疫情下的线上学习如何才能高效

1、疫情下的线上学习如何才能高效？当前，受新冠肺炎疫情的影响，全国中小学开学时间推迟，教育部提出了 “停课不停教、停课不停学”工作要求，各地学校有序开展了线上教学指导。但返校时间的不确定性，不可避免地催化或加剧了广大师生，尤其是高三学生 与家长对线上学习效果的较高期待。疫情当下，多数学校普遍采用了教师线上 教学、学生居家自学的方式。如何高效、有质量地把常态的课堂教学转换到线 上教学，给我们提出了新的命题和挑战。当前的在线教学与常态课堂教学相比，学习环境变了，组织方式变了，教 学关系变了，管理方式变了，技术条件变了。所开展线上学习，具有突出的实 践意义。一是有利于适应现代学习方式的转变。二是有利于网

2、络学习空间的应 用与建设。三是这是支持当前抗击疫情的需要。四是有利于更好地适应未来社 会生活的需要。线上学习具备的必备技能学生要高效率的开展好线上学习，需要具体以下十种必备技能。一是文字输入技能。线上学习需要掌握较为熟练的言语输入技能。二是拍照与图片截取技能。网络学习中，需要学生提交作业或在线讨论时 提交疑难问题，因此学生要学会利用手机拍照，利用截图工具进行截取、复制 和下载的技能。三是视频下载、截取技能。学生要能够掌握网络上与学习相关网络视频的 下载，比如掌握硕鼠视频下载工具，还可以利用手机拍摄网络视频画面，保存 和获取网络视频。针对下载后的视频，要能够进行片段的截取，这样方便选择 有效的视

3、频片段。学生可以利用快剪辑、小影、乐秀、剪影等视频编辑工具。四是应用直播工具技能。学生线上学习一般是教师使用线上直播工具，学1生进行网上收看或参与网络学习，因此要掌握一些线上直播工具的运用。比如微信/QQ群视频功能，UMU、钉钉、CCTALK WPS视频会议、ZOOM 小黑板、 雨课堂、超星学习通、希沃白板、小鹅通等视频直播工具的功能；五是思维导图技能。掌握一些思维导图工具，在学习总结时进行思维可视 化。常见的思维导图工具有：亿图思维导图MindMaster、百度脑图、SketchBoard MindNode 与 XMind 等。六是二维码制作技能。网络学习中经常要利用二维码进行文字、网页或文

4、 件传输，因此需要掌握简单的二维码制作。常见的免费二维码制作工具有：草 料二维码、二维斑马、Canva联图网、鑫码二维码、微微二维码、二维工场等。七是文档协作技能。线上学习需要进行文档处理、信息上报和学习成果交流汇报，这需要掌握常见的在线文档协作编辑，比如腾讯文档、石墨文档、印 象笔记城建工具。八是PPT制作技能。在学习成果汇报时，有事要制作PPT利用PPT美化大 师、islide工具进行PPT成果的结构化与美化，提高学习成果的展示效果。还可 以利用美篇图文制作工具，进行学习成果的便捷传播。九是H5工具技能。在线上学习成果汇报或宣传时，可以充分利用 H5工具 制作学习成果，提高学习成果的美誉度

5、。 H5常见制作工具有：易企秀、PP匠、 MAKA、初叶、WPS秀堂、凡科、iH5、爆米兔、人人秀。十是云盘存贮技能。在线学习时，学生需要观看大量音视频、PPT课件以及 文档等，需要一定的存储空间。常见免费提供 2T以上存储空间的有百度云盘、 腾讯微云网络平台，还有坚果壳等。线上学习资源的获取一是同步电子教材的获取。根据关于认真做好疫情防控期间教学用书供 应工作的通知的要求，教育部统一公布了各中小学教材编写出版单位的免费 电子版教材链接。另外，北京师范大学出版社、江苏凤凰出版集团、华东师范 大学出版社等都在当地官网上公布了各地区使用教材的电子网页网址。二是同步课程资源收看。抗疫助学期间，有关部

6、门在统筹整合有关资源基 础上，依托中央电化教育馆，开通国家中小学网络云平台（网址：）。 教学资源包括小学一年级至普通高中三年级，供各地选择使用。另外，各省市 也提供了很多同步课程资源，一些大学也提供了很好的同步资源（比如华东师 范大学慕课中心C20联盟、华东师范大学华狮助手小程序，江苏凤凰出版社提 供课程资源、以及中国教育电视台的同上一堂课直播课堂），“学习强国APP 开辟了 “在家上学”栏目，提供了海量的各类同步课程资源。建议学生和教师 在网络同步课程资源选择时，优先选择有资源审核程序与标准的教育官方机构 的课程资源；建议教师、家长和学生慎重选择网上的一些收费性质社会培训机 构网站的同步课程

