大元成业与数控技术应用专业现代学徒制实施方案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业 黄岛区职业教育中心 数控技术应用专业现代学徒制 人才培养方案 青岛大元成业模具有限公司 青岛市黄岛区职业教育中心 2016年9月TOC o 1-2 h u 一、教学计划专业名称、企业名称专业名称：数控技术应用专业（专业化方向为数控车、数控铣）、企业名称：青岛大元成业模具有限公司招生对象与学制1.招生对象及招生方式本专业招收初中毕业生或具有同等学历者。采用联合招生招工方式：“招生即招工”或者“招工即招生”，充分利用国家注册入学政策，针对不同生源，采取学历教育和非学历教育

2、，分别制定培养方案，探索现代学徒制人才培养规律，与合作企业联合开展企业员工岗前培训和转岗培训。确定在2016级数控技术应用专业中试点，共30名学生，由企业提供不少于20个岗位，不低于8名指导师傅的基本条件。2.学制三年。学生第1-2学年在学校完成数控技术应用专业（文化）课程理论学习的任务，第3学年实行现代学徒制试点，让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化。培养目标与规格1.培养目标培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型、应用型人才。本专业主要面向制造业，培养在生产、服务第一线从事数控设备的操作和数控机床的日常维

3、护（以数控车床、数控铣床为主）、计算机绘图及技术档案管理、加工质量检测与管理、数控设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件的应用、数控设备的安装调试、维护等工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型、应用型专门人才。2.对应职业和工作岗位本专业毕业生主要从事数控设备及自动生产线的操作、调试、维护和保养工作，也可从事生产现场工艺实施、数控软件应用、数控编程、数控改造、设备管理、质量检验和产品销售等工作。3.专业专门化方向及就业岗位（群）表1 专业专门化方向及就业岗位（群）序号专门化方向相应的职业岗位群国家职（执）业资格证书（技能证书） 名称类型等级颁发单位1 数控车数控车床操作工数控车操作

4、工职业证中级劳动和社会保障部门2数控铣(加工中心)数控铣床(加工中心)操作工数控铣操作工、加工中心操作工职业证中级劳动和社会保障部门注：中级（国家职业资格四级）数控车工、数控铣工。（四）校企双方职责：1双方通过协商制定学徒（学生）管理工作的总体规划、年度工作计划和规章制度并组织实施；2组织开展学徒（学生）各项教育活动；3. 由企业负责试点项目实验班班主任、双导师的日常管理，建立健全例会、学习、培训、考核和奖励制度； 4学校负责学徒（学生）在校学习、在岗轮训、生活和安全管理，妥善处理学徒（学生）偶发事件；5在校期间由学校组织学徒（学生）日常考核、奖惩和鉴定工作；学生实习期间则有企业负责6. 双方

5、共同建立和完善学校、企业、家庭和社会教育管理网络；7双方负责完成市现代学徒制试点工作领导小组交办的其它管理工作。8. 试点项目单位建立学徒（学生）班组管理模式。在校期间实施班级管理为主、小组管理为辅；在企业期间实施小组管理为主、班级管理为辅的合作管理模式。（五）职业能力要求 1.基本知识要求（参考数控车工、铣工国家职业标准）（1）具备基本的职业道德基本知识和爱岗敬业、忠于职守，刻苦学习、勤于思考，严于律己、吃苦耐劳的职业守则。（2）掌握基本的数控原理与机床基本知识;掌握基本的数控编程知识；能使用CAD/CAM软件进行零件几何造型和自动生成程序的操作;掌握机械加工工艺的基本原理（切削工艺、切削用

6、量、夹具选择和使用、刀具的选择）（3）掌握必要的安全文明生产与环境保护知识 。掌握安全操作规程、事故的防范措施，质量管理，了解企业的质量方针、要求和指令保证措施。（4）掌握相关法律、法规知识 。了解劳动法、环境保护法和知识产权法的相关知识。 2.基本技能要求（1）掌握机械制造的基础知识，具备机械制造的基本技能；（2）具有一定的手工绘图及计算机绘图能力，具有应用CAD/CAM软件进行三维造型设计和数控加工的基本能力；（3）掌握数控加工技术的基本知识，熟练掌握数控车床（或数控铣床）的操作及手工编程，并能利用计算机绘图软件计算编程节点；（5）了解数控加工设备工作原理，熟悉其基本结构，具有对数控设备进

7、行日常维护保养及精度检验的工作能力； （6）具备较强的质量和效益意识；具有数控加工工艺实施、加工质量检测的基本能力；（7）能借助词典阅读一般专业英文技术资料； （8）了解数控技术的发展方向，具备继续学习和适应职业变化的能力；（9）具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；（10）获得相应的国家职业资格中级工证书。教学实施方案说明1. 本方案根据专业教学计划要求，结合行业以及企业的人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗位核心技能，由企业、学校共同研究制定实习计划与实习大纲，编写具有鲜明职业特色的高质量教材-数控车削编程与操作训练，数控铣削编程与操作训练，数控识图，注重实践性和可操作性。本

