问渠那得清如许

1、PAGE PAGE 4问渠那得清如许 中国古典诗歌鉴赏教学目标：1、复习我国古典诗歌的常见题材及其表达的思想感情；了解熟练掌握课内诗歌对解读课外诗歌的意义。2、掌握古典诗歌的解读方法及其常见的答题思路。教学重难点：掌握古典诗歌的解读方法和常见的答题思路。教学课时：一课时教学过程一 音乐导入 课前播放汪正正歌曲飞得更高。同学们，在明年的高考中，大家想不想借此机会飞得更高？请大声地告诉我，（生：想）。我也衷心地祝愿大家能在明年的高考中飞得更高更远。但是从今年考场反馈的信息来看，有一只拦路虎在阻拦着大家的前进，那便是“诗歌鉴赏”。从考场情况来看，今年的诗歌鉴赏一共是8分，但我们的考生平均得分只有2.

2、53分，只占分值的30%。所以，这节课我就想再和大家来共同探讨一下如何做好诗歌鉴赏题。二 新课堂教学（一）平时就有不少同学向我反映：我们不会答诗歌鉴赏，请告诉我们答题的“套路。”言下之意是只要掌握了诗歌鉴赏的“套路”，就拿到了解读诗歌的“万能钥匙”。我认为这种观点是比较片面的，我们要鉴赏诗歌，首先是要读懂诗歌，只有读懂诗歌，才有可能做得对，所以读懂是本，做对是标。千万不能舍本逐末，一味追求所谓的答题技巧。可是考场时间有限，又没有任何参考资料，怎样快速读懂诗歌呢？我建议同学们不妨可以从以下几方面着手。（大屏幕展示：1 看题目。透过诗歌的题目，我们就有可能大致知道诗歌的类别，明白诗歌的大致情感。2

3、识作者，连背景。我们有必要掌握一些常见诗人的身世背景、生命历程和创作风格。如李白、杜甫、苏轼、陆游等。3看意象、内容。古代诗歌中的典型意象，具有比较固定的情感色彩和内涵，抓住这些意象我们可以瞬间感知作者的思想感情；通过诗的内容有时也可以知道诗歌的类别和大致情感。4抓注释。通过注释有时可以帮助我们突破难点，并有助于理解诗意和诗情。）（二）1（1）如果我们能熟练运用以上知识，就基本能帮助我们在考场上快速地读懂诗歌。当然这还不够，要想让我们在诗歌鉴赏方面拿高分，还得掌握诗歌鉴赏的一些专业术语和规范的答题思路，也就是我们常说的“套路”。这一点我们已经讲过，同时我还要提醒大家的是，诗歌鉴赏和文言文阅读一

4、样，首先要立足课本，因为我们的教材中所选的都是古代的经典诗词，这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法都很典型，具有很强的迁移性和借鉴性，如果我们在背诵的同时，能对它们的鉴赏技巧了如指掌的话，将会对我们课外的诗词鉴赏起到抛砖引玉的作用。我们不妨来看看下面这首词。请大家大声朗诵一遍：（大屏幕出示 念奴娇 赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强撸灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。问题：词的下片抒发了作者怎样的思想感情？）

5、（解析：我们先用刚才的方法来解读这首词，从词的题目就知道这是一首咏史怀古诗，通过前面的复习，我们知道这类诗可以是借古抒怀，来写自己的抱负、遭遇；可以是借古讽今，来写现实的变化和不足；也可以是借古鉴今，总结历史经验和教训。作者往往是借叙古事来曲折地反映对现实生活的关注，或者怀古伤今，描绘昔盛今衰之景；或怀人伤己、怀才不遇和壮志难酬。而我们又知道，这首词写于苏轼因“乌台诗案”而被贬黄州期间，在押解前往黄州途中，虽然是苏东坡在示众，可是却是整个中华民族在丢人。在黄州期间，所有的朋友都离弃了他，可他却不知是为什么，所以他对人性的了解远不如他对文学的了解。所以当他面对传说中周瑜当年建立赫赫战功的古战场赤

6、壁时，联想到自己的不平遭遇，满腔愤慨之情无处可诉，唯有借笔墨以泼之。所以这首词抒发的作者怎样的思想感情？（生：怀才不遇、壮志难酬。）我们借助题目和对作者经历的了解，弄明白了作者的思想感情，我们再回顾一下鉴赏感情题的一般步骤吧。(大屏幕：（1）用一两个词准确地概括思想感情（概括）。（2）用诗中的有关语句具体分析这种思想感情（分析）。)（2）那下面请大家依据刚才的提示来组织一下这道题的答案。（生：（1）词的下片抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的郁愤和感慨。（2）作者用“小乔初嫁了”这一事实，说明周瑜指挥赤壁之战时年轻气盛、才华横溢，衬托出周瑜的潇洒风姿。然后再通过“肖像”“仪态”描写，描绘了一个风度翩

