一年级人民币的认识一年数学下《认识1元以上人民币》教案

1、第4页 共4页一年级人民币的认识 一年数学下认识1元以上人民币教案一、认识1元以上人民币1、复习提问：上节课我们已认识了哪些面值人民币？2、自主探究：你还认识哪些面值的人民币？请小朋友从面前竹篓里拿出你熟悉的人民币，进展互相辩认。3、引出课题：小朋友们真聪明，今天这节课我们就来学习“认识1元以上的人民币”。二、应用1元以上人民币1、根底练习、加深认识：同学们已能认识1元以上的人民币，下面请同学们对照物品标出的价格，拿出相应的一张人民币，电脑出示物品，学生示范拿。假设几张人民币合到一起，你能说出钱数吗？练习一：师随手拿几张1元以上的人民币，让学生进展口答。练习二：进一步组织学生以小组为单位，互相

2、抽取，互相辩认。2、模拟购物、尝试运用：1集体购物台灯标价52元，组织学生以小组为单位，讨论小组付钱的方法。指名汇报：生1：一张50元加一张2元。生2：两张20元加一张10元加一张2元。2小组购物组长出示计算器、录音机，让学生在小组内交流付钱的方法。-1-3指定钱数购物引出：刚刚同学们已能顺利的购置台灯，计算器、录音机，如给你10元钱，观察竹篓里的物品，你想买些什么？放音乐，组织学生自由选购说明：选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元，选购商品件数可以是1件，也可以是2件，3件。4选购体育用品引出：刚刚同学们用指定钱选购了自己急需的日常生活小用品，下面请同学们考虑这样两个问题。出示

3、P65T6题、指名答复。补充问题：A带20元行吗？为什么？B在第二问题中，不可能买的是哪两件商品？3、综合练习，拓展深化1“想想做做”第7题。注意：提醒学生看清图中小朋友手中人民币币值、在弄清题意的根底上指名板演。2“想想做做”第8题。指名说图中男孩、女孩表达意思？“正好买一个足球”说明了什么？指名学生口答。三、总结评价谈话：小朋友们今天表现都非常棒，谁用一句话说说本节课你学到了哪些本领？【设计意图：“新课程理念”把课堂教学目的定在探究、创新充满活力的课堂教学上，强调把学生的“学”作为“教”的根底，因此，本课教学设计中，我努力放手给学生创造一个自行探究的空间和时机，让学生在自我开展中发现，在自

4、我开展中创新，以求到达“新课程理念”提出的注重人的开展。一、让学生在求知欲望中探究擅长激发学生的求知欲望，使学生呈现出求知假设渴的状态，是教师为学生参-2-与学习所应创设的最正确心理环境，因此在教学认识1元以上人民币时，我为学生提供了各种式样及多种币值人民币，让学生在小组互助学生中，互相辩认，掌握新知，这样不仅充分调动和激发学生学习主动性，而且进步了学生互助索取知识才能，也激发了学生强烈的求知欲望。二、让学生在多维度考虑中创新。教师注意引导学生从多角度、多侧面、多方位进展大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，因此本节课购物活动设计非常注重表达开放性、以培养学生的创新思维，如“从篓里取钱购台灯”这一教学环节，拿法的多样性那么表达了课堂教学开放性，又如“指定钱数购物”不同购物方案又充分表达了同中求异，异中求优的创新思维火花，这样的课堂教学营造了培养创新人才“土壤”，正如陶行知先生所讴歌的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。3、让学生在理论中学以致用。本节课教学设计以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，教师为学生提供了充分的理论活动的时机，如指