让多媒体为小学语文课堂添翅插翼

1、让多媒体为小学语文课堂添翅插翼新城四小 张爱萍【内容提要】 当今时代，知识不断更新。大量基于计算机的技术，已呈锐不可挡之势进入了社会、学校、家庭，教育技术的内容和形式也发生了惊天动地的变化。在小学语文教学中运用现代教育技术是实现目标的手段和工具。本文就利用现代教育技术优化小学语文教学，提高语文学习的效率，丰富学生情感，培养学生的能力进行阐述。 【关键词】 多媒体技术 兴趣培养 小学语文教学 能力提高 丰富情感 【正文】 多媒体技术的飞快发展，使得计算机网络成为人们学习、生活和工作中重要的一部分。电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用，它的运用适应了小学生的认知规律，符合小学生的年龄特征，为教

2、育教学工作提高了效率，对提高课堂教学效率，推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。利用现代教育技术改革语文教学，是在小学语文教学设计和实践中,通过现代教育技术的优化组合，使文字材料变无形为有形，变无声为有声，为学生创造一个愉悦的学习环境，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而积极、主动地参与教学过程，快速、高效地获取知识，并不断获得成功的喜悦，从而变“要我学”为“我要学”。引导学生进行积极、主动地学习，激发学生探究的兴趣，发展学生的想象，训练学生的思维，激发学生的灵感火花，培养学生的创新能力。借此发挥

3、现代教育技术的最大作用，推进小学语文教学改革的力度和深度。一、巧妙运用多媒体，创设情境，引导学生探究 在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。例如：在教秋天的雨这一课时，我以多媒体课件为教学辅助手段，以领略秋天的美景创设情境，以重点词语的理解训练为中心来组织教学。首先，我让同学观赏秋天的颜色，身临其境的感受秋天的雨的神奇，接着请同学结合课文感悟。这样一边欣赏

4、美景，一边理解课文效率很高，效果也很好。借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生心中得到凸现，情感得到了升华。二、多层次运用多媒体，激发学生情感，多元感受 品评词句训练是指学生在正确理解词句意义的基础上，引导他们根据课文中心对词句进行品味，让学生进入文章的情景，感知到课文中栩栩如生的形象。在引导学生品评词句是通过比较、换词等方法，恰当运用课件，化难为易，化枯燥为有趣，有利于学生深刻理解课文中词语是怎样表达作者思想感情的。如陈鑫老师教学课文可贵的沉默时出示二组图片，促使学生换位思考，猜想出相关语言，变得有话可说。先过渡：图一中的孩子们在干什么？哪些词语变现了他们的高兴心情？那第二幅图又是一幅怎样

5、的画面呢？孩子们的表情又有什么变化呢?由此让孩子们找出重点词语去理解，去体会。最后播放音乐，教师读短文，声情并茂，入情入景，体验深刻，能力和情感都得到了培养与丰富。又如在阅读课教学中，杨晓燕老师老师执教的人教版第八册触摸春天中，她巧妙的运用动画制作营造情感的氛围。为了让孩子们体会盲童安静如何触摸春天，感受到蝴蝶鲜活的生命力，她先让孩子观看盲童“双手慢慢合拢”，“蝴蝶在她手心里扑腾”的精美课件，配上富有生命力的朝气勃勃的乐曲，给孩子们直观的感觉。再让孩子随着盲童，闭上眼睛，想象“拢蝴蝶”，后来又出示了蝴蝶飞舞的画面。当学生闭上眼睛想象时，思维的蝴蝶能带领学生沿着路线穿越时空看到树木、花草、大海，

6、来到大街、学校、家庭。杨老师运用书上的图片作为中心，整个画面朴实中不失漂亮，再加上教师的描述，把学生带到了浓浓的情意中，走进了安静的内心，体会着安静所经历的一切，理解到生命的意义。学生在这样的情境中学文乐趣无穷。老师此处的设计独具匠心、别具一格。这样的课件使用，让孩子们对课文的内容，理解起来就容易多了。三、合理运用多媒体，激活创新思维，提高学习能力。1、创造力的培养。 创造力是人的一种高级能力，创造性活动是人类最重要的实践活动，是社会发展的原动力。美国教育家罗思菲尔德指出：“人与动物的主要区别之一，就是人类能够创造而动物不能。创造是人类所具有的本能。”为了有效培养学生的创造能力，教师在利用电化