8、实施方案坚持“以企业需求为基本依据，以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导思想，学校与合作企业根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，根据企业职业岗位能力要求，结合职业资格技能标准及学生职业生涯发展需要设置课程和教学环节，突出“核心课程+教学项目”基本思路，精简设计和原理类课程，对与就业岗位(群)能力要求关系不十分紧密而对综合职业能力培养又必需的部分理论课程进行综合化处理。2.坚持理论与实践相结合，加强专业教学与企业需求、区域经济发展特点的对接，加强专业教学与学生就业单位实习衔接，课程设置在执行过程具有可调性。3.积极推行“双证制”，以社会化的职业技能鉴定标准来培训和考

9、核学生职业能力，以提高毕业生的就业能力。4.课程体系开发：推行工学结合，实施双师制，学校确定专业教师，指导学生理论学习；实习单位选派技术人员作师傅，负责学生岗位技能教授。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化实习内容改革。5、教学过程安排：按照“学生学徒准员工员工”四位一体的人才培养总体思路，学生第1-2学年在学校完成数控技术应用专业（文化）课程理论学习的任务，掌握专业所需各项基本技能，践行学校与企业、专业与产业、教师与师傅、学生与员工四个对接，让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化；第3学年实行现代学徒制试点，让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化。6.本

10、专业实行学年制，学分制可参照实行，学生在26年内，修满学分即可毕业，学分由必修学分和选修学分两部分组成，学生可自主选择选修课程。已完成高中学业的学生，其已学文化课可认定学分，同层次教育的相同课程学校可互认学分，学生在学习期限内可自主安排学习时间，可根据自己的条件选修其他相近的专业课程或从事社会实践活动。7.“核心课程”有专业技能核心课程：数控车削编程与操作、典型CAM软件及应用、数控铣削编程与操作、数控机床维护与维修、数控机床电气控制；专业基础技能课程：数控识图及计算机绘图、机械制造技术基础、公差配合与测量技术、普通机床加工、实训金工（钳工）实训、专业认知，配套有课程标准。我们把核心能力参照数

11、控加工过程要求进行划分，有识图、工艺、编程、加工、测量和设备维护等六个核心点，每一个核心点对应一个“核心课程”，每一个核心课程又由若干“教学项目”支持教学开展，通过相应的职业资格鉴定来进行评价，文化基础课程作为整个专业培养目标的基础平台。8.“教学项目”主要根据课程标准建设若干项目内容，内容包括专项技能所需的理论项目和实践操作项目，对于原来的专业理论课、专业课的结构进行了改革，提出理论为实践服务，在做中学的理论实践教学一体化思路。在课时上也不是第一年理论课，第二年专业课这样明显的安排，而是交错安排，每学期都到学校实训车间、企业进行实训。项目的设立也有助学校根据企业以及企业情况在教学实施方案的框

12、架下进行内容选择与组合。9、评估考核标准：注重能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一，学生考取中级数控车（铣）操作工证书。数控专业课程体系课程设置与教学要求中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其课程设置分为文化基础课程、专业（含技能实训）课程和选修课程三类。二、课程标准走进数控（30课时）走进数控是中职数控技术应用专业入门教育读本，以数控技术为代表的先进制造业是关系到国家战略地位和体现综合国力水平的重要标志，近几年来，企业对数控人才的高需求吸了大量中职学生及家长的视线，本课程的任务是让初学者了解世界先进制造业现状与发展趋势，先进制造业与数控加工技

13、术的联系，数控加工技术所需要的装备，学好数控加工技术后的从业岗位，学好数控加工技术的方法、所需要的能力等，树立本专业新生学好数控加工技术的信心，并积极地投身到数控加工技术的学习中。 文化基础课程设置及要求文化基础课程包括德育课、应用文化课、体育与健康课、艺术课等课程。其任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。德育课，应用语文、数控应用数学、数控职业外语（英语等

14、）、计算机应用基础课，体育与健康课，艺术（或音乐、美术）课为必修课，学生应达到国家规定的基本要求。文化基础课程的教学大纲由国家统一制定。 德育（220课时，必修）职业生涯规划（34课时）职业生涯规划是中等职业学校数控专业学生必修的一门德育课。本教材按照职业生涯的规划、管理顺序展开，着力于中职学校数控专业学生提高职业素质、职业能力，促进学生可持续发展。全书共分5个单元，14节课。主要内容分为职业理想以及作用，职业生涯发展条件与机遇，职业发展目标与措施，职业发展与就业，职业生涯规划管理、调整与评价。共安排教学34个学时。每单元以揭示主题的漫画开始，每课设置案例故事、读读想想并穿插采用互动练习“议一

15、议”和“比一比”以及活动设计“学以致用”等内容，让学生以边学边练的形式学习后能够形成符合自身条件并满足经济社会发展需要的职业生涯规划。职业道德与法律（34课时）使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为作斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。经济政治与社会（34课时）经济政治与社会是中等职业学校数控专业学生必修的一门德育课。这门课程包括经济、政治、社会三部分，通过向

16、学生传授我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的有关知识，对学生进行马克思主义基本观点的教育。全书内容共分为5个单元：透视经济现象，投身经济建设，拥护社会主义政治制度，参与政治生活，共建社会主义和谐社会。细分为14节课。授课计划安排34个学时，从基本经济现象入手，学习探究我国的基本经济制度和社会主义市场经济规律，引导学生合理消费和科学理财，鼓励学生自主创业；从社会主义基本政治制度开始，渐次学习认识公民权利与义务，宣传民主思想，参与政治生活，上升到放眼国际社会大环境，维护国家利益的高度；从关注改善民生开始，提倡弘扬和谐文化，到最终建设全面的和谐社会。哲学与人生（34课时）哲学与人生是

