高二语文教案设计《登高》高一上册语文《小狗包弟》说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 高二语文教案设计登高高一上册语文小狗包弟说课稿 高二语文教案设计：登高 1、题解 杜甫诗以律诗见长，登高便成了杜甫的一篇最著名的七言律诗。此诗是在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨。 2、学生自读感悟 自读全诗 根据注脚，解读诗歌的内容与布局 （前四句写登高见闻，重在写景，以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图； 后四句依景抒情，写诗人常年飘泊、老病孤愁、忧国伤时的感情。） 斟酌情景间的联系 感悟沉郁顿挫

2、的美学风格。 师生议论：前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，溶铸了诗人什么样的感情? （是一幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，使顿生悲情； 接着景仰茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬的感怆自然而生，尤其是“无边、不尽”，透出其沉郁悲凉，不仅写出了空间的广漠，更强调无处不含悲秋之气。） 师生议论：后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的? （第三联从时空着笔。由异乡飘泊到鑫病残生，“万里、百年”响应上联的“无边、不尽”，使悲秋概括而沉痛。第四联从白发日多写到护病断饮，使人联想到潦倒不堪的根源是时世的艰苦。这样，诗

3、人忧国伤时的情操，便跃然纸上。） 鉴赏对仗工整的形式美。 请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。 （例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急； 下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。留心玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全诗八句皆对，显出工整有致的形式美。） 对比阅读感悟与王维的山居秋暝对比，感悟两位诗人不同的风格特征。 （两诗均以“秋景”为描写对象，但景物特点、绘景方式、抒情方式等有较大差异。） 3、译诗 风猛天高猿叫声悲哀，岛清沙白鸟遨游徘徊。 无边的秋叶刷刷落下，没头的长江滚滚奔来。 万里漂泊凄怆居他乡，年老多病一人登高台。 国衰国破可恨白发增。

4、穷困潦倒浊酒也停买。 4、分析 登高一诗情景交融，前四句写景，后四句抒情，表现了大气旋转，悲凉沉郁之感。全诗语言精炼，词约义丰。萧瑟的秋天，诗人的笔下写得有声有色。首联落笔阔大，在猎猎的秋风中，诗人登上高处，随风传入耳畔的是长啸的猿声，日中所见的是清水白沙迎风遨游、不住旋绕的鸟群。这两句宽容了六种物象风、天、猿、渚、沙、鸟。猿鸟哀鸣，飞鸟徘徊，描绘出一幅凄清的画面。此联中“风急”二字绝妙精炼，猿哀、鸟鸣及下联的落木萧萧，长江滚滚都是由此产生。颔联诗人概括描写秋景，“落木萧萧”“长江滚滚”，状景逼真，意境雄浑绵邈。此联已成煤后人传诵的名言侍句。以上四句写景，为下文悲秋抒情作了铺垫，实际上已经融情

5、入景，景中已自有情。在写景的根基上引发出来的感慨更是动人心弦，这不仅由于写了自然的萧瑟凄凉的秋，更由于诗人对人生之秋的描绘流露出猛烈的感情色调。颈联两句，十四个字包含了多层含义，详述了人生凄苦的境况，“悲秋”二字，使人深感凄怆之情。“常作客”那么说明飘泊沦徙的生活。“丰年”指暮年，面对苍凉寥廓的秋景，诗人想到自己客居他乡、老迈多病的情况，悲凉之情顿生。“独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来，令人顿生可怜。尾联含义深刻，概括了当时整个社会的现实，察觉了诗人的衰叹。“艰苦苦恨”导致了诗人“多病”和“繁霜鬓”的境遇。更加是因多病而断酒，诗人的悲情更难以排遣，这些都道出对时世“艰苦”的不满，对自己

6、人生之秋的悲叹。律诗一般都是中间两联对仗，而且对得自然妥贴，达成了登峰造极的地步。胡应麟诗薮内篇五卷中赞誉它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而实一意贯串，一气呵成。”还称它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好诗。此诗虽是一首悲歌，但它赋予我们的感受不是悲凉和消沉，诗人雄俊奔放的笔势带给我们的是一种悲壮豪迈、心胸阔大的感觉。诗的前两联写景，后两联抒情。前两联的写景并后两联的抒情张本，写秋景，物象含蓄，极富特征，更加是在颈联才点出“秋”字，说明诗人构思用字的精妙。后两联的抒情将国家的现实和诗人遇到联系起来，感情表露得沉重、旷远，表现了杜甫高明的艺术功力。 高一上册语文小狗包弟说课稿 （一）教材

7、的地位及作用 小狗包弟是人教版必修1第三单元其次篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实事物，重在扶助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。除记念刘和珍君外其他三篇课文是第一次入选高中课本，而小狗包弟这篇课文的主要价值，首先在于它的熟悉作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的熟悉教导作用，包括现在的高中生在内的全体中国人都不理应忘却那个年头； 课文的价值还在于的深刻反省、自我拷问的警醒人心的气力，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的士气和度量，进而可以引发学