7、资源。三是特色课程资源拓展。线上学习时，教师会补充或建议学生浏览学习一 些特色课程资源。特色课程资源通常有三种类型。一是综合类。如江苏图书馆、南京图书馆资源、学习强国的经典文艺、戏 曲、纪录片以及慕课，还有中国教育网络电视台“博物馆之夜”、央视影音纪录片频道、TED网易公开课等。二是教育APP类资源。比如语文100分、古诗词典、洋葱数学、英语流利 说、NOBOOK秒懂初中地理、生物记教育 APP资源。这类APP提供了丰富课程 资源以及配套的微课。三是教育微信公众号类。比如牛津英语教与学（听力）、妙解之慧（初中数3学）、以微课堂（数学微课）、数学一家、生活物理（微课等）化学一家（微课）、 小熊学

8、地理、奥维互动地理等。建议教师和学生有选择地浏览和学习；学习工 具的选用，则从教育部备案的教育 APP中选择为宜。四是个性线上求助工具。学生在线上学习中会遇到一些疑难问题，由于受 线上教学的限制，有些问题教师无法逐一回答，因此，可以寻找一些信息技术 工具来解决线上学习遇到的疑难问题。比如百度搜索、微信搜索，知乎、小猿 搜题、作业帮、比对作业 APP等。线上学习采用的常见形式高效的线上教学方式，有利于学生高效地达成学习目标，适应学习要求， 提升持续学力。借助互联网平台的优势，通过技术与教学的融合，可以形成多 样的线上学习方式。线上视频点播。此类学习方式是提供特定的视频点播平台，定时发布录播 的视

9、频，根据指定时间、规定课程进行网上点播。学生可以根据个人的学习特 点和兴趣爱好，有目的有选择地寻找资源，观看学习。这类学习可以根据个人 需要、学习进程，反复观看或复播时加速观看。提供视频点播的资源平台非常 的多，比如：国家、省市的名师空中课堂、一些名师工作室提供的系列点播课 程，还有洋葱数学、猿题库 APP等提供的大量、配套的课程同步点播微视频， 以及妙解之慧、化学一家、赛学霸物理等微信公众号提供的视频点播资源。线上直播课堂。此类学习常借助网络直播工具或视频会议系统，进行实时 在线课程学习，可以很方便地将全班甚至全年级的同学拉入一个共同的虚拟课 堂，大家在同一时段接收直播教学。比如 QQ群视频

10、、钉钉视频、CCTALK：播、 雨课堂直播、UMU直播、小鹅通、腾讯会议、腾讯乐享、超星学习通等。腾讯 乐享直播、点播平台，还能提供在线直播与点播服务，支持一键发起视频会议， 能胜任多终端实时在线学习。对学生而言，在进行直播课程的学习时，需要课 前做好充分准备，集中注意力，因为很多在线直播课程不提供复播。在线直播 的网络课程，进行线上交流时，要听清老师提问，有序参与，不要发出与课堂 无关声音。线上互动答疑。此类学习方式，一般借助支持网络互动交流的学习工具， 进行答疑解惑。如 QQ群、微信群群电话、雨课堂、微助教、 UMU、课堂派、 班级优化大师等。学生可以线上组建 3至4人的学习小组，进行老师

11、与学生之 间、学生与学生之间的互动。教师在线答疑可以及时关注学情，适当补充点拨， 有针对性地进行个别辅导。学生在线上学习时，应及时记录听课中的疑难问题， 应用截图工具，直接上传至答疑网络平台。线上翻转课堂学习。此类学习借鉴翻转课堂的模式，学生先看教师提供的 网络微视频（SPOC,结合学习单（或导学单）进行自主学习，再进行线上交流 研讨，教师线上答疑指导，及时开展学习效果评测。线上翻转学习一般要遵循 “先学后教，学案支持，独立学习，线上交流，互助研讨，教师指导，在线评 测”的基本流程。线上虚拟仿真学习。此类学习利用虚拟仿真实验室等网络平台，进行理化 生实验的过程仿真、现象模拟线上学习。比如：理化