17、中等职业学校数控专业的学生必修的一门德育课。本教材坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，把哲学智慧与人生内容有机地结合在一起，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把引导学生如何做人、怎样走好人生路作为落脚点。计划授课34课时。课程内容分为两大部分，即哲学部分和人生部分，这两部分有机结合在每个单元及章节中，从教材5个单元主题的设定，到单元下15课内容的取舍，都做到了既让学生了解马克思哲学中与人生发展关系密切的基础知识，又引导学生进行正确的价值判断和行为选择。主要内容有从客观实际出发与脚踏实地走好人生路；唯物辩证法与树立积极的人生态度；实践论与提高人生能力；历史观与树立崇高的人生理想；人的

18、本质论与创造人生价值。通过教与学，为学生的人生健康成长奠定基础。心理健康教育（34课时）心理学是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行心理指导。其任务是：使学生了解心理健康知识，树立正确的人生观价值观；增强提高自身全面素质和心理承受能力。培养学生健全的人格和素养。安全教育（34课时）职业院校学生的身心平安与健康关系着千家万户的幸福与安康，也关系着国家的稳定与社会的和谐。本书针对职业院校安全工作实际情况，结合学生安全教育现状，为帮助学生增强安全意识，指导学生预防安全隐患和正确处理安全事故而编写，目的是传授学生安全知识和教会学生应对安全事故的办法，为学生今后平安、健康地工作与生活提供帮

19、助。全书共10章，各章节均通过案例报警、安全警示、危机预防、危机应对、法规链接、安全小贴士六个板块展开，力求贴近职业院校学生的实际情况，语言通俗易懂，具有较强的可读性和可操作性,安排课时34课时。清廉人生（16课时）廉洁教育是中等职业学校学生选修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，对学生进行廉洁教育。其任务是引导学生增强诚信意识，帮助学生养成讲诚信、守规则、言行一致、表里如一的良好行为习惯，逐步树立公平正义、克己奉公、民主法制的理念，诚心做事、诚实做人，成为合格公民。应用语文（168课时）中职教育是应用型教育，学生的基本情况是起点低，素质差，学习情

20、感普遍不高。基于这种现实，从中职教育的实际需要出发，根据学生能力形成和素质培养的需要，将教学的主要内容分成三大模块：语文基本能力与情感价值，职业应用能力，人文知识、审美能力与素养。三块总课时168节，其中基础知识与素养54课时，应用模块84课时，人文知识与素养30课时。语文基本能力与情感价值板块以话题为组织核心精选经典篇章，分别以语文基本能力及情感价值培养为主线安排教学重点和训练，突出训练与思维并重、知识与能力结合的原则。职业能力应用模块主要以培养学生阅读与写作基础应用文为主，如书信、通知、日志、单据、便条等实用性文体，并根据职业需要，进行一定的语言交际培训。人文知识、审美能力与素养模块主要让

21、学生感知绚丽多姿的自然美、接受积极健康的社会美、理解意蕴丰厚的艺术美，主要培养学生高尚的审美情趣、健全的人格品行。数控应用数学（150课时）数控应用数学主要包括两大部分内容：一是最基本的数学知识，二是数控专业学生要用到的数学学知识。其中基础内容包括集合、方程与不等式、函数、指数函数 与对数函数、平面向量，数控专业要用到的数学知识主要包括：三角函数、三角计算及其应用、直线与圆的方程、圆锥曲线与方程、坐标变换与参数方程。第一部分内容的学习主要是让学生掌握基本的数学知识，培养学生基本的数学能力和数学素养，为学生继续学习及今后工作打好基础。而第二部分内容主要是为学生学好专业课做好智力支持。数控职业英语

22、（130课时）中职英语课程是中等职业教育的一个有机组成部分，是一门必修的基础课程。针对本专业科数控专业学生的专业情况，拟在英语教学中进行两部分内容的学习，一是学习山东省中等职业教育规划教材，帮助学生打好语言基础，提高学生听说读写的综合英语能力。二是学习数控技术专业英语。围绕学生职业生涯和规划，贴近工作和生产实习，展开数控技术专业英语教学，使学生能够掌握相关的数控机床术语，并能读懂与数控专业相关的较为简单的英文资料，为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础计算机应用基础（74课时）计算机应用基础作为中等职业学校学生文化课教材，其知识内容涉及面较广，通过本课程的学习，主要让学生能达到以

23、下基本要求：具有计算机硬件系统、软件系统及计算机应用的初步知识，了解微机系统的组成和各组成部分的功能，了解操作系统的基本功能，掌握Windows的使用方法；了解计算机文字和表格处理的基本知识，掌握Word文字编辑软件、Excel表格处理软件的使用方法；掌握利用 PowerPoint制作符合要求的演示文稿，并能够自由控制演示文稿的播放；掌握计算机网络和Internet的初步知识，具有使用WWW浏览器、收发电子邮件（E-mail）、即时通信工具的初步知识和操作能力；掌握多媒体技术的初步知识，具备声音、图像、视频、动画等多媒体信息处理的初步能力。体育与健康（150课时）在初中相关课程的基础上，进一步

24、学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。2.专业课程（含技能实训）设置及要求专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生就业、创业能力和适应职业变化的能力。应当按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构，设置专业技能课程。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，并注意与相关职业资格考核要求相结合。专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生

