2022－2021学年人教版八年级物理下册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 20222021学年人教版八年级物理下册教案 学科： 物理 课题：11.1功的教学设计 一课标要求：知道机械功。用生活中的实例说明功的含义。 二教学目标 学识与技能 （1）知道机械功的含义，理解做功的两个必要因素。 （2）理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位。能用功的公式举行有关计算。 过程与方法 （3）体验查看和解释生活、生产中的有关实例过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简朴物理规律的方法。 情感态度与价值观 （4）通过查看生产、生活中的做功实例，熟悉到物理学识与自然现象、生产生活的精细联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。 三 教材分

2、析 机械功是物理学中的重要物理概念，是前面机械运动和力的适应延迟，又是进一步学习功率、机械效率和机械能的根基 四学情分析：1.学生 环节2合作探究 学生课堂回复（教师点拨、引导） 环节3练习 学生做，不合理的校正。 七问题预设：环节2 生活中的物体是否做功有困难 八生成的学识W=Gh 九板书设计： 1.功的含义 2.做功的两个必要因素（三种不做功）， 3.功的公式 4.功的单位 焦耳简介 焦耳是英国物理学家。1818年12月24日生于索尔福。父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。很热爱电学和磁学，对测验更加感兴趣。后来成为英国曼彻斯特的一位酿

3、酒师和业余科学家。焦耳是一位自学成才的优良的科学家。 最早研究的是电学和磁学，后转向对功热转化的测验研究。 1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡 一 课题：功 二 学习目标：1结合实例知道功的含义。2.理解做功的两个必要因素，会判断生活中的物体是否做功。 3会利用功的公式举行简朴的计算 三重点：利用功的公式举行简朴的计算 难点：会判断生活中的物体是否做功 四课时：1课时 五教学手段：多媒体，白板，小桶 六教学过程： （一）引入： 1.同学们，你坐过山车吗？山车时而冲上颠峰，时而翻滚，学过本章就知道了原理。 2.在昨天下午的阳光体育课上，两个班举行了足球联赛，一个同学冲破阻力，用力踢球，

4、球离开脚后，飞进了球门，为班级争得荣誉。从物理角度说，运鼓动做功了吗？ （二）力学中的功 我参与我收获 1.复习 （1）力的单位是什么？长度的单位是什么？ （2） 水平向右推桌子，推力的方向，向上提起水桶，拉力的方向，重力的方向。 （3）用力拉在水平桌面上的小车，小车匀速前进，那么小车受到几个力的作用？你会受力分析？ 探究之旅 2.自主探究阅读课本回复以下问题： （1） 功的含义 （2）做功的两个必要因素 议议（1）.人用力推石头而没推动，此过程中，人对石头做功了吗？ （2）用脚踢出足球后，足球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？ （3）人提滑板在水平路上走， 在这个过程中，人对滑板做功

5、了吗？ 2.做功的两个必要因素， 3.功的公式 4.功的单位 八.达标测评 1.力学里做功包括的两个必要因素：一是 ，二是 。 2.在国际单位制中，功的单位是 ，1Nm= J. 3.在下面的情景中，人对物体做功的是 （ ） A.小华用力推车，但没有推动 B. 小强举着杠铃静止不动 C.小悦背着书包静止在原地 D.小翔把一桶水从井中提起 4.用30N的水平力拉着一辆重500N的小车，在水平地面上向前移动了10m，在这一过程中，拉力对小车做了多少功（提升：重力对物体做了多少功？） 才能提升 5.李阳同学用100N的力踢一个重6N的足球，球离开脚后在水平草地上向前滚动了20m。在球离开脚后滚动的过程

6、中，李阳同学对足球做的功是（ ） A.2000J B.600J C.120J D.0J 总结物体不做功的三个典型处境 你还能举出世活中的例子，举行分析判断是否做功？ 我探究我喜悦 3.合作探究 掷实心球是中考体育工程，小明为了巩固臂力 ，摸索出一套利用沙瓶训练手段（1）将沙瓶举过头顶（2）举着沙瓶不动，在空中停留2分钟，（3）举着沙瓶在水平跑到行走一圈，（4）举着沙瓶由坡道走上看台，（5）将沙瓶用力掷出抛向沙坑。 哪些处境小明对沙瓶做了功？ 哪些处境小明对沙瓶不做功？说明理由。总结物体不做功的三个典型处境 （三）功的计算 1.结合生活体验对比以下三种处境对水桶做功的多少？ （1）一个人提着半桶

7、水从一楼走到二楼 （2）一个人提着一桶水从一楼走到二楼 （3）一个人提着半桶水从一楼走到四楼 对比（1）和（2）人对水桶做的功一样吗？ 对比（1）和（3）人对水桶做的功一样吗？ 2.阅读课本回复以下问题 （1）功的公式： （2）功的单位： 1J表示： （3）练一练 喜悦闯关 一匹马拉着总质量为400kg的雪橇和货物，在水平路面上匀速前行，到了3000m的目的地。假设雪橇受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功。（提升：重力对物体做了多少功？） 七. 我的收获 1.功的含义 已学习了运动和力的学识。但由于学生根基不同，素质也参差不齐。也有片面学生不能正确分析物体的受力处境及运动和力的关系，不能把握力与移动距离之间的内在联系，导致在判断物体是否做功、举行功的计算时，把不对应的力与距离联系在一起，而引起错误。 2学生经过半年多的物理学习，已经有了确定的抽象思维才能； 具有确定的分析、概括和归纳才能；有了确定的自主学习和合作学习才能，教师举行正确引导，应能完成教学目标。 五学法指导：应用学生体验、实例演示、讲授和分组议论并辅以电教多媒体课件演示等多种形式的教学方法 六教学流程：