《赤壁之战》一文教学设想及教后随感

1、赤壁之战一文教学设想及教后随感赤壁之战一文教学设想及教后随感一、教材分析赤壁之战，这是一则历史故事，是根据我国古典小说三国 演义第四十九回、五十回的有关情节改写的。它记叙了东汉末年, 曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以 少胜多，大败曹军于赤壁的故事。它告诉人们知己知彼，看准敌人 的弱点，发挥自己的优势，才能克敌制胜。同时，木文又是第七单 元的首篇课文，本单元的训练重点是学会简要的复述课文。而要学 会复述课文，必须建立在对课文内容非常熟悉的基础上，这样才能 够使学生明白什么是主要的，什么是次要的，取其精华，去其无用。 因此，在考虑如何设计教学时，必须围绕一一（熟悉课文，理

2、清脉 络，为复述课文打下基础）这一训练重点展开。此外，赤壁之战一文虽叙事较长，但内容丰富，条理清楚， 道理深刻。事情的前因后果，一目了然。是对学生进行思维训练， 语言训练和接受思想教育的好教材。二、本节课设计意图在第一课时教学中主要采用“开放式、主体式”教学法，让学生 熟悉课文，了解内容，提出问题，争论问题，而教师通过问题，适 时点拨。充分体现以人为本，以读为本、以创为本。重感悟、重积 累、重迁移、重习惯的教学指导思想。1、演好“重头戏”这一课时教学主要围绕“说英雄、论英雄、谈英雄、评英雄、成 英雄”展开，是本节教学的重头戏。（1）、课的开始，以一道普通的数学判断题打开本节课的话茬。 以少胜多

3、，点出了这场战争的特点。从而激发学生学习课文的兴趣。 事实也证明这一点是有效的。（2）语文教学的生活化。这是目前小学语文教学产生的一个新 动向。电视连续剧三国演义是一部排得非常出色的影片。借用此剧 的主题曲，一方而让学生领略三国时期刀光剑影，群雄纷争的壮阔 场面。另一方面，引出本文的重点一一争论谁是英雄。（在此要说 明一下：英雄是一个范围很广的定义。）是周瑜，是黄盖，是曹操。 并允许学生保留自己的意见。结合课文的分析，据事论事。从本文 内容所反映出的，称的上英雄的应当是周瑜、黄盖。（3）对于一篇较长的课文来说，如果没有一条主线，任由学生 讨论，所形成的结果往往是散沙一盘，没有主次。因此，切中要

4、害， 适时提问。就成为其中的关键之处。围绕着以展开的争论英雄，提 出的两个问题。1、黄盖向周瑜说的计策一一用火攻，你认为好不好? 2、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？让学生积极的从课文中寻找 答案，从而进一步熟悉课文内容。（4）分段的指导。当学生对己学的课文有了较深的认识后，教 师应及时总结。引导学生整理课文，进行分段。本节课的分段正是 基于此。（5）朗读的指导。正确的朗读指导，往往能激发学生的学习欲 望。赤壁之站的关键之处，在于黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈 降。特别是这封诈降信，起到很关键的作用。因此：周瑜自不量力， 硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！（应当是带着藐视的、贬低 的语气读。这样才能使曹操深信黄盖的投降是真的。）（6）重视课外知识的延伸。成英雄成为本课的高潮。本人在备 课时，曾经翻阅了大量的书籍，发现在小学阶段所