2022年三下语文单元教案

1、20（13）-20 （14）学年度第（二）学期课时授课方案课题（内三 年级学科 语文执教13.和时间赛跑授课时间：容）1.学会 10 个生字,正确读写“ 悲伤、哀痛、连续、劝慰、日月如 梭、狂奔、受益无穷、假如” 等词语；教案目标 义,形成珍爱时间的价值观念和情感态度；2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意3.联系上下文和生活体会,懂得重点词句的意思；4.搜集、积存有关珍爱时间的名言、谚语；本课的生字词；懂得含义深刻的重点难点句子 .教学过课前预备：程第一课时一、初读课文,整体感知1、同学们用自己喜爱的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺；可以把你喜爱的内 容多读几遍；2、

2、检查读书,明白读书情形；3、读了课文,课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？二、再次读书,质疑问难谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好懂得呢？（生发言,师生共同补充）三、三读课文,重点探究谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容,你有什么想法呢？、（同学读书,谈感受；师生共评,指导同学读出自己的感受；）四、一句化总结：这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么？请你用一句话写出来；（同学写,老师巡察,写完的站起来念给大家听；）五、布置作业：1、熟读课文,选择自己喜爱的内容背诵2、收集珍爱时间的名人名言；其次课时一、回忆复习1、通过上节课的学习,你知道了什么？（同学畅所欲言）2

3、、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上）二、同学选择,深化探究1、师：请你找出认犯难懂得的语句,和大家一起争论好吗？（生读书,画出自己认为 含义深刻和难懂得的语句,可以在旁边写上自己的看法；）2、师：请你和小组的同学沟通你的看法；（小组沟通后,各组选出本组的语句,在班 上沟通；主要是针对含义深刻的句子和难懂得的句子如：光阴似箭,日月如梭” ,“ 所有时间里的事物,都永久不会回来了” ,“ 假如你始终和时间赛跑,你就可以胜利” ,绽开争论,让同学结合自己的生活体验谈看法,谈感受；）三、延长,深化中心1、师：同学们,我们懂得了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是

4、什么呢？他想告知我们什么呢？今日,你又读了课文,又有怎样的感受呢？2、珍爱时间的名言可多了,你收集了哪些呢？老师也收集了一些,咱们一起看看,读 一读吧；（出示幻灯）1 / 34 3、最终,让我们也来写名言怎样？请你把自己珍爱时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧；四、作业：写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情；板书设计20（13）-20 （14）学年度第（二）学期课时授课方案课题（内三 年级学科 语文执教14 个字；正确读14.检阅授课时间：容）教案目标1、会认“ 俱、拄” 等5 个生字；会写“ 俱、博” 等写“ 检阅、俱乐部、选择” 等词语；2、有感情地朗读课文；3、懂得课文内容,体会队员

5、们关注弱势的美好的心灵；把握生字新词；懂得含义深刻的句子重点难点教学过课前预备：程第一课时一、出示挂图,导入新课二、自学课文,完成以下要求：1、把课文读正确、读流利；2、认读生字；3、思考：课文写了队员们的什么事 .观众们怎样夸他们 .用笔画出最令自己感动的地方；三、检查自学成效,汇报沟通文；1、指名读课文,检查是否读正确、流利；2、认读生词,生字；再练习读课3、汇报沟通摸索的问题；2 / 34 a.小组间沟通；课文写了什么事.观众们怎样夸他们. .故事的b全班沟通；相机懂得“ 麻烦” ；争论：为什么孩子们这样犯难.直接告知他不就行了吗. 小结：多么和善的孩子们呀.那么怎么做才不会损害这个残疾

6、孩子博莱克呢结果我们已经知道了；下节课我们来争论这些孩子们棒在哪儿,好吗. 四、书写生字重点指导“ 博、羡、慕” 三个字,要留意字的结构,摆放均匀；“ 博” 左小右大,“ 羡、慕” 上小下大；其次课时一、环绕重点,读书争论,感情朗读1、投影出示两句话：“ 这个小伙子真棒 . ” 一名观众说；“ 这些小伙子真棒 .” 另一名观众订正说；（指名读这两句话；）2、争论：观众为什么这样说 . a.读书找找理由后,参与小组的争论；b以小组为单位参与全班的争论； 说博莱克棒,是由于他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神；指导读出博莱克的“ 棒” ；课文第 12 段 说这些小伙子棒,可能有以下

7、理由：一是让一个残疾孩子参与检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排；他们是那么的呵护着他,不损害他的自尊心,不鄙视残疾人；指导读课文第7、8、9 段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵；3、练习有感情地朗读全文；二、激情总结,引导写话1、总结：读完了课文,我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵 .信任每个人都永久忘不了这次难忘的检阅；你们肯定有好多心里话要说,对吗 . 2、任选一个内容,写写你想说的话；a博莱克回到家里,他兴奋的心情无法寂静下来；他在日记中这样写道 : 请替他把日记写下来