25、的学习特点，采取灵活多样的教学方法。部分基础性强、规范性要求高、覆盖专业面广的大类专业基础课程的教学大纲由国家统一制定。三、数控技术应用基础课程（共725课时）（一）数控识图（110课时）数控识图（72课时）本课程是机械制造类专业的一门既有基本的系统理论又有较强实践性的必修技术基础课，在专业学习中起到承上启下的作用，学生由偏重理论学习向结合工程实践学习的过渡和转折点。通过本课程的学习，培养学生熟练的绘图和读图能力，敏捷的思维和创新意识，能自觉按照国家标准用各种手段较快地、准确地绘制、阅读中等复杂程度的机械图样，为数控实训打下坚实的基础。使学生具备高素质实用型中级专门人才所必需的机械制图的基本知

26、识和基本技能，初步形成用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，树立良好的职业道德。计算机绘图（20课时）本课程是机械识图理论与实践的结合，所用绘图软件为 CAXA 电子图板，CAXA是一个高效智能、方便实用的绘图软件。本课程以实例为主并穿插理论讲解，介绍了其使用方法与技巧。 主要介绍了CAXA的基本操作、基本曲线和高级曲线的绘制以及编辑图形的基本命令、典型零件图形的绘制等。本课程内容系统、完整，实用性较强。零件测绘训练（18课时）本课程从基本理论的储备到各种测量工具的应用，从测绘零件的步骤到绘图方案的选择，从尺寸标注技巧到零件技术要求的编写，形成

27、了一条完整的教学系统。学生通过训练，能够达到教学大纲的要求，也能更好地理解掌握“机械制图”课程内容。本书主要内容包括：零部件测绘的基本知识、常用量具的使用方法及步骤、典型零件的测绘、机械部件的测绘。公差配合与测量技术（38课时）本课程是机械类各专业的一门专业基础课，是数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训课程之一。它是联系数控理论课程与制造实践课程的纽带，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁。本课程的任务就是研究机器和仪器中零部件精度的原则和方法，以及确保产品质量的测量技术。为了适应国民经济现代化进程的要求，必须学习和研究互换性与测量技术中的最新科研成果。（二）机械制造技术基础（220课时

28、）1.机械加工基础知识（110课时）本课程是数控技术应用专业培养教材之一，是根据教育部颁发的数控技术应用专业教改方案，同时参考了劳动与社会保障部相关工种初级考核标准编写的。本书从中职数控技术应用专业学生毕业后从事的职业岗位必备的机械制造技术基本常识出发，突出了技能的培养。本书的内容有车工技术基础、铣工技术基础，采用理论实践一体化的模块编写方式，可供中等职业学校学生使用。2.金属工艺常识（50课时）本课程是中等职业学校数控专业的一门基础课程，学生从事数控岗位工作的必修课程。是一门实践性、应用性和综合性很强的课程，使学生通过理论和实践教学，获得常用机械工程材料、金属加工和热处理的基本知识，初步具有

29、金属加工的操作技能，为学习后续课程及形成综合职业能力打下必要的基础。3.钳工实训（60课时）本课程是中等职业学校数控专业的一门金工实习课程，学生从事数控岗位工作的必须课程。其功能是使学生掌握零件在数控加工过程中所需的各项操作需要具备钳工的基本操作能力。本课程的设计思路是以数控专业技术专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。采用钳加工的工作内容和加工方法为主线，依据职业能力整合所需相关知识和技能，通过本课程的学习，使学生掌握数控专业行业中零件钳加工的基本操作技能。4.电工常识（72课时）本课程是数控专业的专业基础课程，课程教学大纲的制定

30、根据高等职业技术教育培养目标的要求。注重学生综合素质和应用能力的培养，突出主线，突出重点。把立足点放到让学生了解数控机床当中能够用到的电类基础知识上,且能直接服务于数控维修应用能力的培养；做到了既为学生后续课程提供必需的理论基础，又作为专业实践体系的基本技能模块之一。通过理论和实践学习，培养学生电工安全规范操作、仪器仪表使用、故障处理方法的使用等基本实践能力。为学生学习本专业后续电气控制、数控机床维护常识等课程打下基础。5.数控机床电气控制（76课时）本课程是中等职业学校数控技术专业的一门基础专业课，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用，培养学生机床电气控制基础能力，也为学生学习机床

31、维修维护做准备。这门课程内容主要包括继电接触器控制系统中常用低压电器元件、组成电气控制线路的基本规律及典型控制环节、常用机床电气控制线路和可编程控制器工作原理、指令系统及继电接触器电气控制系统和PLC控制系统的设计与应用机床电气设备的计划管理及大修工艺编制，普通机床的维护、维修等内容。通过学习学生能够掌握三相异步电动机、直流电机、伺服电机、步进电机的基本知识；常用设备的电气控制的基本知识；掌握常用的低压电器的结构、作用、型号、及应用。掌握常用电气控制电路原理分析。交流电动机起、保、停控制线路安装；机床电气控制原理，培养机床电气故障检修能力。6.数控机床维护与维修（95课时）为了充分发挥数控车床

