物理教学设计：重力重力教学设计浙教版

1、第5页 共5页物理教学设计：重力 重力教学设计浙教版教学目的知识目的1知道什么是重力、重力的方向、重心2理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力才能目的1通过上节力的三要素的学习引入重力的三要素，培养学生学习的迁移才能2培养学生分析p 、解决问题的才能情感目的通过讲解重垂线和重心，培养学生尊重物理事实，应用物理知识解决实际问题的科学探究精神教学建议教材分析p 本节是在前三节内容的根底上，研究最常见的力重力教材通过“苹果落地”和“抛出去的石块向地面下落”两个例子使学生认识重力的存在然后用实验研究物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所受到的重力的大小，算出

2、每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，质量增大几倍，重力也增大几倍并由此关系，得出重力的计算公式关于重力的方向，教材说明用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的这种讲法比直接告诉学生重力的方向是竖直向下的更符合逻辑由于物体重心的位置跟形状、质量分布情况有关，教材关于重心的问题只做了简单介绍本节后面的“想想议议”中的问题，目的在于让学生正确理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的有关“重力的方向”的教学建议可让学生通过观察并认识物体自由下落的方向、悬挂物体的线自由下垂的方向就是重力的方向人们把这个方向叫做竖直方

3、向，所以重力的方向是竖直向下的学生常常把重力的方向误认为踉接触面垂直为了纠正这种错误，在讲授重力的方向时可以做以下的实验：让学生观察两条重垂线的方向，看它们是否一样？重垂线与程度桌面、斜面的方向是否垂直？为了让学生理解重垂线在建筑中的作用，课后可以让学生利用重垂线校准墙壁是否竖直看重垂线是否与墙壁平行，窗台、桌面是否程度看重垂线是否与窗台、桌面垂直有关“重力的概念”的教学建议为了进步学生的学习兴趣，培养观察考虑才能，建议教学中可以演示下面的小实验：手中的小球分开手以后，竖直下落；杯中的水从高处流往低处；小球在桌面上滚到桌边后要落地等等，让学生分析p 产生这些现象的原因通过讨论，学生不难得出，物

4、体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是由于它们都受到地球的吸引力这时再总结出：地面上的一切物体，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力再让学生列举出他们在日常生活中观察到的物体受到重力的种种现象这样既可加深学生对重力的理解，又可培养学生观察考虑的习惯教学设计例如重点、难点分析p 探究活动登月报告【课题】关于失重的资料和登月资料【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；搜集相关的材料；分析p 材料并得出一些结论；评估；交流与合作【参考方案】查找有关登月的资料和失重的资料【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录2、和其他成员交流，发现共性和差异3、发现新问题重力的应用与抑制【课题】探究人类应用重力知识与抑制重力影响的实例【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；搜集相关的材料；分析p 材料并得出一些结论；评估；交流与合作【参考方案】查找有