8、b看着队伍中的博莱克,我想对他说： 3、指名读小练笔,评判修改；板书设计20（13）-20 （14）学年度第（二）学期课时授课方案课题（内三 年级学科 语文执教15争执授课时间：容）3 / 34 教案目标1、熟识本课的5 个生字；2、明白课文大意,懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容,珍爱同学 之间、伴侣之间的友情；3、感情朗读课文；学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人 物的内心活动；4、练习联系上下文来懂得含义较深刻的句子；联系课文内容体会最终一段中父亲说重点难点的话的含义；学过课前预备：教程第一课时一、揭题质疑；1、指读课题,正音“ 吵” 是翘舌音,“ 争” 翘舌音、后鼻音；2、质疑

9、；（谁和谁争执,为什么争执,怎样争执,争执后各有什么表现,争执这 件事使我们明白了什么；）3、提出解决问题的方法（自己读书,争论解决）二、自读课文、自同学字；1、要求：读准字音,认清字形；不要丢字、添字；把课文读通读顺；2、同学自读课文,老师借机巡察辅导；三、指读课文,感知课文内容；1、请八位同学分别朗读课文；2、订正字形“ 哼” 、“ 御” ,正音“ 肘” 是翘舌音,“ 竟” 是后鼻音；四、再读课文,解决问题 1、“ 谁和谁争执” （“ 我” 和克莱谛）板书：“ 我” 、克莱谛 2、“ 为什么争执” ；自读 1 4 自然段 指名回答（克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了）板书：弄

10、脏 本子五、小结 这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清晰了“ 谁和谁争执” 和“ 为什么 争执” 两个问题,下节课我们连续解决大家提出的问题；其次课时 一、再读课文,解决问题1、这节课我们连续解决上节课我们提出的问题；2、出示问题：“ 怎样争执” ；3、同学自读 14 自然段；4、指导朗读描写怎样争执的句子； 争论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子？（心里嫉妒）懂得“ 嫉妒” 一词；指导朗读描写克莱谛愤怒的句子；5、解决“ 争执后各有什么表现” 的句子；同学自读 58 自然段；争论争执后我的表现；a.“ 我觉得 多好！”b.练读（读出懊悔的语气）c.指读 “ 我记起 怎

11、么也说不出来” ；练读、指读（读出冲突的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛 悲伤）4 / 34 从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第 7 自然段两人的对话；这时“ 我” 却在想些什么？（只是想到防备）6、解决“ 争执的结果” ；自读 9 13 自然段 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 指读 9 13 自然段 懂得“ 举起尺子” 含义 分角色朗读 7、解决“ 争执这件事使我们明白了什么？”自读 14 自然段 争论：结合课文内容懂得父亲的话的含义；8、请同学把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说；板书设计：弄脏本子 - “ 我”板书设计争执克莱谛 - 重归于好20（13）-20

12、 （14）学年度第（二）学期课时授课方案课题（内三 年级学科 语文执教16 绝技授课时间：容）1、有感情地朗读课文；教案目标理；2、懂得课文内容,懂得绝技是练出来的,要练有用的绝技的道3、培育独立阅读才能；重点难点教学过课前预备：程一、懂得课题,导入新课1、“ 绝技” 的意思；可以通过查字典或同桌谈论懂得题意 2、通过课题,你仍懂得了什么；二、初读课文,读准字音 1、自由读课文,把不熟识的字画下来；5 / 34 2、分段指名读课文,订正读错的字音；三、依据阅读提示,再读课文1、选择自己喜爱的方式,读课文；2、小组争论：1课文主要讲了一件什么事 . 2几个孩子都竞赛了哪些绝技 .你最佩服谁的绝技

13、 . 3用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝技的 . 四、全班争论沟通环绕上面提出的问题,组织全班同学争论；1、引导用比较简练的语言,概括全文内容；2、重点引导想象小柱子是怎样练绝技的；同学可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得胜利后的欢快；3、通过两次比绝技的阅读,谈谈自己的体会和收成；五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的懂得和体会读出来；六、扩展延长说说自己有哪些绝技,平常有过像课文描写的那样的竞赛吗 .有爱好的可以写一写；板书设计6 / 34 20（13）-20 （14）

14、学年度第（二）学期课时授课方案课题（内三 年级学科 语文执教语文园地四授课时间：容）1口语交际：“ 教你学一招” ,和同学沟通自己最拿手的本事,沟通时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生 活实践才能；2习作练习：写自己学会的一样本事,把由不会到会的过程写具 体,表达出自己的真情实感；教案目标3自主发觉：能发觉形声字的构字规律,在发觉规律的同时积存 词语；4日积月累：在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“ 的” “ 地” “ 得” 的初步用法,并读读背背12 个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积存；5拓展延长：通过阅读图画,“ 看图说成语” ,培育观看、阅 读、

15、懂得才能；重点难点教学过课前预备：程第一课时【口语交际】本次口语交际的话题是“ 教你学一招” ,要求同学和别人沟通自己拿手的本事；一、教案前,具体布置这次口语交际的内容,让同学做好相关的预备工作,如道 具、作品或展现的材料；二、创设互教互学的真实情境,激发同学深厚的交际爱好；1、让同学展现自己的绝技,如小制作、小创造、小制造；2、说说自己有什么值得炫耀的本事,再说说自己的“ 招” 好在哪里,有哪些独到 之处；三、示范交际；1、一个同学教,一个同学学；2、扮演记者,对某个同学进行采访；3、然后引导同学对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的中心内容：4、你预备教别人哪一招？这一招好在哪里,是怎