7、翩、潇洒自如、成竹在胸、不露声色中就成就一番功业的青年才俊形象。最后由凭吊周郎而联想到自身，从生活、外貌、职位和功业几方面进行了对比，从而抒发作者人生短促、功业无成之感。）2 （1）下面我请大家用刚才的方法来解读一首今年的高考诗歌。 （大屏幕：春日怀古 （周朴）荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】（1）周朴（？878）字太仆，吴兴（今属浙江）人。（2）消魂：这里形容极其哀愁。（3）泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。（4）萦纡：旋绕曲折。 问题：这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。）【

8、解析】从题目就知道，这是一首怀古诗，怀古诗的思想倾向我们已经熟悉了，再看注释，878年，这是晚唐之时，晚唐时的国势已经日渐衰微。再看诗的内容：这首诗的首句统摄全篇，点明作者的情感极其哀愁，因为“消魂”是极其哀愁的意思，这哀愁却是由荒郊中看到的景色引起的：泾水弯弯曲曲地靠在遥远的村子旁边，因为过多地放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山山，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生

9、。诗歌采用触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。（2）请大家根据刚才的了解来组织一下这道题的答案。（大屏幕那边：（1）这首诗表现了作者怀古伤今之情。（概括）（2）诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国是何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。（分析）（三）1大家看到了吧，鉴赏同样手法的题型，课内诗歌与课外诗歌有着惊人的相似，这是不是巧合呢？我们再来看一首课内的诗歌。（大屏幕：秋兴八首（其一）

10、 杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。问题：诗歌的前四句运用了怎样的艺术手法？）【简析】我们从诗中的“孤舟一系故园心”一句一眼就可以看出这是一首羁旅思乡诗，这类诗，往往表达羁旅之苦、行役之苦、宦游之艰，多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念，忧国忧民和郁郁不得志之情。而且从题目来看，作者用的是触景生情的手法，看到秋天的景物而感叹，所以我们在鉴赏时就要弄清景与情的关系，再联系它的写作背景，当时杜甫流于夔州，安史之乱虽然已经结束，但唐王朝仍然是内忧外患，矛盾重重。比如仍然面临北方军阀重新割据的危险，另外，唐

11、王朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断，所以我们在诗歌中很容易体会到作者忧国忧民的情怀。然后我们再来回忆一下鉴赏手法题的答题步骤。（大屏幕：（1）准确指出用了何种手法（技巧）；（2）结合诗句阐释如何运用这种手法（句意）；（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情（情感）。）2 下面请大家根据以上理解来组织一下这道题的答案。（大屏幕：（1）诗的前四句运用了寓情于景、情景交融的艺术手法。（2）作者以“玉露”“枫林”“气萧森”“波浪兼天涌”“风云接地阴”点名了时间、地点，既传神地写出了风云变幻、寓有悲壮色彩的巫峡景观，又形象地暗示了安史之乱后藩镇割据、战乱不息的政治形势和黑暗社会。（3）从而流露出作者忧国忧

12、民的情怀。）3我们再看一首今年的高考的诗歌。（大屏幕：余杭四月（元）白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。【注】（1）朱樱：樱桃的一种。（2）昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日闭紧门户。问题：请指出诗的颔联所用的表现手法，并简要分析。）4（1）请大家根据刚才的方法来组织一下本体的答案。 （生组织交流。）【简析】从题目看，交代了特定的地点和时间；从内容看，这是一首写景诗，一切景语皆情语，所以这类诗作者常常将要抒发的情感寄寓在所描写的景物之中，也就是我们常说的寓情于景，所以我们在鉴赏手法时就要从描写的手法入手。这首诗

13、歌描写了余杭道上四月的生机勃勃，首联点题，颔联写景，颈联、尾联写人事，顺次而下，条理井然，描绘生动，如在目前。颔联写景，运用了大量色彩的词语，而且是典型了列锦，只要抓住其中一种即可。（大屏幕：（1）诗的颔联运用了映衬（衬托、对比、烘托、渲染）的艺术手法。（2）诗句中的朱、清、绿、白四中颜色相互映衬，明丽喜人。（3）烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适的心情。）（2）除此以外，这一联从另一个角度看也可以说用了“列锦”的修辞，什么是“列锦”呢？请看大屏幕。（大屏幕 列锦：“列锦”又称“列词”，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘

14、托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞方法。）（3）在我们学过的古诗词中如马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，再如温庭筠商山早行中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”都是由纯名词叠加构成的意象，它们都是典型的列锦。而这一联也是一样，作者巧妙地将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起，构成一幅春意盎然的乡村图景。所以这道题，如果我们从这一角度来答，不妨这样组织语言。（大屏幕 （1）诗的颔联运用了列锦的修辞手法；（2）作者采用意象叠加的方式，巧妙地将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起，勾勒出一幅生动的乡村春意盎然的图景。（3）烘托出了一派静谧的气氛，表达了诗人闲适而悠游的情怀。）同学们，通过刚才的学习，我们是不是可以看出，学好课内诗歌，可以帮助我们更好的解