子，就连一点先天性疾病都没有，只是基础差一点学生，比如英语分左右的学生，我从来没有像韦老师那样耐心，那样的专注，从来没有蹲下来倾听他们的感受，我自己总认为，他们这些学生完了，考学是没有只望了，多少次为了追求教学成绩对他们忽略不计，总认为他们是朽木不雕也，犹如粪土之墙不可涂也和韦德老师相比，真感自渐形秽。难怪教育家李振村说过：没有差的学生，

6、只有差的教育。当代的教育家布卢姆也指出：只要提供适当的先前与现实的条件，几乎所有的人都能学会一个在世上都能学会的东西。教育的基本任务是找到这样的策略：既考虑到个别差异，但又能促进个体的最充分的发展。我们教师应彻底更新观念，把关注和欣赏撒向每一学生，用爱心、耐心和信心这三盏明灯照亮所有学生心灵的田园，向韦德老师学习，让每一孩子都能在生活找到自己的位置，每一个孩子都能得到成功的体验，让我们教师记住书中乔.琳.德玛丽老师的话吧：不要为哪个学生贴上“危险学生”的标签，而是要发现他们的优点和兴趣，并从那里着手培养学生，如果你看不到学生身上的“珍宝”，那么学生才真的遇到“危险”。二优秀的教师做对学生最有意

7、义的事。帕特康罗伊说过：“优秀的教师让你充满希望，让你相信有一千个拥抱生活的理由。”美国的优秀教师都具有独立的思想和张扬的个性，不拘泥于规章制度、学生分数等，他们将学生的发展视为自己的职责，为学生的一生负责，一心一意为促进学生的发展而努力。菲利普比格勒的课堂与从不同，从菲利普老师的课堂上我看到了美国教育和中国教育的不同。他从教的二十多以来，他的学生不仅学到历史，更体验到了历史。他把课堂变成了一个虚拟时间机器，激励学生展开辩论，扮演最高法院的律师，份演总统候选人托马斯杰弗逊和约翰亚当斯通过这些历史模拟情景，学生了解了民主，知道公民的含义，学到了人生哲理为了更好展现第一次世界大战爆发时期的历史事件

8、，他大胆创新，决定在课堂上进行历史模拟，这项活动需要花费50美元，包括准备一系列翔实的教案、资料，购买一张1914年欧洲地图和一盘课前介绍时使用的长进段播放录音带。当他提交一份课堂模拟购买单时，遭到财政人员的拒绝，理由是：学校资金有限，于是他从自己微薄的收入（年收入只有9500美元）中拿出来支付费用。他利用周末时间装饰、重新布置教室，最终把课堂装扮成1914年那个千钧一发的夏季，在瑞士日内瓦召开的国际和平会议的会场。他购买了一些摆放在桌上的小国旗。他还为每个学生制作了摆在桌上的姓名牌，并且准备了装满秘密信息的文件夹，里面写明了每个代表团谈判目标和国家意愿。星期一，奇迹发生，学生头一次对历史表现

9、出热情和兴趣，各个都沉浸在自己的扮演的角色中。历史课堂不再是陈旧的教科书和课堂笔记那些毫无意义的文字。美国教师创造了许多模拟课堂，也许正是这些虚拟的课堂才使得学生产生如此乐趣,在这样情境中学生又怎么能厌学呢?人们常说：“兴趣是最好的老师”；孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。菲利普老师的课堂上可略见一斑。斯宾赛在快乐教育中指出让兴趣为快乐求知引路，任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机美国最优秀的教师除了花费几个周的时间去精心准备一堂课下之外，还常为学生做一些力能及的事情去逃学孩子的家里去家访，课后留下来帮助那些学得较慢的学生，还偷偷地把衣服装

10、在袋子里塞给需要的孩子为了帮助一个经常旷课学生，菲利普怀着忐忑的心情去找办公室主任请求能否允许乔治娅每周在办公室工作一小时，作为对她按时来上课的奖励（因为乔治娅喜欢秘书的职业）从此乔治娅再也没有旷过课，并迅速地掌握了二年级的课程，并帮助助导三年级的教材然后他向校长讨价还价，恳求校长在年底允许直接升入四年级他又为班上另一名黑人帕蒂争取平等的权利，有一天帕蒂在图书馆里读书，可怕的事情发生，只听图书馆理员大声喊道，帕蒂，谁让你用脏手摸我的新书！他义愤填膺，请求校长和他一起去图书馆把孩子接出来，否则他要教训那个图书管理员得知萨曼塔家中断了收入来源，带着她的父亲去申请社会福利最使人感动的是詹妮弗老师五年