16、么练成的？5、提示同学交际时要留意的问题：不但要表达清晰怎么做,仍要解决学本事的同 学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答；四、创设合作学习的氛围,让同学自由组合,互教互学；五、选出代表在全班沟通和表演,大家共同评议,谁说得最清晰,谁的本事最拿 手；六、建议同学把自己学到的本事或窍门向家人或伴侣介绍、演示,以增强他们的生 活实践才能；其次、三课时【习作】一、引导同学回忆,和同桌说一说自己都会哪些本事；二、老师巡察,依据同学沟通的情形适当总结评判,确定同学积极好学的精神,开7 / 34 拓同学的习作思路；三、在自由沟通的基础上,引导同学认真阅读习作提示,并想一想怎样才能把自己 学会的本事清晰地告

17、知别人；提示同学留意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本事,要写清晰自己由不会到学会的过程；题目可以用“ 我学会了 ” ,也可以自 拟；四、同学构思后进行自主习作,老师对有困难的同学进行个别指导,并巡察,以便 做到对全班的习作情形心中有数,然后选择带有普遍性问题的习作（如,过程写不清晰的,语言表达存在问题的）进行有针对性的指导；五、小组沟通,相互评议 六、对自己的习作进行修改、誊抄；第四课时【我的发觉】这个栏目中,共有 10 组词语,每个词语中都有一个加点的字；它们有一个共同的特 点,就是每组两个词语中带点的字读音完全相同；左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁；这是很多形声字的共

18、同规律；一、同学自读,自主发觉 二、积存词语；三、引导同学用带点的字扩词,以加深懂得,巩固运用；四、启示同学再写出一两组有相同规律的词,如,羊群海洋,弯曲海湾,青山清 晨；【日积月累】一、“ 我会填”1、依据已有的语言感受自主填写；2、同桌沟通；3、依据汇报情形,引导渗透“ 的” “ 地” “ 得” 的使用,让同学通过练习丰富语 言,形成语感；4、补充练习,让同学在感知大量的语言现象中发觉规律,获得感性熟识；光荣夺目的（焰火）（宝石）清亮见底的（小溪）（池塘）（湖水）弯弯曲曲地（流淌）（舒展）（流向远方）和颜悦色地（说）（讲）（批判）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷

19、的织锦）时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）三、“ 读读背背”1、同学借助拼音读准字音；2、把这些成语放在语言环境中,让同学通过读句子体会成语的含义；引导同学联 系生活,大致明白成语的意思；3、积存与应用；【趣味语文】1、引导同学认真观看图画,明白图上画了些什么；2、依据画面以及自己的成语积存,猜出谜底：开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百中；3、聚集课前布置同学搜集或编制此类谜语,开展猜谜活动；4、如,一心一意,三心二意,画蛇添足,掩耳盗铃,狐假虎威 5、顺势引导同学说说自己知道的带数字的或带“ 大” “ 小” 的成语；如,五彩缤 纷,三头六臂,九牛一毛,千钧一发,万

20、紫千红；大同小异,小巫见大巫,当心翼翼,大快人心,大风大浪,大吃一惊,大吹大擂,大摇大摆,大失所望；板书设计8 / 34 20（13）-20 （14）学年度第（二）学期课时授课方案课题（内三 年级学科 语文执教14 个17.珍贵的缄默授课时间：容）1.熟识“ 迅、蕴、霎” 等9 个字,会写“ 贺、顾、迅” 等字,能正确读写“ 庆贺、神气十足、左顾右盼” 等词语；教案目标人；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会懂得和关爱别4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理；重点难点教学过课前预备：程第一课时 一、揭示课题,导入新课；1、板书课题：珍贵的

21、缄默；9 / 34 2、引导同学说说什么是“ 缄默” ？（缄默就是不说话）3、齐读课题,质疑；师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么情形下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情形 呢？ ）二、同学自学,解决疑问；1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文；把不懂得的词语画下来；（2）读课文,标出自然段；（3）摸索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号；（4）小组合作学习,把自己不懂得的,不懂的词句与大家 沟通、争论；2、给肯定的时间,让同学自学；3、老师参与小组合作学习；三、检查自学情形,深化学习课文,体会思想感情；1读准生字、新词的字音；2懂得词义

22、；异口同声：形容很多人说同样的话；神气十足：形容特别中意而高傲的样子；左顾右盼：向左右两边看；心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态；干脆：直截了当,干脆；阻挡：使停止行动；隐藏：蓄积而未显露或未挖掘；寂然无声：特别寂静,没有声音；期望：期望、等待；追赶：追赶；缄默不语：不说话；瞥了一下：很快地看了一下；赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚；四周八方：泛指四周各个方面；继而：接着；稚拙：稚嫩笨拙；3、读课文,理清条理；（ 1）课文讲了一件什么事？（在一节课上,老师询问家长给同学们过生日的情 况,大家心情热闹,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻缄默无 声,在老师的引导下,同