32、的作用，减少故障的发生，延长机床的平均无故障时间。数控机床的编程、操作和维修人员必须经过专门的技术培训，要有机械加工工艺、液压、测量、自动控制等方面的知识，能全面了解和掌握数控机床，能做好数控机床的维护和保养工作。数控车床操作人员要严格遵守操作规程和机床日常维护和保养制度，严格按机床和系统说明书的要求正确、合理操作机床，尽量避免因操作不当影响机床使用。为了延长各元件的寿命和正常机械磨损周期、防止意外事故的发生、使机床能在较长时间内正常工作，这是数控机床进行日常保养维护的宗旨。7.数控编程与模拟仿真（114课时）熟悉数控概念以及数控机床的常用种类、结构、工艺特点、机床坐标系和主要技术参数，了解数

33、控机床发展趋势；了解气动与液压控制的基础知识及其在数控机床中的应用技术；熟悉常用数控机床的主轴、刀架、进给系统的控制方式与特点，具备相应的操作技能；熟练掌握数控编程和仿真软件应用技术，具备手工编制一般加工程序的初步能力。计算机模拟仿真就是应用计算机技术及其仿真软件，对数控机床整个操作加工过程进行模仿操作的一门新技术。它包含了数控仿真和加工仿真以及面板操作仿真三个主要内容。通过本课程的学习掌握不同仿真机床操作的整个过程:毛坯定义,工件装夹,压板安装,基准对刀,安装刀具,机床手动操作等仿真过程。练习刀具补偿,坐标系设置等系统参数的设定为下一步进入车间做充分的准备。（三）数控车方向（687课时）1.

34、普通车床加工技术（60课时）本课程是数控技术专业的一门基础实践课，本教材采用任务引领法，每个项目都有明确的技能要求，还包括一个特定技能的详细工作步骤，它强调学以致用，具有较强的教学灵活性。教材中主要介绍了CA6140车床的基础知识、端面、外圆、阶梯轴、切槽、三角形螺纹等方面的加工方法以及各种加工实例，并分别从基本知识准备和工艺方面加以详细讲解。2.数控车削编程与操作（304课时）本课程分为两大部分，一是理论部分，二是项目实训部分。在理论知识部分，通过学习学生掌握数控机床的组成及功能、数控系统、数控车削加工的基础知识、数控车削加工工艺概述和数控车削编程五部分必要的理论知识内容，既是学生在动手操作

35、之前必须应知应会的知识，又是在实际操作中解决和处理问题的理论依据；项目实训部分，按照“由易到难，循序渐进”的规律设计项目，从数控车床的基本操作项目到中、高级工操作训练项目，适合不同阶段和训练水平学生的需要，重点突出学生专业能力的培养，通过实训练习，学生达到中级数控操作工的水平，并考取数控车中级职业资格证书。3.数控铣削编程与操作（152课时）本课程是学习数控专业数控车方向的一门限修课程。通过学习，学生初步了解数控铣床的基本结构、组成；初步学会运用仿真软件进行模拟仿真加工；基本掌握数控铣床加工的工艺内容，学会数控铣床的基本操作，并能在铣床上进行孔、简单轮廓、腔槽类工艺的设计和加工，能达到初级操作

36、工的训练水平。4.数控车自动编程（76课时）掌握计算机自动编程的基本方法，掌握机床设置、后置设置、刀具库管理的基本方法；正确设置粗车、精车加工的基本参数；掌握内、外轮廓加工参数设置时的主要区别，合理确定内、外螺纹的参数设置，利用自动编程软件能对中等复杂程度的车削类零件进行自动编程。并掌握计算机向数控机床进行数据传输的基本方法。（四） 数控铣方向（687课时）1.普通铣床加工技术（60课时）本课程是中等职业学校数控技术专业的一门基础专业课。其主要内容包括铣工基础知识，铣削平面及连接面，铣台阶、沟槽及切断，用分度头铣角度面及刻线，花键轴的铣削，在铣床上钻孔、绞孔及镗孔，以及复杂型面的加工。通过学习

37、让学生掌握铣削加工的理论基础知识，普通铣床的种类及典型结构的简介。普通铣刀的种类、安装步骤及装卸方法。掌握平面、斜面的铣削特点及铣削方法。掌握台阶面的铣削方法及铣削加工工艺。掌握铣床的钻孔、绞孔及镗孔，复杂型面的加工工艺及方法。2.数控铣削编程与操作（304课时）本课程是数控专业数控铣方向的一门核心专业课程。通过本课程的学习能制定典型零件轮廓数控铣削加工工艺；完成数控铣削加工程序的编制；熟练掌握数控铣床操作，并能在指导老师的指导下完成给定零件的编程与加工。能制定典型零件型腔数控铣削加工工艺；能熟练应用子程序调用指令、循环指令完成典型零件型腔的编程与加工。3.数控车削编程与操作（152课时）本课

38、程是数控技术应用专业数控铣专业化方向的一门限修课。通过本课程的学习，让学生了解数控车床的现状和以及数控车削加工的范围及基本过程，初步理解数控车削加工工艺的主要内容、划分原则以及常用的数控加工工艺文件的编写方法；掌握数控车削编程的内容、步骤及常用的数控车床编程常识和指令；熟悉数控车床的基本操作方法，能在数控车床上进行阶梯轴、槽、成型面、螺纹等的编程和加工。4.加工中心（95课时）本课程是一种集成化的数控加工机床技术，是在数控铣床的发展基础上衍化而成的，它集铣削、钻削、铰削、等工艺于一体，具有多种换刀或选刀功能及自动工作台装置。是一项实践性很强的技术，对学生职业能力的培养与提升起着至关重要的作用。