11、如一日，为肿瘤患者林赛上门义务补课，在林赛情绪出现最低谷时，她用废旧材料制作一个两只眼睛不对称的纸袋木偶，当林赛遇到困难时，看到它总会露出微笑，鼓励林赛马笑对挫折。美国老师的所作所为不正体现着人性的教育理念吗？苏霍姆林斯基说:”教育,首先是人学!”也许这就是教育的真谛.教育,是目中有”人”的教育;教育,是充满人性、人情和人道的教育。因此，理想课堂，首先是“人”的课堂；而“人”的课堂，必先弘扬“师道”。苏老先生话如晨钟暮鼓，在以后教学中我们更注重人性的教育。三优秀的教师需要做出改变你需要做出改变，给我印象最深的一句话就是：永远保持乐观，改变世界从每次改变一个孩子开始。菲利普.比格勒老师说：优秀的

12、老师尽职尽责，生命不息，学习不止。他们不停的探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励、激发学生的新方法。优秀的教师不断通过学习、阅读和更新教案来实践自己的信条，始终保持对教师这一职业的热情和责任感的确，最高效的教师就是那些把变革视为教学手段，在专业知识方面不断提高的人。为了满足多样化的需求,教师必须对目前的趋势和技术有所了解,即便是时间紧,也要做信息灵通,不断更新技术和知识,学会和他人在线交流思想和交换信息.古语云：水尝无华，相荡乃成涟漪；石木无火，相击而发灵光。很多时候人的生命便如同这无华之水，无火之石，只有在经历了荡涤之后，才会焕发出生命的美丽，演绎出大气的教育人生。语文特级教师张敬义写过一

13、篇文章:稻草与灯光的遐思.稻草教育不正是那些不善于接受新物事,闭门造车之人的写照吗?先让我们读读这样一则故事吧：相传，很久以前，在一个村庄里有两个被认为是最聪明的孩子。大家为了证明谁更聪明，便想到一个测试的方法：看两个孩子，谁能用最少的钱把一个房间装满。第一个孩子买了一屋子稻草，房间被塞得满满的。“不会有比稻草更便宜的东西了”，大家高兴地想着，一定是这个孩子最聪明。另一个孩子的房间呢，当观看的人们到来时，依然空空荡荡的，什么都没有。正当大家无奈地摇头的时候，这个孩子点燃了一盏简陋得不能再简陋的灯，刹那间，光亮照满了屋子两个孩子都很聪明，但区别在于，前者属小聪明，后者属大智慧。这便是“稻草”与“

14、灯光”的区别吧，用“稻草”塞满房间，稻草毕竟是有限的，是毫无生气的，用“灯光”烛照空间，灯光却是无限的，是明亮的。这，不正像我们当下的中国教育吗？ “稻草教育”追求的是知识的占有，以获取更多的知识为目的，采取的教育方式是填充、塞满。教师教得辛苦，学生学得疲惫，师生成为劳碌的机器。其教学过程是老师带着知识走向学生“灯光教育”追求的是智慧的启迪，是培植人的内在品质，是使人显现为人的教育，是为了把学生教得聪明，教得智慧，教得灵动。其教学过程是教师带着学生走向知识想一想自己在教学中有很多时候都在进行着恶性循环，争分夺秒总想给学生多一道题，忘记给学生消化的过程，学生一路走来没有看风景的时间，只有毫无意义

15、忙于赶路忘记了叶圣陶先生所嘱咐的：教师之为教不在全盘授与，而在相机诱导必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”究其原因是什么呢?是书得太少,对教育发展不了解,对教育的改革墨守陈规造成的,不与他人合作和交流,，固步自封的思想在教学中根深蒂固使然这本书告诉我：我需要做出改变！优秀教师大多学识渊博、精通多项业务，菲利普比格勒老师在高中承担了22门不同课程的教学，相比较，我缺少这份厚实，他把担任这么多课程是种挑战，他说；假如现在让他上其中任何一节课，我头脑中都己经有教学思路，而且准备好教案在教学中做到胜似闲庭信步，游刃有余所以我需要改变自己，需要让自己的大脑得到不断的“充

16、电”和“滋养”。让我们老师记住张敬义老师所说的：胸藏万壑，用学问和修养点亮生命四.优秀的教师能够建立良好的师生关系_并且亲力亲为！在亚历克斯卡特课堂上有这样一位学生，看到老师不打招呼，并大摇大摆地走进教室，上课开始了，他还在忙自己的事情：和女同学聊天，说俏皮话，玩得很开心对老师的存在视若无睹他知道这个学生己经干扰了他的教学为了让菲利普跟上他的讲解，他开始问他问题，可是他并没有严肃地回答教师的问题，总是巧妙地答非所问，显然是在展示自己的聪明才智他的回答把老师逗笑了可是亚历克斯还会接着问下去，让他骑虎难下”大约过三分钟，菲利普服软了因为他意识到如果不认真回答问题，我会一直追问下去第一次亚历克斯获胜