23、学们懂得了要回报父母对自己的爱；）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作 116 自然 学习,得出以下结论；）课文按事情的进展次序可以分为三段：第一段：（段）：写课上老师训练我们不能只会感受爱,仍要知道回报父母的爱；其次段：（ 17 自然段）：写家长会上,家长们的反映；第三段：（ 18 自然段）：写“ 我” 的感受；其次课时 一、学习内容,懂得重难点；（1）请同学把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情形时的表现,用笔画下 来,再读读,体会一下当时孩子们的心情；（也可引导同学回忆自己过生日的情形）从“ 自豪地举起了手” ,“ 神气十足地左盼右顾” ,“ 越点越

24、多,越点越兴奋,声 音越来越响” ,“ 干脆站起来” ,“ 欢快地交谈” 等表达了孩子们得到父母的爱的幸 福；（2）“ 我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己仍没有意识到的极为宝贵的 东西；”10 / 34 （“ 极为宝贵的东西” 在这里就是指要回报父母的爱；这句话是说“ 我” 要让孩子 们不光感受到爱,仍要让他们懂得回报父母的爱；）（3）老师后来提了什么问题,使这热闹的场面一下子变得缄默无声？完成下面练 习,想像一下,他们在想什么？假如是你,你会想什么？课件出示：“ 向爸爸妈妈庆贺生日的,请举手！” 教室里寂然无声,没有人举手,没有人说 话,孩子们缄默着,他们想：（4）“ 缄默了足足一分钟

25、,我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰 恰在那满脸的犯了错误的神色之中；”（“ 足足一分钟” ,说明“ 缄默” 的时间很长；孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日 这个话题,一下子从“ 特别喧闹” 变得“ 缄默不语” ,“ 全部的人” 都不说话了,并且 脸上显露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方；说他们可爱,是由于他们在觉 察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地显露在他们的神色之中；）（5）“ 像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了；”（这句话是“ 我” 轻轻问“ 怎样才知道爸爸妈妈的生日” 后孩子们的最初反应；“ 像获得赦免一样” ,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松

26、了很多；“ 躲躲闪闪 的目光” ,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“ 从四周八方渐渐地回来” ,说 明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师,敢于看老师了；）（6）老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又喧闹起来,只是与缄默前的热 闹已经不一样了；究竟哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而喧闹,后面是为回报父母的爱想方法而喧闹；）（7）有感情地朗读,表达两种不同的喧闹；（8）“ 啊,我真欢快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”（这堂课胜利了,小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种 方式回报了父母对自己的爱；“ 我” 听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达 自己的爱,

27、这正是孩子们在那节课上缄默不语“ 反省” 自己的结果,这也正是为师的快 乐；）二、有感情地朗读全文；提示：朗读时,要留意人物不同的心情变化；开头要读出孩子们欢快、自信的心情 和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母 对自己的爱的时候,要读出轻盈、欣喜的语气；三、总结；师：我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为 什么说缄默是珍贵的呢？（孩子们在缄默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在缄默中反省了自己,只知 道被爱而没想到回报；孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱；孩子们在缄默中懂 得了接受爱的同时更要回报爱的道理；）师归纳小结：

28、缄默是由于孩子们知道他们错了,缄默是对错误的承认,是对错误的 反思；假如错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了；另外,缄默之后 有补救错误的方法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的夸奖,得到老师的认可；所以这个缄默是珍贵的 四、谈体会：学了这篇课文,你受到什么启示？（在生活中,我们应当爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,仍应帮 助爸爸妈妈分担一些事情；在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问 候语,做张贺卡、写封信表一表心愿,对于他们来讲将是一种多么大的欢快与幸福呀！除了父母,我们仍应当爱身边全部的人,懂得关怀他们,帮忙他们,懂得给与将比得到 更欢快；）板书

29、设计11 / 34 20（13）-20 （14）学年度第（二）学期课时授课方案课题（内三 年级学科 语文执教18、她是我的伴侣授课时间：容）1、懂得课文内容,学习阮恒无私贡献的品行；2、说出课文的主要内容；教案目标3、学会本课11 个生字,把握“ 孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、哽咽、抽泣、尽力、轻柔”等词语；4、有感情地朗读课文；重点难点教学过课前预备：程12 / 34 第一课时 一、名言导入,揭示课题1、导语：我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎？意思是说,有伴侣自远 方来,莫非不是一件令人兴奋的事吗？今日,我们要学习的一篇课文,写的就是伴侣间 的故事；2、揭示课题：

30、20、她是我的伴侣 二、检查预习成效,教案生字1、检查朗读 课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读；一个同学 读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗？（留意正音）2、教案生字11 个生字,我们一起来读一读,把它记住重点指导读准“ 输” 、这一课共有“ 试” 的读音 ；3、再读课文 三、引导同学沟通初步的阅读感受,并质疑问难；1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么？要点：知道小女孩伤势严峻,要立刻输血；知道了小男孩为小女孩输血； 2、小女孩伤势严峻,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来？3、请同学们再读课文,想想仍有什么疑问,把你最想知道的问题提出来

31、；主要问题：小男孩在献血时,心里怎么想？（板：内心活动） 四、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作 入手； 板：神态、动作 预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌沟通 一下,看看找的是不是一样；2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心,摸索• ；练习2 的句子可以帮我们的忙；出示课件 1 一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；突然又放下来,然后又举起来；阮恒举手 时为什么“ 颤抖” ？为什么把手“ 放下去” 又“ 举起来” ？ 先指名读重点句,再问课文提了什么问题；3、请同学们再把这个句子读