12、生仿真虚拟实验室PhETNOBOOK、物理实验课 APR虚拟天文馆 APP等。NOBOOK仿真虚拟实验室， 具有虚实结合、分散难点的功能，能够模拟操作、仿真现象、示范操作、数据 采集，还具有随取随用、突破时空、直观可视、现象逼真、交互性好的特点。 由于虚拟仿真实验的安全性好，学生进行虚拟仿真学习时，可以大胆尝试，多 次重复，提高探究技能。线上支持的项目式学习。此类学习借助网络平台，遵循“基于问题，制定 计划、任务导向，合作探究，解决问题，成果展示，交流评价”的学习流程， 提交项目过程资料，进行探究性学习。学生在参与网络支持的项目学习时，要 特别重视探究问题的真实解决，以及最终项目成果的具体呈现

13、。基于网络探究式学习。此类学习一般利用网络学习环境，依托专题学习网 站，进行网络探究性学习。支持网络探究学习的网络技术工具有：数学动画、 烧杯APR虚拟天文馆APP等。学生可以充分利用专题学习网站课程资源，围 绕探究问题，有序展开探究活动。线上学习注意事项线上学习基于网络工具或平台，学习活动要充分发挥信息技术本身的独特 优势，讲究学习方法，提升学习效率。课前环节主动了解老师或学校提前公布的线上学习要求与课程安排；准确了解线上 课程学习时间，做好课程选择；准备好网络直播学习终端等设备，保证线上学 习的网络畅通和相对安静的学习环境。遇到录播课程，如有可能，可将视频课 提前下载。提前5分钟，做好在线

14、考勤或报到打卡。课中环节仔细聆听。学生要快速进入上课状态，注意学思结合。网络直播时不随意 插嘴，不打断老师上课。点播课时，可以根据学习和掌握程度，自定学习步调 与进度。遇到网络拥堵时，不急躁，可自主安排或轮换其他线下的内容学习， 静心等待。回答问题，要等待教师提问结束后，根据教师提问提示有序回答。主动思考。学生要围绕学习任务积极思考，不停留于浅表性学习。上课时， 不做与线上学习无关的事情，比如打游戏、聊天。按照“听清问题、有序文明、 言简意赅”的原则，积极参与线上学习讨论。借助腾讯课堂等平台积极参与线 上小组讨论，在完成自己任务的前提下，做好合作学习。学会倾听，适当笔记， 学会整理、总结小组成

15、员的观点。借助 PPT思维导图等工具积极呈现学习讨论 成果。记下疑问。遇到疑难问题及时记下，或利用技工具截图保留，课后及时寻 找老师或同学解决问题。在听课过程中，一是保持充沛的精力，选择相对安静 的听课房间进行线上学习；二是遇到点播课，可适当控制播放时长，或分段播 放，减少听课疲劳；三是做好新课预习，明确听课任务，适当做听课笔记；四 是利用积极的心理暗示，提醒自己“不要分心”“努力听讲”，也可在课桌上贴上小卡片，写上“专心听讲” “我不走神”的提示语。善于求助。线上学习是一种群体协作性学习，学生不要过多占用和浪费别 人时间，个别问题单独请教。问题答疑，可以通过网络与教师预约时间，不在 一个问题

16、上过多纠缠和钻牛角尖。学会利用技术工具（比如小猿搜题、作业帮） 解决问题。及时诊断。课程学习结束，要根据学习任务和目标，充分利用在线测评平 台或课后书面练习，配合教师认真做好学习达标检测，检验线上学习效果，做 到自己心中有数，也让教师做到心中清楚。课后环节独立作业，做好总结。按照老师的要求，独立完成课后作业，及时上传网 络作业，并做好学习总结。学习总结，可以采用思维导图工具或有道笔记等工 具，进行课程学习总结，及时分享学习体会。学习成果，可采用学习小组合作 的方式，利用H5工具（美篇、易企秀、PP匠、兔展、初叶APP等），进行学习 成果的网络交流，也可以录制视频或音频作业进行网络提交，借助学习

17、小组检 查作业效果。巧用资源，开展预习。合理利用教师提供的网上学习资源或微课进行课程 预习，并及时完成预习作业。预习作业主要是感知新课内容，扫除基本概念和 基础知识的理解障碍，便于提高线上学习的听课效率。另外，还可以主动利用 线上线下的资源拓展练习，合理迁移应用。善于选择，拓展视野。学根据线上发布的网络课程的学习内容、学习时间, 结合老师的课程资源，有计划地进行线上拓展性学习，丰富学习体验，拓宽课 程视野，提升学习能力。及时检测，查漏补缺。要结合线上课程的深度学习，在新课结束后，主动 参加线上测评，检查自己线上学习的效果，及时发现学习上的薄弱点，并将学 习达成效果反馈给老师，再适时请教教师，有针对性地查漏补缺。劳逸结合，科学休息。学