17、了，他隐隐地感到这种局面很可能持不多久于是决定和菲利普建立私人关系，而且越快越好当晚他来到了菲利普的家，当时他们全家正在吃饭，他妈吓了一跳，这孩子不会闯出什么大祸吧！“没有” 只为了弄清他为什么那么幽默。亚历克斯对菲利普的母亲说，尽管我欣赏他的机敏和幽默，但我有更重的工作要做，我没有时间和他“斗嘴”。我告诉菲利普，只有非常聪明的人才能在那么短的时间说出让人发笑的话，我很想知道你把这股聪明劲儿用在学习会怎样。 通过和菲利普交谈，他们达成了一致，到第一季度结束时，菲利普已经成为他最喜欢的学生。课堂上他发言简间意赅，不以搞笑为乐了。通过亚历克斯老师的做法，令我们老师深思，如果是发生我的课堂上，我可能

18、对这个学生大发雷霆，最后两俱伤。去家访对他母亲的一番话一下子缩短了和家长之间的距离：我是来了解一下他在课堂上为什么那么机敏和幽默，并且没有等人家要邀请，就主动就座和家人一起共进晚餐，放下师道尊严的架子正如李振西所说：尊重学生，就是要尊重学生人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的差异尊重就其实是一种师生相融的“零距离”的心理关系。而亚历克斯通过和家长及学生本人的沟通友好地解决了问题。有一天亚历克斯看一下他成绩单，他惊呆了！其它科都是F，只有历史得了B。老师问他这是怎么回事，“因为我不喜欢其他老师，”菲利普答道，“所以我不想让他们满意。” 从菲利普身上我们看到建立良的师生关系是多么重要难

19、怪著名教育家杜威曾经说过：“离开了人和人的发展，一切美妙的教育计划都无异于海市蜃楼”书中琳达老师告诉我们：不让孩子经过走廊时没有得到任何问候和认可，至少，她每天都问候学生，“嗨！”“你好吗？”或者给予他们肯定：每次上课前都站在门口欢迎、问候学生；每节课让所有的学生发言；每周至少就学生的表现做出一次针对每个人的具体反馈；学生需要值得信任、值得尊敬、能带给他们安全感的老师。这是我们能做的一件好事情，而且不需要任何花费，只需要我们付出小小的努力。让我们从小事做起和学生建立良好的师生关系，建立良好的师生关就像是一根连接教学、课程以及一切学校事务的线。如果线断了，或者从来没穿起这根线，那么整个教学体系将

20、会崩溃。五优秀教师不要为小事所困我们教师也是凡人，每一天都被烦恼、忧愁、痛苦所困，当我们为这些小事所困时，我们的情绪就会影响学生，所以就让不良情绪随风而去吧，时刻提醒自己，无论发生什么事，学生都是无辜的，我们千万不能迁怒于学生。一句刻薄的话语、一个轻率的举动都会对学生的一生产生影响。为了学生不要去计较，让我们做精神贵族，带着阳光行走在学生、同事之间！书中告诉我们，其实，让教师感到沮丧的往往不是什么重大的事情正如一世纪斯多葛学派哲学家埃皮克提图曾说过让自己高兴的办法只有一个，那就是不要再为那些超出自己能力范围的事情苦恼了事实上，无论我们多么努力也无法掌控所有的事情，无论何时都要不要忘记自己的职责

21、_教书育人对于身外之物,诸如普升职称或提干，我们应学习苏老夫子的处世哲学: “竹杖芒鞋轻用马，谁怕？一蓑烟雨任平生 ” “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴.”他没有什么身外之物，下雨也只要有一蓑衣就行了，管你三七二十一，苏轼的这种旷达的人生态度难道不是我们每一个人应该学习的吗？燕子很轻盈才能飞的很敏捷。风筝很轻，才能飞的很高。人只有不被明声、荣誉所累才能领悟人生真谛。六优秀教师总是坚信侧面教学迷茫中的一盏灯 书中告诉我们，在我们的事业生生涯中，一定要贯彻这种教学方法即侧面教学。这里说的“侧面教学”是指在课间对学生进行的教育，如经过走廊，课后，以及几十次老师和学生单独碰面，也可以是放学后意外

22、遇到一个丧失信心的学生也是向他表达关爱、给予鼓励的好时机，即便函星期天在购物中心遇到学生也可以进行交流，肯定学生的价值。无论时间多么短暂，这种教学才是主要的教育形式。书中还告诉我们教师，不要被现有的教学规定限制而抛弃了众多学生迫切需求 一位能够倾听学生的声音、创造轻松学习环境的教师。正美国演讲家吉姆。崔利斯所说“学生希望在生活的黑暗之处寻到光明，寻找到一位“行善的撒马利亚人” 为他们包扎受伤害的心灵和自尊。“ 其中的；含义不言喻：教师在感到欣慰的同时也意识到，无数的孩子正在努力寻找 “黑暗中的光明” 和“一位行善的撒马利亚人”书中温斯泰德校长让一个捣乱鬼喜欢上历史、驱车队290英里为一虚弱、衣衫衬衫的小姑娘由于落下了校车，（一个接受特殊教育的孩子）亲自送到“特里蒙特营”、使从来没有小红花的学生后来获得了一朵小红花、为拥有酒鬼爸爸而感到伤心又怕别人笑话的小女孩走出困境，所有这些改变正是通过侧面教学实现的。正