39、此课程主要培养学生的识图、工艺分析、数控加工自动编程的能力。其主要内容主要包括数控加工中心的概述、加工中心面板的学习及机床操作、加工中心刀具系统及工件的定位与装夹、数控加工中心的编程和操作方法等内容。通过学习学生能熟练掌握加工中心的操作、及各个零件图的编程与加工方法，从而培养了学生的识图，分析和动手能力，为职业技能的提高奠定了基础。5.数控铣自动编程（76课时）本课程是目前应用最广泛的CAD/CAM软件之一，是一项实践性很强的技术，对学生职业能力培养起主要支撑作用，主要培养学生的三维设计、模具设计和数控加工自动编程的能力。这门课程内容主要包括数控加工的概述、常用数控编程GM代码的介绍、Mast

40、ercam的基本操作、Mastercam软件的平面图形的绘制和实体与曲面设计等内容。通过学习学生能够熟练掌握绘制平面、实体、轴类及曲面零件、设计零件思路、并能进行模拟切削，以此培养了学生的分析、理解和动手能力。选修课程设置及说明根据专业需要，开设关于清廉人生、市场营销、企业管理、创造发明、环境保护、现代科学技术等方面的选修课程或专题讲座（活动）及其他自然科学和人文科学类课程，作为其他课程的有益补充，也可以多种形式融入专业课程之中。实践课按企业产品生产的要求进行现场的顶岗实习，培养学生的综合职业素养。针对企业具体的产品，进一步熟练专业技术，提高专业技能，同时，了解企业产品的其它生产技术和加工方式

41、，了解企业的生产管理、企业制度和企业文化，使学生进行必要的职业体验和社会体验，培养更全面的专业技术和职业素质，为就业做好全面的准备。二、教学活动周数安排及授课计划安排表 （一）教学活动周数安排表表2 教学活动周数安排表（单位：周）数内容周期学数内容周期学一二三四五六小计入学教育11课堂教学131491147复习考试22221110教学综合实训338620顶岗生产实习191837毕业教育11机动11115合计202020202020121学生在第一学期主要学习文化基础课程、专业基础课及部分机加工实习，属于专业认知模块。学生在第二学期主要学习专业基础课、部分专业课及数控加工的基本实习。学生在第三、

42、四学期学习专业知识。根据企业用工需求，进行必备的理论与技能知识补充，开始工学结合、阶段实训。学生能置身于现代企业之中，接受企业文化的熏陶，学习工程现场应用的知识和技术，培养实践动手能力和专业技术应用能力，树立良好的职业道德和敬业精神，提高职业素养和履行职业岗位职责的能力，加强学生对数控技术专业以及职业岗位的真切认识，提高学生学习专业知识与技能的主动性和自觉性，为学生回校继续培养和提升综合技能打好基础。学生在真实的生产环境中完成基本技能、专业技能的训练和相应的职业资格证书培训。学生在第五、六学期顶岗实习。第五学期为学生的企业实践学期，第六学期为毕业综合实践学期，安排学生到企业进行顶岗实习,按就业

43、岗位要求不同，配以相应课题，要求学生完成不同的任务（项目），企业和学校双方教师共同指导，提高学生的岗位竞争力。（二）教学计划安排表表3 数控专业三年总课时及教学计划安排表课程类别序号课程名称课程性质授课时数各学期周数、周学时分配一学年二学年三学年123456文化基础课程德育1职业生涯规划必修161企业顶岗实习2职业道德与法律必修1513经济政治与社会必修1515心理健康教育必修31116安全教育必修2811文化课7语文必修184444 8数控应用数学必修138333 9数控职业英语必修13833310计算机应用基础必修622211体育与健康必修721112文化基础课程总计 699 15 15

44、13 3专业课程数控技术基础课程12数控识图数控识图必修944413计算机绘图必修3014零件测绘训练必修2615极限配合与技术测量必修1644816机械制造技术基础必修1244417必修12444金属工艺必修622218钳工实训必修数控技术基础课程小计624 1414410数车方向19普通车床加工技术必修20数控车削编程与操作必修194 610数车方向小计194数铣方向21普通铣床加工技术必修22数控铣削编程与操作必修1946823加工中心限修5数铣方向小计194专业课课程总计1221选修清廉人生市场营销、企业管理创造发明两学年课时总计 两学年校内实训总计1200两学年企业实训总计三学年课时

45、总计表4 数控专业实训教学计划安排表实训类别序号实训名称实训性质实训时数各学期周数、学时分配一学年二学年三学年123456总计理论实践18周19周19周19周19周18周教学综合实训基础实训1钳工实训必修 60603030企业顶岗实习2计算机绘图CAD必修3030303零件测绘实训必修606030304数控机床维护实训必修6060605数控编程与模拟仿真必修303030基础实训小计24024060600120数控车方向6普车加工实训必修606030307数车加工实训必修606030308数控车自动编程必修60603030数控车方向实训小计18018030306060数控铣方向19普铣加工实训必

