《线的认识》教学设计

1、线的认识教学设计教学目标：知识与技能1、借助现实情景认识线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。2、能识别线段、射线、直线三个概念之间的联系与区别。3、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。过程与方法通过观察、发现、体验、总结、概括的学习活动，让学生经历线段、射线、直线的表象的形成过程。情感、态度、价值观体验数学与日常生活密切相关， 感受数学的重要作用。在活动中 进一步发展空间观念。教学重难点：重点：认识、区分线段、射线与直线。难点：理解直线与射线的含义。教具准备：多媒体课件、线、激光灯等教学过程：一、创设情境，贴近生活师：同学们，这是什么建筑，你们认识吗？（课件出示：鸟

2、巢图片）师生一起欣赏关于线的图片，感受线条的美。师：今天，就让我们走进线的王国，共同来了解一些直直的线。（板书课题）二、综合感知、经历过程（一）认识线段1、什么是端点？什么是线段？（1）、（拿出课前准备的线）提问学生：现在这根直直的线有几个线头？（我们把这样的线头在数学上叫做“端点”）（2）、你是怎么测量这条线的长度的？（从线开头的一个端点开始测量，到线的尾端结束）（3）、这条线有几个端点？（说明：像这样有两个端点的直直的线，我们把它叫做“线段”。）2、让学生画出已知的线段。（学生在本子上画一条线段，标上端点）3、用字母表示线段有时候我们会遇到很多条线段，那我们有什么方法来区分这些线 段呢？（

3、可以用字母表示）4、你在生活中哪里见过线段？（1）、学生观看图片，说一说在哪找到了线段？（课件展示）（二）认识射线1、直观感受射线（1）（从信封里拿出一个激光棒） 你观察到了什么？（直直的线， 从一个点发出来等等）2、什么是射线？这个直直的线有几个端点？没有端点的另一边可以无限延长。（像这样只有一个端点的直直的线，向一个方向无限延长，我们叫做射线。）3、射线能不能测量长度？4、让学生画出射线。5、用字母表示射线（注意射线只有一种读法，从端点读起）6、你在生活中哪里见过射线？（课件展示射线的图片）（三）认识直线1、感受直线（课件出示西游记中孙悟空和金箍棒的图片）孙悟空给金箍棒下命令“长”，则变长

4、，如果不喊停，它就会一直延伸出去。问题a:金箍棒向几个方向变长？问题b:你知道它到底有多长？2、画直线让学生在本子上画线段，接着把线段向两端无限延伸， 会得到什么图形？（学生动手延长线段）像这样把线段向两端无限延伸就得到直线。3、用字母表示直线4、认识直线的特点感知直线无端点（师手指直线上两点，问它们是端点吗？这两点只是直线上的两个点，直线没有端点）5、感知直线无限长直线到底有多长（很长很长，无法说明到底有多长，既然无限长, 有办法测量吗？）6、找找生活中的直线（课件出示直线的图片）三、体会两点间线段最短1、以讲故事的形式课件出示从老虎山到狐狸洞有那几条路？ 2、把你认为最短的一天线路找出来，你发现了什么？（两点之 间的所有连线中线段最短， 线段AB的长度就是A B两点间的距 离）四、综合运用，练习提升第一关：猜谜语，打一线的名称。1、有始有终（线段）2、无始无终（直线）3、有始无终（射线）第二关：他们谁说对了？1、小明说：我画的线段长 4厘米。（对）2、小红说：我画的射线长 1米。 （错）3、小丽说：我画的直线长 2分米。（错）4、小花说：射线的两端能无限延长。 （错）第三关：下面那些是直线，那些是射线，那些是线段？五、课后小结 1、你认识了这三种直直的线吗？2、你知道两点之间，线段最短”吗