衡水中学高三语文知识汇总2

1、 月14号语文知识汇总小说板块一含义题（意蕴）：紧扣上下文和主旨分析问“物、题目”的含义：必答象征双关答题步骤1手法（象征双关反语比 喻等）2表层深层（比喻义象征意双关意反语意指代义）3 原因感情（主要对象和主旨）典型例题1原因类：幸福的猪肘子怎样理解标题中“幸福”二字。答题方法：找到幸福在文中由现的位置分析上下文写了哪些不同的原因，逐层分析，还要用选项。答案：1送猪肘子2很多人的羡慕3拯救了小偷4彼此的尊重与欣赏（选项）2问题目的含义一定是分析文章主旨和主要内容（将全文内容细致分层，逐层概括）例锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；（1分）锄喻示劳动者 和土地的亲密关系；（1分）锄意味 着

2、传统的农业生产和生活方式；（1分）锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷 对土地的热爱，又暗含着他对土地的告 别。（1分）1象征了主人公的精神 2本质3情感 （全文）例小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰 富的内涵。请结合作品简要 分析。（1）指向小说的情节，连长要给孩子一颗 枪弹，最后却没有执行。（2）象征着小红军，他虽未上场杀敌，却 有坚定的信念与抗日的决心。（3）象征着一切抗日的力量，它们凝聚在 一起，必将摧毁敌人。例四：情感类1假如我能像以前一样，看到原来的景 色，我也会像普里什文笔下的别连杰耶 娃那样：“就会跪下来”简析篇末“就会跪下来” 这句话在 文中的含义及其表达上的作用。含义：表明对大

3、自然的敬意；祈盼人 与自然能和谐相处；表达对现实的忧 虑；渴盼恢复大自然的原貌。表达作用：使文章在表达上显得委婉 含蓄，发人深思；有戛然而止， 意在言 外的余味；暗示主题，强化了作者的感 情。二请从情节构造和主题表达两个方面， 分析本文如何体现了小小说“尺水兴 波，文短意长”的特点。悬念、伏笔等手法，使情节一波三折 引人入胜；以小见大三这是一篇日记体小说，以“日记” 方 式写小说有什么好处？请简要分析。日记是对日常经历的记录， 具有真实 性日记具有私密性，以“日记” 方式 写小说可以细腻展示了人物丰富的心 理。以“日记”方式写小说，作者可 以借日记主人公之口表达对社会的看 法，宣泄自己的情感，

4、彰显小说主题。 四次要人物的作用：1线索，串联小说情节2推动情节的发 展3衬托（烘托）或对比反衬主要人物 4 丰富了小说的主题。5真实性玻璃“我”在小说中的主要作用是 什么？请简要分析。讲述故事：小说故事是由“我”讲述 由来的，真实可信；推进情节：“我” 是事件的参与者，由于“我”的提议， 情节得以发展变化；衬托人物：小说 主人公王有福的性格， 由于“我”的存 在而更加鲜明。五小说采用访谈实录的形式来讲述故 事，这样写有什么好处？采用访谈实录的形式，以“我”问“他” 讲的方式展开故事情节，使叙事更具在 场感与真实性，更能感染读者；采用 访谈实录的形式，以“我”的见闻感受 构成故事情节主干，使叙

5、事更集中、紧 凑，避免枝蔓；采用“我”作为记者 的访谈实录的形式，使第一人称与第三 人称的转换自然、灵活；采用访谈实 录的形式，便于抒发人物的真情实感， 有利于揭示小说的主题。六小说作用题步骤：（不管问什么的作用，都要从以下几个 方面考虑）1内容：交代（时间、地点、背景、原 因、人物身份、人物关系）+突生所写人景物的哪些特点（概括特点先用原词 用选项，再细分层加以概括）2手法：问一段的作用：必答对比，正 侧面，抑扬，点面，以小见大，倒叙， 插叙（与上下句的关系）问题目或一句话的作用：多考虑象征， 双关，或其他修辞手法等本句手法 3情节结构：伏笔照应，引铺，总领， 过渡，线索奠定基调对情节的作用

6、：推动情节发展，使情节 紧凑集中、波澜起伏，暗示情节 解释 悬念4效果：丰富内容，设置悬念激发读者 阅读兴趣（必答），使行文富于变化， 富于戏剧性，增强文章的真实性、说服 力、感染力，可读性，使人物形象真实， 丰满，突出。结尾效果：由人意料又在情理之中, 含 蓄蕴藉，给读者留下无限想象空间5突生主题：找全共写了哪些不同的人 事物景，分别分 析表现了哪些 情感一定用结尾用选项七环境描写的作用 （自然环境、社会环 境、某个场景、某个物）1内容：概括环境特点 +交代时地、背 景、身份、原因+衬托（对比反衬）人 物哪些特点2手法：对比象征（景、物的作用必答象征）3结构：伏笔照应，引铺，总领，过 渡，线

