角的度量教案_第1页
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角的度量教案_第3页
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文档简介

1、PAGE PAGE 3角的度量教学内容：教科书第3738页，完成相应的“做一做”及练习四的第38题。教学目标：1、使学生认识量角器和角和计量单位。2、会用量角器正确地度量角的度数，知道角的大小与角所画出的边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关。3、通过操作及合作学习培养学生的观察比较的能力，自主探索的意识与合作学习的精神。教学重难点：1、会使用量角器测量角的度数。2、角的大小与两条边的长短无关。教学准备：量角器、电脑课件。教学过程：一、导入新课1、回忆角的画法。2、出示实物四边形引出课题。3、板书课题：角的度量二、探索新知1、认识量角器师：我们知道度量线段的长短要用刻度尺和计量长度的单位，那么

2、用什么去度量角的大小呢？出示量角器。让学生观察量角器。在组内交流，从量角器上你看到了什么。指名汇报观察结果。根据学生的回答教师概括小结。引出一份表示1度的角。用“”表示。练习找出45、90、160。请学生在量角器上找出相应的度数。演示课件2、角的度量演示课件学生自学大屏幕演示方法，思考角的度量分哪几步？指名汇报自学结果。师小结板书：二对、一看、一注意。师示范量角并讲解。二对：对点，对边一看：看刻度，一注意：所用的0刻度线是哪一圈的。学生试着量出数学书37页下面的两个角的度数，指名汇报度量结果。练习（出示课件）学生观察判断指出图中角的度量方法错在哪儿。小结强调：在量角时要特别注意，你用哪一圈的0刻度线重合角的一条边，那你在读角的度数时就应找哪一圈的刻度。3、探讨角的大小与什么有关学生观察教科书第38页例1中的两组角小结：角的大小与边所画出的长短无关。学生度量教科书第38页例1中的两组角。小结：角的大小与两条边叉开的大小有关，叉开得越大，角越大。三、拓展延伸1、出示边不够长的角，让学生想办法解决。2、出示一个角被磨损了，怎么才能知道它原来的角度。四、反思体验师提问：这节课你学到了什么？又有哪些收获？板书设计：角的度量量角器量角的方法二对：对点，对边一看：看刻度一

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