8、生对过去那个年头甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。 （二）学情分析 学生对散文样式已对比熟谙，情节的把握不是难事； 学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的斟酌，自我中心主义较普遍的学生同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析才能的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。 根据本文的特点和学生已有的学识根基及认知才能，确定以下的教学目标和重点、难点。 学识和才能目标 1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情2、把握散文的情节布局，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 过程和方法目标： 学

9、习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。 情感、态度和价值观目标1、熟悉文革给人身心造成的巨大伤害。2、感受巴金严于解剖自己的宏伟人格，培养学生的反省忏悔意识 教学重点 ：领悟作家深刻的思想和真挚的感情 ，培养学生的反省忏悔意识 教学难点 ：正确评价作家放弃小狗包弟的行为 说教法 新课标提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，诚恳地体会到所谓“浩劫”的含义； 让人看到一个知名作家，一个体验了几十年的社会混乱、社会变迁而执著地保持一颗清楚头脑的老人，真诚地解剖

10、自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的终止，一个理性的符合人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生议论，让学生体会探究、察觉的乐趣。 说学法 新课标旨在建立“自主合作探究”的学习方式，把学习的主动权交给学生，因此无论在学习文本还是资料搜集方面，我都崇敬学生的主体地位。 1、学习本文，可以从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在笔下，包弟的遇到如何?为什么会有这样的遇到?二是从的角度切入，引导学生斟酌只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遇到表达怎样的主旨? 2、课前搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，了解作品相关的时代背景

11、。课后还可以读巴金的随想录，进一步走近巴金。 说教学程序 首先说课前打定。 课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及课文内容制作成教学课件。 其次说课堂教学。课堂教学分成4个环节 第一环节是导入。 教师以戏说的语气陈述冯冀才一百个人的十年中的一个荒唐故事（一位分外受学生接待的故事大王似的语文教师由于陈述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身，而被人划为歪曲毛主席宏伟形象的右派而被判刑8年丧妻失子）后设问：这是真的吗? 导入语设计：（或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残

12、酷、更荒唐，这就是“文革”。）后让学生交流再开启课件与学生一起了解这段历史。（列宁曾说过“忘却历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金老先生的小狗包弟来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟谙的历史。）由此转入其次环节。 其次环节是走近一个忏悔的灵魂整体把握。 （一）把握情节。 学生快速默读然后复述情节1、阅读前提示：请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟开展的? 2、学生欣赏文本归纳情节然后复述情节3、教师综合学生观法后概括补充形成板书：（多媒体显示） 引子（艺术家与狗的故事） 开端（包弟来历） 进展（在家七年，与包弟相处很好） 结局（痛别包弟） （二）把握情感

13、。该篇叙写了一个凄婉的故事，也倾泻了一段繁杂的心路历程，溶入了的悲欢怨恨之情。让我们紧贴的心，留心品读感受的心绪流程。 2.学生精心阅读文章后，体会感情后各抒己见 3.教师综合学生观法形成板书： 伤感（艺术家与狗的故事）欢快（与包弟亲近接触）忧虑（不知如何安置包弟）轻松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安） （三）探究文章旨意，品评语言魅力。 设置问题情境，学生分组议论，带着问题阅读文章，在浓烈的自主学习空气中了解文章之一，体会语言特色。 问题设置如下：1、包弟讨人热爱，却不得不将它送走，为什么?2.送走包弟后，为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重?3、 “您的小狗怎样?”这句

14、话反复展现，有什么用意?4、“整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什么作用?5、“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”这句话如何理解?6、“我憧憬包弟，我想向它表示歉意。”如何理解? 学生各抒己见后教师结合材料发表看法明确总结更加是结果一个问题得出这发自心底的语言，不仅仅是歉意，更是发自灵魂深处的忏悔！是对生命的崇敬，是一个有良知的作家对反省历史的呼号。 第三环节“熟悉你自己”忏悔意识与我 引导学生正视和反省成长过程中曾犯下过错。并布置课后作业：要求学生课后在本周随笔中谈反省忏悔后的感受。强调：或许在我们说出暗藏在我们心底那些见不得人的事情的时候，我们羞愧难当、无地自容，但在我们将自己大白于众人拷问完我们的灵魂之后就会察觉我们如释重负、内心更和谐、人更真实，其实我们已经完成了一次灵魂的洗礼和人格的升华。梦想生活中的我们“一日三省吾身”！ 第四环节课堂总结： （一）、本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深。（二）、巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般典雅的人品，向世人证领略爱心的价值、真诚的宏伟，以及天才的光彩，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁！让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的士气，铸造一种坦诚真