八年级语文下册第24课《送东阳马生序》课件新人教版

1、 囊萤映雪 ,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫装在囊中当灯读书; 冬天夜里利用雪映出的光亮看书。 后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦但刻苦读书的情形。悬梁刺股 汉朝的孙敬刻苦好学，每天读书直至深夜。因为疲劳瞌睡，他就把绳子的一头拴在屋梁上，一头系在自己的头发上。 战国的苏秦发愤学习，每当晚上读书读得疲倦打瞌睡时，他便用锥子刺自己的大腿。他后来终于成为有名的政治家。 这个成语形容刻苦读书，坚韧不拔的精神。 汉朝的匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。于是，他就悄悄地 在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书

2、来 。 凿壁偷光韦编三绝 孔子一生勤奋好学。他晚年研究易经这部书时，更加刻苦。因为翻阅的次数太多，把穿竹简（古时用来写字的竹板）的牛皮带磨断了好几次。 后人用“韦编三绝” 来纪念孔子勤奋好学。 送东阳马生序宋 濂 勤奋好学，后来考中科举为官。文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，文学成就主要在散文方面。宋濂（13101381），浙江浦江（东阳）人，明初文学家。他少时家贫， 第一课时 1、积累文言词汇。 2、翻译课文第一段。学习目标送东阳马生序文体特点 序，一种文体。作为文章体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励

3、之辞，为文人之间的赠言。 本文是一篇 。赠序解题： 辞官归里的宋濂又从家乡东阳到应天府（今江苏省南京市，当时是明朝国都） 为官，他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳的马生。 推测本文主要写什么内容？ 学习内容：解决全文字词 划分第一段的层次时间：5分钟 方法：听读圈画 抓时间词语 知者先行：归纳层意自学自学点拨送东阳马生序第1段：（一）解决字词。嗜学 弗之怠 逾约 加冠 叩问 立侍 叱 咄 俟 （二）再读课文，以两个表示年龄的词语为标准，将本段分成两个层次，并各用一个四字句归结层意。sh di y gun ku sh ch du s第一层：余幼时-遍观群书。第二层：既加冠-

4、获有所闻。借（抄）书学习 从师叩问（请教）任务： 小组合作翻译（6分钟）方法：直、补、调。要求： 1、2号位主持翻译，其他同学补充。 2、1号组长标出小组疑难字词句。 3、全组用红笔做好笔记，做好准备展示。探究一根据课本文下注释，分组在作业本上笔头翻译其中一层。 1、2、5、6组：第一层； 3、4、7、8组：第二层。 各组2、3号同学在黑板展示翻译； 其他同学们在作业本上订正语句翻译，课本上订正字词解释。1、我小时候就喜欢学习。家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算日期去送还。2、天很冷时，砚台里（墨汁）结成的冰很坚硬，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不

5、放松抄书。3、抄写完了，跑着送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。 第1段第一层参考译文：4、到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。5、前辈道德声望高，门人弟子挤满了他的屋子，（他）从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些6、我站在他旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。7、有时遇到他训斥人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；8、等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，最终获得很多教益。 第1段第二层参考译文：1、重点

6、词语2、句子翻译应用与检测 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍 逾约。以是人多以书假余，余因 得 遍观群书。爱好学习亲自用笔抄写借砚台里(墨汁)结成的冰很坚硬跑超过约定的期限因此因此，于是得到不懈怠，不放松抄书。弗，不。之:指抄书能够把计算（约定的）日期归还稍微既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍左右，援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又

7、请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。已经学说担心大师跑前辈拿着经书请教道德高言辞和脸色提出请教有时训斥周到等待最终，终于声望高疑难询问道理交流、交往更加回复，回答检测：重点句1.录毕，走送之，不敢稍逾约。2.以是人多以书假余，余因得遍观群书。3.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。4.故余虽愚，卒获有所闻。1、抄写完毕，跑着送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。2、因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读各种各样的书。3、曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。4、所以我虽然愚笨，（但）最终能够有所收获。 第二课时 1、学习文章第二段， 积累文言词汇 2、翻译重点句子学习目标课前检测：