7、索奠定基调对情节的作用：推动情节发展，使情节 紧凑集中、波澜起伏，暗示情节 解释 悬念4效果：渲染氛围 增添文章的什么气 息使故事富有余味（结尾）5突生什么主题八小说的叙述方式（谋篇布局）的特点 及作用1第几人称： 真实，拉近距离，便于 感情抒发，客观真实，增强说服力2以为线索（双线）：紧凑集中3多用心 理描写和对话形式 4倒叙（悬念，波 澜，）顺序插叙，补叙：丰富内容，使情节合情合理5抑扬6悬念7卒章 显志8对比9误会10以某个话题引由11故事叙述与景物描写相结合，富有 诗意美12伏笔照应13融情入事14注 重场景的细节描绘（必答）15什么人的视角典型例题：1呼兰河传分析本文叙 述上的特征。

8、用第一人称，显得真实、自然、亲切。通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖 美好的一面。按照时间顺序自然展开，叙述散文化， 节奏舒缓。注重场景的细节描绘，细腻、生动、 传 神。2古渡头作品是怎样叙述渡夫的故 事的？这样写有什么好处？请简要分析。（不适合分问）以“我”的视角来叙事，使事件显得 真实可信；以“钱为话题，引入 渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣：多用对话形式，以渡夫之口自述他的经 历，使叙事更加集中：情景描写与渡 夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不 伤的诗意美。九人物特点题：概括特点：从头到尾找 到所有描写人物的部分，先用原词用选项 再细分层，不同内容要注意分析 由不同特点。多写几个近义词常见

9、人物特点：大方热情、机智幽默乐观向上、热爱生活善良真诚、理性克制，有责任感 执着精明残忍 贪婪乐善好施虚荣技艺高超（手艺人）本分敬业懂得感恩知恩图报有生存 智慧朴实善良温柔热情坦诚乐于 助人刚强不屈坚韧不拔执着自尊 识大体大局意识慷慨大方隐忍有 分寸率真懦弱豪爽洒脱善解人意 优越感和虚荣心 医术高明 枪法精准 有良知知错能改坚持原则固执淡 泊严谨矜持粗暴，专制，冷酷，吝啬爱面子、冲动勤劳坚忍慈爱惜时敬业勤奋俭朴典型例题1小说最后说范希文“书法方正清劲，通脱儒雅，一如其人”，请结合文本简要分析。注意审题：人物特点+分析（必须有分析）怎样的形象：人物特点+身份母亲：疼爱孩子心思细腻沉静稳重理解包容

10、有教育智慧公安干警：执法公正，不徇私情，做事 严谨。虽曾遭受不公正待遇但仍不改初 心。儿童：天真活泼 调皮可爱乖巧懂事聪明机智 羞涩腼腆萨丽娃姐姐的春天1老祖母：勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象坚忍：萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里拔由来，又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片，慈爱：云朵一样缭绕着老祖母 “峰峰”嚷着饥饿萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说，好像羔子是你的亲孙女。2冯歪嘴子“我”的形象：给冯歪 嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。“故 意的不由声”，逗冯歪嘴子说话，表现 由调皮可爱的一面。想吃粘糕，又听话， 可见“我”的乖巧。想吃粘糕又呆在那 里不说

11、话，表现由矜持的一面。十如何塑造人物正侧结合：环境烘托（有写景必答）（由 现其他人物必答）衬托对比反衬正面：语言神态动作肖像细节（必 答）心理修辞十一主题概括或情感变化、心理分析 题：分层细用原文用选项 方法：找全上下文写了哪些不同的人与 事，逐个分析（对人事物景什么感情， 观点态度）用原词用选项典型例题：1小说多次写马兰花流泪， 请结合小说内容，具体分析马兰花每次 流泪时的表现和心情，并说明文章这样 写有何效果。第一次是“眼泪在眼眶里打转转”， 强忍泪水的背后，是对丈夫指责的委屈 与隐忍；第二次是“眼里含着泪”，含着泪水 的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤 计较的气愤与不满；最后一次是“满眼

12、的泪水”，满眼泪 水背后，是对麻婶去世的惋惜， 对麻婶 女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于 不再唠叨埋怨的释然。十二赏析句子：手法题的步骤 +结构作 阳手法：既找本句又要关注上下句 （对比 抑扬）用词（叠词，拟声词，一切准确 生动的词语褒词贬用）句式（整散长 短，层递 倒装） 风格多考修辞，拿不准多答几个（比喻 拟人 排比 夸 张设问反问反复借代对偶）1一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家 庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结由 最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗 糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翅起甚至开始一块块地脱落；一 年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱， 枣树的果实也越来越少。14天津卷

13、排比反复衬托借枣树表达对爷爷奶 奶辛勤付由的感念，对他们日益衰老的 感叹。2没人理他，他悻悻地回到座位上，把 没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来一一本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤：“回见！”运用神态、动作和语言等多种描写 手法，揭示了 “老头”从愠怒失意到自 我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富 有戏剧效果。交代“打架”事件的结局；“老头” 的行为、情绪、言语恢复故态，与之前 的叫阵形成对比，也与前文的惯常言行 呼应，强化了人物的性格特征。十三判断谁是主人公：呼日格窃贼1主要内容都是在写谁（“呼日格”是 小说的主要环境，故事主要发生在“呼 日格”。）2谁体现小说主题（题与“呼日格”密 切相关，从最后一句话看，小说的主题主要反映“呼日格”民风的淳朴；）3其他人物是为了衬托、对比反衬（写“刘一竿”主要