46、修60603030110数铣加工实训必修30301515111加工中心实训必修60603030数控铣方向实训小计18018030306060两学年实训课时总计60060012012012024030表5 数控专业企业实训计划安排表序号实训名称实训性质实训时数各学期周数、学时分配一学年二学年三学年123456总计理论实践18周19周19周19周19周18周1了解机械加工的基本方法60企业顶岗实习2普车、数控加工技术1203数控车、数控加工中心等操作技术1204数控加工中心操作技术180企业实训小计48060120120180三、教学实施建议（一）课程开发借助青岛沿海开放地区的办学优势，全面提升数

47、控技术应用专业建设水平，加快培养数控技术应用人才，做到“教学与实践的零距离，教师与学生的零接触，毕业与就业的零过渡”（教学与生产同步，毕业与就业同步）。实现理念国际化，设备先进化，操作标准化，实训企业化。与企业合作，从企业需求和实际出发，将核心课程教学与工业案例开发紧密结合在一起，构建源于企业用于企业的专业课程教学体系，建设2门工学结合专业精品课程；真正将专业能力的培养与生产岗位能力要求紧密结合。同时开发一批与工学结合精品课程配套的、能成为共享资源的优质教材、特色教材与课件。（三）教材选用1.课程内容企业化在教学内容中，特别是在实训课，要充分反映企业的内容，要引进企业的文化、企业的管理、企业的

48、生产工艺与操作规程、企业的质量标准，重点放在岗前准备、设备操作、零件加工、验收标准，并将其以教学模块形式嵌入教学计划的相应环节，并随企业需求、岗位种类、技术发展随时进行动态调整。同时通过企业化的教学环节，使学生从出勤、工作态度、工作纪律、执行工艺、执行操作规程等方面提高学生的职业素质和认知水平。2.核心课程优质化以“核心技术一体化”为指导，构成数控技术应用专业核心课程如下：表6数控技术专业专业技能模块中的核心课程课程名称课程类型课程名称课程类型数控车削编程与操作理实一体化课程典型CAM软件及应用理实一体化课程数控铣削编程与操作理实一体化课程生产实习模块实训数控机床维护与维修理实一体化课程顶岗实

49、习模块实训数控机床电气控制理实一体化课程表7 数控技术专业基础技能模块中的核心课程课程名称课程类型课程名称课程类型数控识图及计算机绘图 基础课程+项目驱动金工（钳工）实训实训机械制造技术基础理论+实训专业认识模块实训公差配合与测量技术理论普通机床加工实训实训以“数控车削技术教程”课程为切入点，启动“工学结合”精品课程建设。将课程教学密切与企业结合，引入企业实际项目、引进企业指导教师、引进企业实用技术，力争到2012年底建成2门“工学结合”的校本教材。力争两年内将数控技术应用专业的全部8门核心课程达到网络化、多媒体化，实现教学资源的共享。（四）教学实施数控技术应用专业课程体系目前是由公共基础课、

50、专业基础课、专业技术课、专业实训课教学为主，理论教学与实验实训教学比例约1:1；重建后的课程体系将对教学计划进行分解，采用平台式教学、模块式教学、现场式教学。所有的课程都将围绕学生如何能更好更快地掌握理论知识与实践技能为最终目标。以“数控加工技术应用与操作能力的培养”为主线，将职业标准融入课程体系，整个课程体系分解成：专业认识、机械加工基础、数控机床、CAD/CAM、生产实习、顶岗实习等六大技能模块。专业认识模块：在学生刚刚接触专业的时候，给学生一个对专业的感性认识。安排学生下相关企业参观、了解校内数控专业实训基地、聘请企业技术人员和校内外专家进行专业介绍，为学生今后的专业学习作好铺垫。机械加

51、工基础模块：机械加工基础模块是数控加工的基础，也是数控技术应用专业的一个核心模块。该模块包含机械制图及CAD、机械制造技术基础、金工和机加工实习等。该模块的教学内容将结合国家职业标准组合出“普车实训教材”“钳工实训教材”两门核心课程和“金工和机加工实习”两个实训单元。数控机床模块：该模块是数控技术应用专业的核心技术，包括“数控机床控制技术基础”、“数控机床维护基础”、“数控车削编程与操作”“数控铣削编程与操作”四门核心课程。“数控机床控制技术基础”使学生认识数控机床电气部分的本质、系统内部控制原理及外围控制电路，该课程是该专业学生第一次“近距离”接触数控机床知识，将为后续的“数控车削编程与操作

52、”、“数控铣削编程与操作”两门课程打下基础。“数控车削编程与操作”、“数控铣削编程与操作”以训练学生数控编程与操作能力为主，通过仿真和实际操作使学生“零距离”接触数控机床、熟练掌握数控机床的操作方法，该课程将参考职业标准重新组织课程内容组合出“数控车削技术教程”“数控铣削技术教程”两门核心课程和“数车实训”“数铣实训”两个实训单元，完成一体化课程教学。“数控机床维修技术”将通过数控机床的安装与调试，使学生掌握数控机床维护与维修的一般常识，根据企业的需求，针对具体情况出“数控机床维护基础”核心课程和“数控机床维护”实训单元。CAM模块：该模块是数控技术应用专业的一个“升级”模块。该模块以“典型C