8、第一段重点句翻译1.录毕，走送之，不敢稍逾约。2.以是人多以书假余，余因得遍观群书。3.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。4.故余虽愚，卒获有所闻。1、抄写完毕，跑着送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。2、因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读各种各样的书。3、曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。4、所以我虽然愚笨，（但）最终能够有所收获。学习内容：解决第二段字词 划分第二段的层次时间：5分钟 方法：听读圈画 抓动作结点词语 知者先行：归纳层意自学自学点拨送东阳马生序第2段：（一）听读课文，解决字词。负 箧 曳 屣 皲裂 媵人 容臭 烨然 缊袍四支僵劲主人日再食同舍生皆被

9、绮绣 qi y x jn yng xi y yn通“饲”，喂养，提供饭菜通“披”，穿通“肢”，肢体自学点拨送东阳马生序第2段：（二）再读课文，从“奔走”和“住读”两个方面将本段分成两个层次，并各用一个四字句归结层意。第一层：当余-久而乃和。第二层：寓逆旅-若此。（三）三读课文，熟悉内容。雪夜（从师）奔走住读状况（生活）任务： 小组合作翻译（6分钟）方法：直、补、调。要求： 1、2号位主持翻译，其他同学补充。 2、1号组长标出小组疑难字词句。 3、全组用红笔做好笔记，做好准备展示。探究二根据课本文下注释，分组在作业本上笔头翻译其中一层。 1、2、5、6组：第一层； 3、4、7、8组：第二层。 各

10、组2、3号同学在黑板展示翻译； 其他同学们在作业本上订正语句翻译，课本上订正字词解释。1、当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中奔走。2、深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了都不知道。3、等走到学舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人端来热水（给我）浇洗手脚，拿被子盖在（我）身上，过很久才暖和过来。第2段第一层参考译文1、住在旅馆里，店主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享用。 2、同宿舍的同学们都穿着华美的衣服，戴着有红帽带和宝石装饰的帽子，腰佩白玉环，左边佩刀，右边挂香袋，光彩照人好似神仙。3、我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我内心有（读书

11、这样）足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。4、我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。 第2段第二层参考译文1、重点词语2、句子翻译应用与检测检测：重点字词1、负箧曳屣 2、皲裂3、四支僵劲 4、持汤沃灌5、以衾拥覆 6、寓逆旅7、主人日再食 8、皆被绮绣9、腰白玉之环 10、右备容臭11、烨然若神人 12、缊袍敝衣13、以中有足乐者 14、口体之奉15、卒获有所闻 16、盖余之勤且艰背着拖着皮肤因寒冷干燥而开裂通“肢”，肢体热水被子住在两顿通“披”，穿腰佩香袋光彩照人的样子旧絮破因为内心吃的穿的最终大概1、寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。2、同舍生皆被绮绣3、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。4

12、、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5、盖余之勤且艰若此。检测：重点句1、住在旅店,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受.2、同宿舍的同学们都穿着华美的衣服3、跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思。4、因为内心有足以快乐的事，所以不觉得吃的穿的不如人。5、我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。第三课时学习目标：1积累文言词汇，掌握通假字和一词多义。2、借助注释和工具书自主翻译课文，并能当堂背诵。3.理解课文对比论证的手法。4.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 学习内容：第二段重点词语和句子识记时间：5分钟 方法：词不离句 句不离偏 理解记忆

13、 知者先行：完成探究内容自学与检测检测：重点字词1、负箧曳屣 2、皲裂3、四支僵劲 4、持汤沃灌5、以衾拥覆 6、寓逆旅7、主人日再食 8、皆被绮绣9、腰白玉之环 10、右备容臭11、烨然若神人 12、缊袍敝衣13、以中有足乐者 14、口体之奉15、卒获有所闻 16、盖余之勤且艰背着拖着皮肤因寒冷干燥而开裂通“肢”，肢体热水被子住在两顿通“披”，穿腰佩香袋光彩照人的样子旧絮破因为内心吃的穿的最终大概任务：思考文章从哪几个方面写自己求学的艰难？方法：把握层次大意和人物环境分析要求： 1、2号位主持讨论，其他同学补充。 2、1号组长标出小组疑难。 3、全组用红笔做好笔记，做好准备展示。知者加速：思