32、一读,一边读一边仿照阮恒的动作,想象阮恒的内 心,他举手时为什么“ 颤抖” ？为什么把手“ 放下去” 又“ 举起来” ？让同学在读句和动作的仿照中体会到：阮恒心里很可怕,举手时才会颤抖,才会把 手放下,但一想到假如没有立刻献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来；联系爬 天都峰懂得徘徊的心情；板书：举放举徘徊 4、指导同学在朗读中体会阮恒的心情；1指名读；2老师范读；老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读；你们自己 再把句子读一读,体会小男孩可怕、徘徊的心情；3再指名读；4从同学的朗读中,老师似乎看到了小男孩输血前的可怕、徘徊,却又不乏英勇,全班一起把这个句子有感情地朗读

33、一遍；三 重点句 2、3、4 1、最终有个孩子情愿为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他可怕过、徘徊 过,但是仍旧数他最英勇,只有他情愿为小女孩献血；在输血过程中,他又是怎么想 的？请同学们分小组学习,一组争论一个重点句,先提问题,再想答案；等会儿,每组 一个同学在班上汇报；13 / 34 2、小组争论；3、重点句 2 1 课件 2 过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用一只手捂住脸；“ 疼吗？阮 恒？” 医生问道；阮恒摇摇头；2哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题？找到什么答案？问题：阮恒为什么突然抽泣了一下,全身颤抖？为什么快速用一只手捂住脸？ 板：抽泣、捂 答案要点：阮恒心里越

34、来越可怕,所以他突然抽泣一下,而且全身颤抖；他想掩饰 自己的可怕,所以快速用一只手捂住脸； 板：可怕、掩饰 3小结；血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越可怕,越来越痛楚,但 是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种可怕和痛楚,多么可爱可敬的小男孩啊！4、重点句 3 1 出示课件 3 但过了一会儿,他又开头哽咽,并再一次试图用手掩盖他的痛楚,医生又问是不是 针剌疼了他,他又摇了摇了头；2哪个小组来说一说？问题：阮恒过了一会儿,为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛 苦？ 板：哽咽、掩盖 答案要点：阮恒心里越来越可怕,越痛楚,所以又哭了；他不想影响给小女孩输 血,所以又一次试图用手

35、掩盖他的痛楚； 板：更可怕、又掩饰 5、重点句 4 1出示课件 4 接着,他那不时的抽泣变成连续不断的低声哭泣；他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的 小拳头,想尽力禁止抽泣；2哪个组要汇报？问题：他那不时的抽泣为什么变成连续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小 拳头？ （答案要点：阮恒心里更可怕,更痛楚,所以总是不停地哭,但是他仍旧在想救小 女孩,所以尽力禁止抽泣,掩饰自己的可怕；）（板：特别可怕、尽力掩饰）6、小结；阮恒在献血的过程中,从抽泣一下,到又开头哽咽,到连续不断的低声 哭泣,说明什么？他一次又一次地掩饰自己的可怕,又说明什么？7、感情朗读；1出示课件 5 请同学们看屏幕,认真观看小男孩的

36、表情、动作,想象他可能在想些什么,然后把 这几个重点句有感情地读一读；2谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来；五、人物评判 阮恒在献血的过程 有过可怕,甚至是特别可怕,你认为他可爱吗？说说你们的看 法；六、布置作业 回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听；其次课时一、导入提出本课学习任务1、由狼牙山五壮士的简洁回忆,引入学习战争时期的另一个感人故事,揭示 课题；14 / 34 2、读读“ 阅读提示” ,提出学习任务与要求；略读课文,想想小男孩献血时是怎样想的. 读读课文,画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,摸索他内心活动有什么变化；把你想到的与同学沟通,再有感情地把课文多

37、读几遍；二、略读明白课文主要内容 同学依据学习要求,自主略读课文,边读边想边画边沟通,老师巡回指导,明白学习情形,满意同学即时求助需要；三、品读揣摩内心活动变化一 沟通自读情形与感受1、沟通一：你知道他献血时是怎么想的吗.你是从什么地方知道的.是用什么方法知道的 . 这个环节老师不作深化的启示和讲解,而是让同学自由地充分表达自己的阅读感 受,明白同学的阅读方法和对课文的懂得程度,为下一步重点品读作好铺垫；2、沟通二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子,读给同学们听一听,并 简要说说自己体会到什么；这个环节老师也不作深化的启示和讲解,而是让同学沟通画出的句子有哪些,以及自己的体会是什么,明白

38、同学对小男孩内心活动变化的懂得程度,为下一步重点品读作 好铺垫；二 品读重点词句,揣摩小男孩内心活动的变化 1出示导读题：依照下面的例子,依据你所画的表现阮恒献血时表情、动作的语句,提出问题,并 试着自己解决,然后与同学沟通；例：一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；突然又 放下去,然后又举起来；阮恒举手时为什么“ 颤抖”.为什么把手“ 放下去” 又“ 举起 来”. 2集中品读：联系第 12 自然段体会阮恒“ 缄默” 是在徘徊,“ 颤抖” “ 放下去”是由于对献血、对死亡很可怕,“ 又举起来” 是要坚持献血；然后以朗读品味加深感 悟：为什么情愿这样做呢 .小男孩是怎么说的呢 . （3）小组争论：

