课堂应急处理

1、第一个问题：课堂上突然飞进一只小鸟。要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。然后幽上一默： 连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习木身是很有趣、 很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上 课。培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环 保意识。第二个问题：一个女生伏在桌子上哭了。这种情况，多半不是她当时受到别人的欺侮。而有几种可能: 1、因为教材内容或老师的话引起了她的联想，触动了她的 伤心处；2、对学习内容越听越不懂，越不懂越着急；3、家 庭里或生活中遇到了难以克服的困难；形成了心里难解的 结；4、身体有病。这时，可以轻轻地走到她身边，轻轻地对她说：“哪里不舒服？ 还是心情不

2、太好？如果有病，要抓紧治疗；如果心情不好， 可以先到宿舍去休息一会，课下咱们谈谈好吗？有什么困难 老师会帮助你的。”这种情况下，她一般如果能坚持学习，就会擦干眼泪抬起头 来听课；如果确实有病或心情很不好，就可以让同学陪同她 去医务室或宿舍。然后继续上课。第三个问题：两个男生打了起来。老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作，一是表示讲课暂停， 二是要求打架的孩子停下来。全班学生的目光、注意力就会 集中到打架的人那里。一般情况下，打架的孩子就会暂停下 来。这时老师可以用诙谐的语言加以评判：“嗬，打起来了。 看来矛盾够激烈的。不会比中美两国之间的矛盾更大吧？中 美矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还

3、有什么解决不 了的矛盾？这么看，你们现在别打了，免得影响大家上课， 下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、 定输赢。”在同学们的笑声中，就会唤醒打架的孩子沉睡的羞 耻心，冷静下来。教师继续上课。下课后找他们谈话解决， 最后使其握手言欢。第四个问题：发现某学生在写其他学科的作业。可以走过他身边，轻轻敲一下他的课桌，示意他停下来。回 到讲台继续讲课，并注意该学生的注意力是否集中。有需要 提问的问题，可以向他提问，促使他保持注意力。课下，可 找他个别谈一谈，告诉他这样学习不是好习惯，付出同样的 努力却不会取得好效果。第五个问题：正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。发现后，及时把电源插

4、座插上。然后指导学生重新开启微机。非正常关闭的微机打开时程序复杂一些，这时可以说：“某某 同学碰掉插座，说明他比较粗心。不过，我们可以借此机会 学习在非正常关闭的情况下怎样打开微机。”教师的表现要平 静、自然，使意外事故发生的副作用在教学内容的小小调整 中完全抵消。如发生学生打瞌睡，随机说了句诗：“春风吹得书生醉，莫把 课堂当睡堂。”同学们一笑，那位同学睡意全无了；再如对于 个别开小差的学生，可随机说道：“唯物辩证法告诉我们，任 何事物都是一分为二的，但唯有一心不可二用，上课时一定 要集中精力。”这天上午最后一节课是李老师的语文课，尽管同学们已经很疲 惫，但大多数学生还是能很投入地学习。可就在

5、这时，捣蛋鬼小军 坐不住了，他先喝了一口水，就把水瓶高高抛起，水瓶飞起又落下， 他伸出手稳稳地接住又往上撂。李老师一边盯着他一边继续讲课， 可他根木没有注意到老师对他的目光警告，仍然自娱自乐，发出的 声音甚至影响了同学们听课。李老师定了定神，说：“小军，我看你水平挺高的，看过刘 德华表演嘴接香烟吧，你干脆给大家来个嘴接水瓶，活跃一 下咱班的气氛，怎么样？”小军愣了一下，不好意思地收起 了水瓶。有学生唱歌，可以让他给大家表演一个节目.数学课堂突发事件的应对措施 2004-09-27作者（来源）：高三数学备课组 一理论依据：、在数学教学中，教师必须培养的三种能力：1、教学内容的重新整合能力2、突发