14、考赠言马生，为何写自己的求学经历？探究探究点拨1、文章从哪几个方面写自己求学的艰难？2、赠言马生，为何写自己的求学经历？自身求学经历1、幼时抄书之 2、成年叩问之3、求师奔走之4、住读生活之5、总括：艰难劳苦勤且艰2、勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 探究完成下表用文中原句填写方面师宋濂手法师生态度同舍生宋濂生活情况余则缊袍敝衣处其间被绮绣、戴朱缨宝饰之帽-烨然若神人未尝稍降辞色或遇其叱咄色愈恭 礼愈至对比任务：思考对比有什么作用？方法：把握对比对象特点和写作用意要求： 1、2号位主持讨论，其他同学补充。 2、1号组长标出小组疑难。 3、全组用红笔做好笔记，做好准备展示。知者加速：作者通

15、过对比，想说明什么道理？探究思考点拨对比有什么作用？作者通过对比，想说明什么道理？答： 通过对比，作者说明外在的学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。 成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要刻苦，要有恒心。对比以突出自己学习勤奋刻苦。任务：情景对话方法：把握人物形象，借助联想，流畅表达要求： 1、2号位主持讨论，其他同学补充。 2、3号同学选择一个角度作答。 应用情境话题（三选一，口头表述）： 1）“我”是宋濂 当“我”少时刻苦求学时， “我”认真地说： 当“我”老来功成名就时， “我”感慨地说： 2）“我”是老师 当“我”悉心教育宋濂时，“我”严厉地说： 当“我”听闻宋

16、濂的成就，“我”欣慰地说： 3）“我”是同学 当“我”看到宋濂苦读时， “我”讥讽地说： 当“我”听说宋濂做官后， “我”后悔地说：知识拓展五柳先生传和送东阳马生序内容上整体把握：1、两文中的主要人物各具什么特点（怎样的形象）？2、请归结两个人物的读书的方式和目的有什么区别？3、读书方式和目的应该各不相同，但二人都乐在其中。你如何理解他们各自的快乐？对比五柳先生传和送东阳马生序内容上整体把握：1、两文中的主要人物各具什么特点（怎样的形象）？2、请归结两个人物的读书的方式和目的有什么区别？3、读书方式和目的应该各不相同，但二人都乐在其中。你如何理解他们各自的快乐？检测与拓展1、两文中的主要人物各

17、具什么特点（怎样的形象）？五柳先生是一位安贫乐道、淡泊名利、悠闲自在、率真自然的隐士。宋濂是一个出身贫寒、求知若渴、敬重师长、刻苦求学、以苦为乐的学者。2、请归结两个人物的读书的方式和目的有什么区别？五柳先生读书只求对内容有所体会，不在一字一句的解释上过分深究。 他的读书目的不是为追求功名，而是为获得精神愉悦和享受。宋濂是传统意义上的刻苦读书的代表，为读书克服很多困难，最终依靠自己坚韧的意志考取功名、实现人生价值。这是一种积极有为的读书态度。3、读书方式和目的各不相同，但二人都乐在其中。你如何理解他们各自的快乐？五柳先生是以享受读书过程为乐，不注重读书有什么实际的好处，他乐在逍遥自在；宋濂醉心

18、读书，他能从刻苦的求学中获得知识和成就感，不与同学攀比生活条件，他乐在充实进取。这两种乐都是很高的人生境界，值得我们学习。漫谈：1、宋濂和五柳先生的读书目的和方式有什么不同？你更欣赏哪一种？逆向思维： 宋濂求学过程中的方法和态度有没有什么值得商榷的地方？请你说一说。2、作者家贫嗜学，乐而忘忧，敬重师长，谈谈你怎么看待这种学习态度和从师尊师的方式？ 互帮一1、找出文中的通假字2、试试找出本文中古今异义的字词3、试试找出本文中古一词多义的字词（1）至舍，四支僵劲不能动： “支”通“肢”，肢体。 句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。 （2）同舍生皆被绮绣： “被”通“披”。 句意：同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服一、通假字积累重点字词：二、古今异义臭古：今：气味难闻的气味再古：今：两次一次又