39、“ 她是我的伴侣” ,阮恒这样说的时候,他是怎么想的 .你从这句 话想到了什么 .体会小男孩为伴侣情愿无私贡献的精神；三 有感情朗读,体会小男孩的内心变化与贡献精神 1、让同学带着自己的懂得和感受,自由选择一句或一段进行有感情朗读；2、有感情朗读第 514 自然段；四、回忆升华文章思想感情 自由谈谈学习本课后的感受,再有感情地把课文多读几遍；板书设计15 / 34 20（13）-20 （14）学年度第（二）学期课时授课方案 三 年级 学科 语文 执教课题（内 容）19 七颗钻石 授课时间：1.熟识“ 竟、匆” 等几个生字,会写“ 渴、罐” 等 15 个生字,正 确读写“ 钻石、水罐,喜出望外”

40、 等词语；教案目标 2.有感情地朗读课文；3.读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到相互关爱、乐于 贡献的美好情感；1. 能 够 表 现 课 文 第 一 段 内容的课件；重点难点课前预备：2. 课 文插 图 和 生 词 卡片；3. 随 文 阅读材料；教学过程第一课时 一、设置情境,激发阅读爱好（播放课件）老师表达：很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾；接连几个月没 有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地；全部的河流和水井都干枯了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,很多人和动物都焦渴而死；谁来说一说,此时的水意味着什 么？（使同学熟识到水的重要性,如,生命之水、期望之水、救命之水；有了水,人和

41、万物才能连续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡）同学们的猜想都有道理,今日我们要学的课文七颗钻石（板书课题）就是环绕 这一罐水讲了很多意想不到的事情；让我们来读一读这篇课文吧！二、自读课文16 / 34 提出小组合作学习要求1.小组设计方式,保证每个组员将课文读正确、读流利；2.个人默读,画出你认为神奇的地方,并想一想为什么；3.小组争论故事中的神奇之处及缘由；三、全班沟通1.请各小组自选方式,汇报你们学习的第一题,即是否将课文读正确、读流利；（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学,或组员接读课文,或请老师和其他 同学指定一生读某个自然段）2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的缘由,

42、其他小组可以进行补充或更正；同学认为神奇的地方可能有以下几点,关于神奇的缘由要引导同学尽可能绽开想 象,体会到爱的力气,如：a.“ 当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新颖的水；”从第 1 自然段中我们知道这是一场特大干旱,处处都没有水,而现在罐子里竟装满 了清亮新颖的水,多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里英勇地出来为母亲找水,肯定 找了很多地方,大河边、小溪旁、山泉下,可哪儿都没有水,她累得倒在沙地上睡着 了；上天被她的孝心感动了,给了她一罐水；（老师板书：孝心感天）b.“ 她以为,水肯定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水 仍是满满的；”水罐掉在地上应当是洒水

43、或摔坏罐子,可现在罐子和水都好好的,真是神奇；小姑 娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火 的喉咙呀；可她一心想着妈妈,在往回跑时被小狗绊倒；仍是她的孝心使上天又给了她 一个奇迹；c.“ 当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的；”水罐由木头变成银的,实在是神奇！在那样干渴的情形下,母亲急需水,小姑娘也 渴得要命,可她仍旧把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命；小姑娘真的把动物当作 了伴侣,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生；（老师板书：爱心如银）d.“ 就在这一瞬时,水罐又变成了金的；”水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了；母亲又渴又生

44、着病,她多么需 要这罐生命之水,可为了孩子,她舍弃了水,也就舍弃了生命,这种宏大的牺牲精神使 上天又一次制造了奇迹；（老师板书：母爱似金）e.“ 这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股庞大的清亮 又新颖的水流；那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星；”水罐里能跳出钻石,能涌出救活万物的生命之水,七颗钻石能变成星星,真是神奇 极了！小姑娘已经干渴到了极点,当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时,却又强忍住 渴,把水让给了一个素不相识的过路人；这种对生疏人的怜悯与爱,使天地为之动容,他们获得了水,仍拥有了七颗星星；四、有感情朗读1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落；落；2

45、.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1 自然段,然后同学们自愿接读后面的段其次课时 一、多种形式引导同学有感情朗读全文 二、读读写写 焦渴而死、清亮、新颖、劳累、竟然、哀伤、舔水、反正 涌出、喜出望外、匆忙忙忙、递给、忍住、凑上去、咽唾沫 三续编故事1.（出示插图）同学们,七颗钻石这个故事太神奇了,仅一夜之间,这个木头17 / 34 水罐就在孝心、爱心、慈母心、怜悯心的感动下,变成了银的、金的,又跳出七颗钻 石,变成星星,涌诞生命之水；让我们认真观看图画,来把这个故事续编下去,让它更 美好,好吗？2.同桌之间相互说一说,也可以共同合作编故事；3.指名同学说自己编的故事,老师留意在同学说的过程中点