6、事件的应急处理能力3、教学失误的分析判断能力二、在数学教学中，教师应该注意的五项原则：1、注意提问技巧，吸引注意力2、运用语言艺术，润物细无声3、展示幽默魅力，解紧张气氛4、调动情感因素，因势利导之5、切磋疑难问题，促教学相长三、在数学教学中，教师可以运用的六种技巧：1、精心备教材，尽可能减轻学生的学习压力2、细心备学生，高效率激发学生的积极性和创新精神3、营造和谐的教学氛围，降低突发事件的出现率4、面向全体学生，关注课堂中的状态不佳者5、充分运用教学机智，以幽默的力量化解危机6、以宽容、友善的心态面对每一个学生二案例案例一：一位教师在给学生上数学课，课前他做了充分准备，课的开始也进展得很顺利

7、，师生有问 有答。没想到一件意外的事情就在这时发生了，老师叫到了一位平时数学成绩较差的男生回答提 问，虽然问题并不难，但这位男生却默不作声，任课老师脱口而出：“唉，这么简单的问题都不 会！” 一直未开口的学生突然恼怒地说：“你本来教得就不行，这么简单你也没把我教会！ ”面 对这突来的事件，任课老师在非常尴尬中不知所措。他大吼一声：“你，你你给我滚出去！” 就这样，一堂气氛原本很好的数学课就此转入沉闷。案例二：课堂上，一位女教师正在上数学课，学生们都沉浸在教师精彩例题分析中，突然，不知是 谁放开了一只被捉来的小麻雀，显然，小麻雀已经发现自己有了逃生的希望，它在教室里乱飞， 试图找到回归大自然的出

8、口，这一幕吸引了所有学生的目光，原本融入在中的学生此时都兴奋起来， 有的甚至离开了座位，想要抓住仓皇逃跑的小麻雀，“咣啷”椅子被碰倒了，“哗啦”铅笔盒中 的笔撒落一地教师“静一静，静一静”的声音已被淹没在喧哗声中。这时，出人意料的事发 生了，小麻雀误将玻璃当成了出口，直冲过去，结果可想而知，它掉落下来挣扎了两下就再也不 动了。这一刻，所有的人都停止了自己的活动，教室里安静极了，空气仿佛都凝固起来。女教师 缓缓地走到小麻雀身边，用双手捧起了它弱小的身体，她没有斥责学生，更没有追究源起，“多 么可爱的小生灵，它到另一个世界去了。”女教师像是在自言自语，又像是在告诫什么，然后便 继续上课。课堂就像没

9、有硝烟的战场，师生是战友，“未知”是对手。面对这个特殊的对手，和教师 在同一战壕里的学生往往会产生许多老师预料不到的想法、举动，这是非常自然的。面对课堂上突如其来的“事件”，如果老师不是压制或回避，而是用创新的方式来对待，来 化解，那么就可能打出非常精彩的漂亮仗。同时，也会使师生关系更加融洽和谐。小明的爸爸让小明卖一条鱼价钱5元，他分三段卖了6元，回家的时候花了四角买了一支 雪糕，剩5.6元，回到家后爸爸批评了他让他把六毛前分别还给那三个人，然后平均每个人 1.8元，三个人加起来等于5.4，那两毛前去哪了 ！一项工程，甲单独做20天可以完成，乙独做30天可以完成，现在甲乙合作，甲因中途 有事离开几天，所以完成这件工作用了 15天，问甲中途离开几天？乙 15 天完成了1 /30 x15=1/2甲完成了 1-1/2=1/2甲工作了1/2-1/20=10(天)甲中途离开15-10=5 (天)某水池有甲，乙,丙三个进水管.在同一时间内，三管进水量的比是1:2:3 .已知三管齐开2小时后 关闭乙管，再用2小时45分就把池子灌满.如果三个水管齐开，需要几小时可以把水灌满？ 2小时45分=165分2x60+165 x(1+3片(1+2+3)=120+1