小学数学教案数学教学：倍的初步认识教案

1、第3页 共3页小学数学教案-数学教学：倍的初步认识教案倍的初步认识教学设计教学目的:1.使学生联络实际初步理解“倍”的含义。2.让学生通过动手理论、自主探究、合作交流。3.培养学生动手操作才能、逻辑思维才能和语言表达才能,帮助学生树立学好数学的自信心。学具准备:小红花教学过程:一、创设情境,激发兴趣1.谈话:小朋友们,元旦快到了,教师特地为同学们准备了节日礼物水晶球。瞧,都放在各小队的桌上呢!谁能帮助教师数一数,各小队桌上分别有多少个水晶球?要求:(1)数法可以不同,但正好要数完(2)看哪种数法又对又快。2.分小组操作、讨论。3.全班交流。学生可能提出(1)可2个一数,正好数4次,4个2,用乘

2、法24=8。(2)可3个一数,正好数3次,3个3,用乘法33=9。(3)可4个一数,正好数2次,2个4相加,用4+4或42=8。设计意图:由送元旦节日礼物引入,让学生摸一摸、数一数,提出相关数学问题,既激发了学生学习数学的兴趣,又使学生初步感受到数学与生活的亲密联络,也浸透了“倍”的含义。二、主动探究,体会领悟1.教学例题。(1)讲述:元旦是新的一年的开始。教师想带小朋友们去金湖公园游园,愿意吗?(屏幕出示公园的叔叔正在栽一大盆花。)谁能帮教师有顺序地数一数共有多少朵?学生自由答复,数法不一。(2)提问:能不能把这3种颜色的花先排一排,再统计每种花的朵数,好让我们一下子看清楚?指名上黑板排列蓝

3、花和黄花,其余同学在下面操作学具排列。(3)引导观察:你知道了什么?如黄花有6朵,启发:黄花有6朵还可以怎么说?引导说出蓝花有2朵,黄花有3个2朵。(4)讲述:蓝花有2朵,黄花有3个2朵,我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。设问:谁是谁的3倍?你能算出黄花有多少朵吗?启发:蓝花有2朵,黄花的朵数是蓝花的3倍,黄花有3个2朵,用什么方法计算黄花的朵数?学生列式计算。(5)组织交流讨论并强调列式:23=6(朵)或32=6(朵)。2.情境拓展。(1)公园里的叔叔决定赠送给我们班2朵。(屏幕显示去掉两朵黄花)提问:如今黄花的朵数是蓝花的几倍?黄花有几朵?提醒学生说完好,并会列式计算。(2)谈话:叔叔赠送给

4、小朋友们2朵后,花盆里的花少了。瞧,叔叔又栽下了4朵黄花。提问:如今黄花的朵数是蓝花的几倍?怎样列式计算?(3)谈话:叔叔还想考考大家。(屏幕出示8朵红花。)红花的朵数是蓝花的几倍?红花有几朵?请一位同学上黑板排列,其余同学自己排一排,互相说考虑的过程。3.课堂小结。提问:谁能告诉教师,我们这节课学习的内容与哪个字有关?(板书课题:“倍”的初步认识)设计意图:创设学生乐于参与的情境,引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流主动建构知识。教学时,注意倍的首次感知,进步首次感知的质量。随后,通过巧妙的教学构思,让学生在变化的情境中进一步充实倍的感性认识,理解倍的含义。1.想想做做练习。谈话:小朋友

5、们表现真棒,教师也带来了奖品,想奖励给爱动脑筋的小朋友们。实物出示。在书上填空。组织交流(强调谁是谁的几倍),给予鼓励。2.做游戏舞蹈蝴蝶与小虫。谈话:公园中的小动物见小朋友们表现真出色,特地准备了舞蹈。看,它们来了。学生跟着音乐节奏跳舞。提问:蝴蝶各是由哪条虫子变成的?学生口述,教师适时加以引导:3个4也可以怎么说?4.谈话:下一站我们一起去森林餐厅想想做做第4题。(1)找相应的条件及所求问题。(2)列式计算。(3)交流:为什么用乘法计算?5.谈话:到了金湖公园,我们也要亲自去划划船,乐一乐。屏幕出示想想做做第7题。分组讨论是怎么想的?评:把“想想做做”的习题通过各种丰富多彩的数学活动串联起来,让学