53、AM软件及应用”的一体化课程、“项目驱动”的形式，拓展学生的技能、增强学生的就业能力。生产实习模块：强化职业能力。顶岗实习模块：强化就业能力。（五）教学评价首先，完善教育教学质量考核制度，学校制定教学考核制度、教师教学成绩考核办法、课堂教学评价标准、教师教研考核办法等。其次，制定完善学生管理教学制度、学生学期考试制度、职业中专学生学分制度等。第三，推行学分制制度，是深化职业教育教学改革，进行教育教学组织和管理制度创新的重要举措。它有利于推进学生个性的全面发展，充分调动学生的学习主动性、积极性；有利于满足经济建设和社会发展对人才多样化的需求；有利于提高教学质量和办学效益，使学生真正成为符合社会需

54、求的、一专多能的劳动者的途径；有利于继续完善工学结合、半工半读的办学路子。通过推行学分制，建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系，在教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，促进教学质量评价的社会化。四、专业师资配置标准根据教育部下发的通知精神，我国重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校，使其在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用，进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力，各专业均要建立稳定的校内外实训基地，实训课开出率达95%以上；生师比为16:1-20:1；从行业企业聘任的教师占专任教师10%-25%，“双师型”教师占专任专业课教师的80

55、%以上。以两学年招收700名学生，共计15个班级为例需求师资状况：表8 专业师资配置表生、师比例专任教师比例 师资需求人均周课时专任教师人数周总课时1620:1大于88%文化课教师1215180专业理论教师1211132专业实习指导教师15690兼职教师8.8544合计37446五、专业技能实训室及仪器设备配备标准有相对稳定、条件良好的实训基地、实习单位和实施产教结合的场所，能完成课程设置所规定的所有教学实习、生产实习和毕业综合训练项目， 能满足结合专业教学开展教学研究、技术推广、应用和社会服务的需要。四、中等职业学校数控技术应用专业实训基地设备基本配置推荐标准1.适用范围本标准适用于中等职业

56、教育数控技术应用专业实训基地仪器设备配备。2.仪器设备配备依据2.1 国家有关数控机床操作工职业资格标准2.2 教育部等六部委提出的“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”方案3.实训基地环境要求3.1实训场地应根据师生的安全要求、健康和教学内容，确定使用面积，并符合国家相关规定 3.2实训场地采光、照明、通风、电气安装、防火及安全卫生等要求参照数控技术应用专业仪器设备配备标准(JY/T 0379-2006)4.实训基地构架4.1 钳工实训车间4.2 机械加工实车间4.3 数控系统实训室4.4 数控加工实训车间4.5 CAD/CAM实训室5.中等职业学校数控技术应用专业实训设备基本配置

57、推荐要求表9 中等职业学校数控技术应用专业实训设备基本配置推荐标准序号实训类别主要实训项目 设备名称设备主要功能（技术参数与要求）数量（台套） 备注1机械加工实训1.机床安全操作、文明生产2.机床类型、功能认知3.刀具认知及刃磨4.机床基本操作5.机床结构认知6.零件加工工艺训练7.利用组合夹具对异形件加工训练卧式车床1.回转直径：320 mm；2.主电机功率：3 kW。202立式升降台铣床1.工作台尺寸：250 mm1000mm；2.主电机功率：2.2 kW。53卧式万能升降台铣床1.工作台尺寸：250 mm1000mm；2.主电机功率：2.2 kW。54万能外圆磨床1.工件直径：200 m

58、m；2.主电机功率：4.5 kW。15平面磨床1.工作台尺寸：200 mm600 mm；2.主电机功率： 7 kW。16分度头与机床配套67平口钳与机床配套108砂轮机砂轮直径：200 mm59配套辅具、工具1.每台设备配工具箱1个；2.备有刀具、工具、辅具。3210配套量具1.游标卡尺：（0150）mm202.外径千分尺：153.内径百分表：1011组合夹具1.旋转工作台：a)在X、Y轴上1级差复合角度的刚性定位有级调整。b)工作台面上三维空间0.01mm精度的刚性定位有级调整，满足异型件的装夹。2 机械加工实训同上同上2.角度工作台：a)在Y轴通过0.01mm有级调整满足1角度的刚性定位b

59、)工作台面上三维空间0.01mm级差的刚性定位有级调整，满足异型工件的装夹。 23.异形件车削工作台：a)工作台面上三维空间0.01mm级差的刚性定位连续调整，满足异型工件的装夹。b)具有角度零件的加工功能。2续表9 中等职业学校数控技术应用专业实训设备基本配置推荐标准序号实训类别主要实训项目设备名称设备主要功能（技术参数与要求）数量（台套）备注12钳工实训1.机床安全操作、文明生产2.工具、设备功能认知3.麻花钻的使用、刃磨4.锉刀等工具的使用5.台式钻床操作6.在钻床上利用组合夹具完成角度孔的加工训练7.钳工工艺训练8.简单组合件装配9.零件测量、质量控制台虎钳钳口宽度：150 mm401

60、3钳工工作台40可自制14台式钻床最大钻孔直径：12 mm815摇臂钻床最大钻孔直径：25 mm 216划线平板1000 mm800 mm1017划线方箱250 mm250 mm250 mm1018配套辅具、工具、量具台式钻床用平口钳8划线用工具10万能分度头2钳工工具40量具(高度尺等量具)4019钳工实训同上组合夹具1.钻模工作台：a)工作台面上三维空间0.01mm级差的刚性定位有级调整，满足异型工件的装夹。 b)15级差刚性定位有级调整c)钻模导向件的x、y轴上0.01mm级差的刚性定位有级调整。620数控系统实训1.数控系统组成认知2.数控系统连接与调试3.数控系统参数设置与调整数控系