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1、好的作文课三大标准 一、超前（内容、难度） 二、实效（见图或题能写、紧 扣中心、内容丰富） 三、活用教材（结合教材、灵活运用、适当补充）（一）重视教材的基础性作用 （二）辩证看待教材的规范作用（三）能动地使用教材（四）对教材使用的一些具体建议1.善于取舍 2.扩展充实 3.注意衔接 4.适应对象作文系列课程识字写话 适合一年级学生学习。 主要学习各种常见句型，辅助识字教学和简单的阅读训练。 如：在 是 色彩写句，修饰写句基础写话 适合二年级学生学习 主要学习看图写话的基本方法和技巧，辅助阅读训练。作文系列课程作文入门 适合3年级学生学习。 教孩子写人、叙事、写景、状物四大类作文的基本方法和技巧

2、。作文基础 适合4年级学生学习。 教孩子写人、叙事、状物、写景四大类作文基本技巧的综合运用。作文系列课程作文提高 适合5、6年级学生学习。 除了写人、叙事、状物、写景四大类作文基本技巧的综合运用，及作文基础的综合复习与再提高，同时教学生好词好句的灵活迁移。另外还要教学简单的应用文、说明文、叙事散文等文体的写作。 作文系列课程作文提高 适合5、6年级学生学习。选材 从快乐、烦恼、缺点、动手、启示、成长、旅游、收获等不同角度教孩子学会选择写作的题材，切实解决好孩子们没有东西写的问题。 选材 从未来、想像、新编、续编、观后感等不同角度教孩子学会选择写作的题材，切实解决好孩子们没有东西写的问题。立意

3、正确认识真善美，慧眼发现生活闪光点。形式 不拘一格，自由创新作文班教学要点说明 他的脚上就像装上了风火轮一样，跑得飞快。 低年级的学习引导，图是关键，一定要让学生看图，并充分自由表达。 荷花躲在绿叶当中，好像一个个害羞的小姑娘不敢把脸露出来见陌生人。 低年级教学课堂上读完句子要设计情境，让学生迁移运用。 菊花开了，一片片花瓣就像她的一只只小手。有的菊花半开放着，好像一个害羞的小姑娘，用她的一只只小手遮着脸庞，不敢把脸露出来见陌生人。 苹果挂在树上，有的昂首挺胸，大胆地向路人打招呼；有的像害羞的小姑娘躲在树叶的后面，不敢把脸露出来见陌生人。 一片片树叶高兴地离开大树妈妈，去空中旅行，可是还有一些

4、树叶好像一个个害羞的小姑娘不敢离开妈妈的怀抱去见陌生人。三四年级基础班作文方法： 作文是一个复杂的模仿过程。它和走路、说话一样，从不会写到会写需要一个从“扶”到“放”的过程。孩子学说话，需要一句一句学，爸爸说一句，孩子模仿一句。作文也一样，1-3年级的同学刚开始学写作文，作文的遣词造句、布局谋篇等都不会。因此，需要老师、家长一句一句，一段一段，一篇一篇指导。指导要细，不宜粗。等训练到一定的量之后，就可以放手了，孩子自然就学会了。老师开始时不仅要把文章的条理理清，结构搭好，特别是每类文章的基本结构，更要学生熟记。另外还要帮助学生组织语言，学会遣词造句，每篇文章可以用哪些语言来表达，好句好段本中的

5、哪些语言可以“抄写”，即迁移，都要告诉学生，慢慢地放手让学生写。五六年级提高班作文方法： 经过基础班的扶着学，到了提高班，可以逐步放手让学生自己来搭建文章的构架，自己组织语言，可以先组织讨论，然后让学生写。综合班可以随时接收5-6年级的学生插班。他们虽然没有经过基础班的学习，也没有关系。提高班是方法与技巧的综合复习与提高。 每节课提供一些图片或场景，鼓励学生自己创造好句子，而且鼓励学生在生活中也要不断创造好句子，在课堂里进行交流和表彰。营造创造好句子、好片段的氛围。每天写一篇文章有困难，但是每天写一两个好句子，还是很容易。老师可以提供题材和范围，让学生去发挥，学生在其中享受到无穷乐趣。课堂六大

6、环节1、引 （通过图片、故事、游戏等方式引入新课）2、导 （指导新课，图文并茂，由浅入深）3、读 （读例文，悟方法）4、评 （点评上次作文，以鼓励为主）5、练 （当堂练习作文，40分钟）6、奖 （点评及奖励） 一次作文课的时间如何分配？1、讲评作业单和点评作文 （15分钟）2、新课讲解 讲解范文 （10-15分钟） 指导新作 （30-35分钟）3、写作文 （40分钟）4、发作业单、奖花等。 （5分钟）作文教学最难的是点评与引导.1.纠错。语病、意思表达不当等要给予纠正。 目前问题：没改；不会改；甚至表扬；2.表扬。激发学生的兴趣，活跃气氛。 目前问题：发现不了优点。要抓住一个字， 一个词，一句