7、教学手段时，要开动脑筋，巧妙设计。如教在学习走，我们去植树一课时，王老师利用“金山画王”软件作为教学手段，借助图画的移动、旋转、改变大小等操作，采用多种形式展现课文中的画面，激发学生的学习兴趣，培养学生创造性。首先利用大屏幕向同学们展示一幅美丽的大森林，有各种可受的动物老虎、狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等，同学们一下子被这美丽的图画吸引住了。在这时，她以童话故事的形式导入新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物，可是，随着人们的乱伐森林，生态环境遭到了严重的的破坏，动物越来越少，为了能让自己有一个更好的生存环境，动物王国决定召开大会，让各地的动物都来参加。今天，我们用学过的方法，在大森林的背景

8、图上，填上你们喜欢的动物，将它们变多、变形、转向，使我们的图画更加美丽。”导语刚说完，学生就争着开始画了，他们展开想象的翅膀，尽情发挥思维创造力，画呀涂呀，一会儿，一只只活泼可爱的小动物便跃然纸上，这时，我又启发学生按照自己的思路，还可以创新、变化颜色，勾勒出更加神秘莫测的大森林。学生这时积极性又被调动起来，创作的潮水源源不断地涌出来课文内容也在不知不觉中被学生消化、领悟，并且保护自然、改造自然的环保意识得到了升华。整节课，让学生在美的熏陶中学习了知识，掌握了技能，让学生在想象、兴趣中培养了创新能力 2、自主学习能力的培养电化教学手段在语文教学中的广泛运用，为学生获取大量信息资料，进行自主学习

9、创造了有利条件。教师在阅读教学中要有意识地创设问题，让学生去独立研究。如教荷花一课，在课前我布置学生多渠道收集荷花的信息资料，再带入课堂，按小组整理、展示并开展评比，既新颖有趣，又培养了学生自主学习的能力。不仅如此在教学中还经常提一些跟课文有关的问题，引导学生在课后进行自主学习，并组织学生相互交流，不断提高学生的学习能力。又如在教学完五年级第五单元的“走进古典文学”后，我让学生从网上搜集有关四大名著的其它故事，孩子们热情很高，第二天都带来了自己查找的的故事，并在班上和同学交流，这样，既培养了学生的自主学习能力，又提高了学生搜集处理信息的能力。 3、想象力的培养。为了达到语文教学中扩散思维，发展

10、语言的目的，老师们经常运用电化教学手段，让学生以直观为线索，启发想象，训练他们的表达能力。化静为动，化虚为实想象、联想是作者从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，化虚为实，化静为动。例如：第六册荷花一课，引导学生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢？樊玉霞设计了如下课件：先让学生在音乐声中华欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象虚实结合、动静相生，整个难点

11、的突破是在欣赏的过程中完成的，在这个过程中，学生驰骋于美的画面中，积极参与进教师的教学之中。引导学生积极参与教学活动，以兴趣激发为先导，以视听为手段，以提高课堂参与率为目的，达到事半功倍的效果，这是我们使用多媒体教学手段的目的。4、写作能力的培养学生一到作文老是搜索枯肠，抱怨没得写，这主要是学生平时缺乏观察，缺乏搜集、记录。因而，在作文教学中把学生从狭小枯燥的教室中解放出来，让他们到火热沸腾的社会生活中亲身感受，去获取取之不尽、用之不竭的写作素材，这是作文教学中一个迫切解决的问题。我们可以根据实际把学生所经历过的事物通过计算机重现在学生的眼前，引导学生进行再次细致观察，唤起其形象记忆。如：在写

12、一次有意义的活动中，我录制了学生体育课上拔河比赛的全过程，并编辑、剪接好配上字幕制成软件，上课时学生通过观察动态画面，主动地接受信息，不知不觉地融入到比赛的全过程中，活动的开始、经过、结果更清楚无遗，场内、场外热闹气氛，同学们一言一行更令人兴奋，达到了不吐不快之感，激起了写作愿望。当学生写作时要重点描写某位运动员，可以单击按键与该运动员有关的画面又重新出现在眼前，便于更细致地观察，从而写出逼真的场面。又如：在指导同学写我喜欢的一种动物的课前，我了解到班里有很多同学都选择写兔子。为了改变这单一、枯燥的现象，上课时，我把事先已录制好的动物短片播放给同学看，有动态的、静态的，有地上走的、天上飞的、水中游的同学们看得兴味盎然。全看过后，再选定画面反复地观察，课后原来打算写“兔子”的同学都在屏幕上找到自己所喜爱的动物写出精彩之作。总之，恰当利用多媒体教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。不过，多媒体教学也是一把双刃剑，运用得当可以增强课堂气氛，提高课堂质量、效率，运用得不当，也容量流于形势，出现“课堂上热