46、拨；（如,七颗星星在空中闪闪发光,大地披上了一层银辉；小姑娘把水罐轻轻地放在 地上,清亮新颖的水源源不断地流出来,很快成了一条小溪；溪水流进了大河,干裂的 土地得到了滋润,裂开的口子愈合了,旱倒的草木庄稼又站了起来,树木重新长出绿 叶,各种动物有了水有了食物,又活跃起来了；世界重新变得朝气蓬勃；人们走出家 门,爽快地在小溪里取水喝,人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳 去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间）随文阅读 比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处；星星银元 从前有个小女孩,在她很小的时候,父母就去世了,她无依无靠,四处流浪；除了 身上的衣服和好心

47、人送的面包外,一无全部,但她特别真诚和和善；一次,她在野外遇到一个乞讨的穷人,就把手中的面包全部给了他；穷人感谢地 说：“ 你是个好心人,肯定会有好报的！” 往前走了没多久,又遇到一个小男孩光着头 在哭；风呼呼地刮着,小女孩取下自己的帽子给了他；小男孩戴上帽子后,立刻不哭 了；小女孩又往前走了一会儿,她观察一个小孩子没穿外套,在风中冻得直颤抖,她又 脱下自己的外套给他穿上；小孩子说：“ 姐姐,你真是一个好人；” 再走一会儿,小女 孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面,冻得发紫的脸上露出痛楚的表 情；小女孩心想：这人太可怜了,反正我仍有一条裙子,就把衬衫给他吧；于是毫不犹 豫地把衬衫给

48、了他；天渐渐地黑了,她来到一片森林；这时又有一个小孩子恳求小女孩把裙子给他；小 女孩犯难了,但她又一想：反正天已经黑了,谁也看不到我没穿衣服；于是,她又把裙 子给了小孩；当她一无全部地站在森林里时,突然天上的星星哭了,它们纷纷落下来,一些落在 小女孩的身上,小女孩立刻有了一套缀着金线的裙子；而落在地上的变成了亮晶晶的银 币；小女孩把银币分给了穷苦人；板书设计18 / 34 20（13）-20 （14）学年度第（二）学期课时授课方案课题（内语；三 年级学科 语文执教20 妈妈的账单授课时间：容）教案目标1、有感情朗读课文,通过联系上下文懂得“ 如愿以偿” 等关键词2、学习借助关键词概括课文的主要

49、内容；3、通过两份账单的比较,唤起同学生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声；重点难点 课前预备：教 学 过 程一、明确阅读要求 指名读课文前面的导语,边听边想：提出了哪些阅读要求；二、自读课文,同桌沟通 认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着摸索三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌沟通一下；三、全班沟通1.先提出你在读书中发觉的问题；2.出示两份账单；儿子的账单 妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：彼得欠他的母亲如下款项：取回生活用品 20 芬尼 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼把挂号件送往邮局 10 芬尼 为他十年中的吃喝 0芬

50、尼在花园帮忙大人干活 20 芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼彼得始终是个听话的好孩子 10 芬尼 为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼共计： 60 芬尼 共计： 0芬尼a.请同学们认真观看这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题；b.依据两份账单来汇报你读懂的内容；课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳；妈妈让他如愿以偿并开列一份特别的账单,使小彼得将钱仍回的事情；对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事；妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上 时也告知小彼得：亲情是无价的；0 芬尼,说明白母爱的无私与崇高,同3.创设情境,体验情感；现在,让我们同桌之

51、间把自己分别想象成小彼得和母亲,在看 到对方的账单时,你的心里会想些什么？四、争论深化19 / 34 1.课文为什么以妈妈的账单做题目？引导同学在争论中明白,这不是一份一般的账 单,而是包含着训练技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦专心；2.如给课文换个题目,你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿仍的账单等）板书设计20（13）-20 （14）学年度第（ 2）学期课时授课方案课题（内三 年级学科 语文执教语文园地五授课时间：容）1.沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,留意用具体事例 表达真情实感,提高口语交际的才能；教案目标2.写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺；3.能发

52、觉同一个意思可以用不同的句式来表述；4.认读与树木有关的形声字,背诵古诗游子吟；5.展现综合性学习成果；20 / 34 1. 选 定 凝 聚 着 父 母 之 爱 和 回 报 父 母 之爱 的 照 片 、 录 像 、 玩 具 或 小礼品等；重点难点课前预备：2. 准 备 为回 报 父 母 之 爱 而做的礼品；3. 邀 请 学 生 家 长 参 加 口 语交际课教学过程第一课时 口语交际 导入课题,激发交际爱好 同学们,在这几天的综合性学习中,我们肯定明白到了很多感人的事情；父母的爱 情深似海,我们在爱中一每天长大；今日,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同共享；（板书课题）回忆

53、感人事例,同桌交际拿出课前预备的记录或物品,回忆一下你所明白到的故事,然后同桌间相互说一 说；有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清晰；小组交际,邀请父母一同参与1.组员轮番说,拿出课前预备的物品,向同学和父母介绍；2.在听的过程中,可以直接向同学的父母提出问题；3.推举出代表参与全班沟通；全班交际1.各组代表轮番上台,展现综合性学习收集的物品,并介绍物品后面所隐藏的感人 故事；2.对自己的父母说几句话,说说自己应当怎样爱他们；（如：大家看,这张照片是我刚四十天时拍的；我依偎在妈妈的怀里,正甜甜地笑 呢；在这次综合性学习中,我通过采访奶奶明白到,原先我小时候爱哭,是由于我肚子疼；每天夜

54、里我都哭得妈妈没法睡觉；每到那时,妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子 上,抱着我在屋里遛来遛去,一遛就是一两个小时,有时我哭得太厉害了,妈妈又焦急又心疼；奶奶说我诞生后的三个月,始终这样,而妈妈由于总抱着我,累出了肩周炎；妈妈,我想对您说：您为我付出得太多了；我肯定要好好学习,仍有锤炼身体,让身体棒棒的,等您老了的时候照料您）3.回答同学提出的问题；模拟采访,家长同学交际1.我们刚才听了那么多感人的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是 无私的；我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有很多问题要请教别的同学的父母；下面我们就请刚才到台上沟通的同学的父母到前面,我们依据刚才同学所介绍

55、的感人事,来采访这些叔叔阿姨,好吗？2.在同学与家长的交际中,进一步感受亲情之爱；与自己的家长自由交谈,沟通情感其次、三课时 习作21 / 34 拓展思路,激发习作爱好1.同学们,我们刚刚上完一节布满着爱的口语交际课,那些感人的事例我们终生也 不会遗忘；这节课,我们就来写一写父母对自己的爱；先自己想一想写什么；2.自由发言,相互启示,拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以 写在综合性学习中明白到的其他事,仍可以写自己和父母之间其他感人的事；记住：只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们专心去写；勉励有个性的表达1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应当如何写

56、,才能让 他们知道自己的孩子的懂得并牢记他们的爱呢？让我们小组内争论一下；2.各组说一说你们争论的写法有几种（如,写信,给自己的习作绘制插图,附上照 片,在习作前给爸爸妈妈写几句话等）；明确：只要表达了真情实感,把感人的事情写 清晰、写具体,爸爸妈妈肯定会将我们的习作当做最好的礼品；进行习作,留意书写工整、语句通顺；老师对部分同学进行个别指导 延长课外1.同学们,我信任我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我 们把这篇布满真情实感的作品献给爸爸妈妈；回家后,请读给父母听；2.让爸爸妈妈对你写的内容提出看法,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后 写上批语,做上“ 星级评判” ；

57、第四课时我的发觉1.自读两组句子；a.读句子,留意加点的字,想想它们的意思；b.说说自己发觉了什么；2.沟通自己的发觉；a.指名说说“ 光” 和“ 抽” 在不同句子中不同的意思；b.联想发觉：你仍发觉了哪些字也有这个特点？如：花a.公园里的花可多了；b.奶奶眼睛花了；c.我不乱花钱；d.林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,仍有花的呢！总结,拓展 我国的汉字大多一字多义,明白一字义的现象,对阅读、写作都大有好处；懂得一字多义并不困难,可以联系上下文,可以查字典,仍可以向人请教；日积月累读读认认1.自由读儿歌,不会的主动向老师或同学请教；2.竞赛读,看谁读得正确、流利；3.自由认读生字,说说你发觉了

58、什么识记生字的窍门；（大部分字为形声字,左形 右声）读读背背1.自由读古诗,有不熟识的字主动请教别人；2.小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来；3.练习背诵；展现台 提出要求 这几天,无论是课内学习仍是课外综合性学习,同学们都感受到了深深的爱,它是 我们生命的养分,也是世界和谐美好的缘由；下面我们就把父母批改过的习作以及综合 性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等预备向大家展现；小组合作1.小组成员共同商量：利用课桌搭建一个展现台,将每个组员的作品都展现出来；22 / 34 2.人员分工后,动手布置小组展现台；3.小组成员相互介绍展品的来历及制作过程,读一读父母给自己批改的作文

59、,可以 提问,也可邀请老师参与；小组参观 各组巡回参观,在参观过程中有不懂的问题可以提问；板书设计20（13）-20 （14）学年度第（二）学期课时授课方案课题（内 容）教案目标三 年级学科 语文执教21、太阳授课时间：1、会认7 个生字,会写14 个生字；正确读写“ 传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁衍、蔬菜、比较、杀菌、预防” 等词语；2、朗读课文；背诵课文最终一个自然段；3、懂得课文内容,明白太阳的有关学问,初步熟识太阳与人类的 亲密关系,激发对自然科学的爱好；23 / 34 4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法；重点难点 课前预备：教学过程第一课时 一、导入课

60、题,激发阅读爱好（1）、课件出示课文第一段前两句（同学自由读）（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）师：后羿射日是一个古老而又漂亮的神话故事,但是我们今日要学习的 文太阳与它在写法上完全不一样；这是一篇科普说明文,它将会给我们介绍些什么 呢？二、初读课文,整体感知（1）、自由轻声读课文,读准字音,不熟识的生字词多拼读两遍,把课文读通,不通顺的地方再读一遍；（2）、同学按要求自读；（3）、汇报沟通自读情形：、课件出示：（指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁衍估量杀菌治疗蔬菜比较凝成、抽生轮读课文,生生相互订正,老师要有针对性地进行指导和评判,对于读得 不好的同学要多勉励；三、说一说课