7、话甚至语气、语速来表扬。 老师运用语言、语气、眼神、动作、鼓掌等3.提高。让学生说得更好。老师的素质中两个很重要 1、调控能力 2、引导、点评能力 善于抓住每个孩子回答中的点滴优点，引导学生品尝成功的喜悦。 引导，它主要是老师启发学生去主动思考问题，老师只是给孩子一点提示，然后充分调动孩子，让他们独立思考，最后自己给出问题的答案。如何引导1、动作引导2、顺水推舟更进一步3、举例式的启发4、换个角度5、情景式的引导6、从读中得出答案引导时要注意的4点1、语言要准确。2、引导的语言要有实效性，激励性。 充分掀起对下一阶段的学习信心和激情。无人举手或举手人很少时，要赶快引导；有很多人举手时，要赶快点

8、名。3、正面引导。 不美的句子马上引开，如小朋友追来追去。打比方成：恶狼在追捕小兔子。老师要善于随时发现小朋友的细微处，向正面的，美的方向导向。4、引导面要广。 在联想时要学生回答出多种答案。老师要引导学生充分地联想开去 。在引导中点燃学生学习热情1、 大力表扬。2、通过奖花或东方币等形式来奖励。3、点名面要广。4、善于引导。 作文批改的基本要求：1圈出错别字，并改正。2圈出好词好句。3划出有语病的句子并修改正确。4添加文字，删掉文字。 5把部分不够美的句子修改一下变优美。6在段落旁和文后作一些点评。7按照每堂课的要求批改。可以评等级ABC,也可以评星级，让孩子感觉整个学期在逐渐进步。8评语是

9、鼓励性的，让学生看到自己的作文在不断地进步，每次翻开作文本都很欣喜。 作文的讲评步骤 1、作文总评 2、全文读1-2篇 3、读句子5-6个 4、表扬进步 两篇作文批改的对比（1） （2）一、立足保持作文的原貌，让孩子有自信心 家长，老师看到孩子的作文后，总想按自己的思路每句都指出更合适的句子。殊不知，这样的做法使孩子认为他没有表达清楚，挫伤了孩子写作的兴趣，让孩子对写作有惧怕感。家长、老师让孩子改得多了，孩子肯定会觉得自己写得什么都不是，写得再好最终还是会被改掉，失去了写作的信心。这样做无形中挫伤了孩子写作的积极性，长期下去，会导致孩子不敢下笔。在作文批改时一定要注意两点：一、立足保持作文的原

10、貌，让孩子有自信心 二、重点赞赏作文的亮点，让孩子有成就感。 二、重点赞赏作文的亮点，让孩子有成就感 孩子的每一篇作文都是孩子的成果，有了成果家长就要表扬。教育界流传着一句名言：赏识意味着成功，抱怨导致失败。我们要学会发掘作文里面的优点，比如有突出的中心思想、题目新颖、描写具体、词语优美等等，实在想不出表扬的，可以说字体工整、书写认真、书面整洁等等。有了这些表扬，孩子认为自己的写作是成功的，就会有一种成就感，增加孩子创作积极性。作文中出现的几个正常错误1、错别字2、病句3、过渡、衔接不当帮助孩子提高你告诉他缺点帮助孩子提高给他找方法（输出的东西不对肯定输入有问题）在讲评作文如何激发学生听的兴趣

11、 1、通过夸张的动作、表情制造幽默，加以表扬。 2、通过提问，提升他们听的兴趣。如果能听出这段（篇）中写得好的地方，就奖励奖花。3、表扬。通过鼓掌，语言表扬、奖品等激发听的兴趣。4、通过表演学生作文本上的内容激发听的兴趣。5、讲“听”之重要的道理。善于听，并能听出别人作文中的优点，是了不起的。讲评作文注意点？1、只评优点2、要面对全体3、分批次重点表扬4、做每个孩子的伯乐5、与家长交流时，缺点永远不要从你口中说出老师要善于和家长 沟通和交流 例：2-3年级学生经过幼儿园大班和一年级阶段的大量阅读，积累了大量词汇和信息。到了小学2-3年级，就会出现错别字和语病特别多的现象，比没有经过阅读的孩子要

12、多很多倍，阅读量越大，错别字、病句越多。 家长遇到这样的问题会很苦恼，不知道是为什么，这种时候往往需要老师向家长做出科学的解答。 这是因为他们的词汇量信息量大大多于同龄其他孩子，这些刚刚掌握得半生不熟的句子、词汇，他们很会用，很想用，不想用也会自然得蹦出来。同一个发音，会蹦出好几个词汇，如：老师听写：“shouzhang（手掌）”，一般孩子只会写课文里出现的词语手掌，阅读量大的孩子就会写：首长。考试时也同样。 写出来的文章的立意、趣味、长度、深度、选材等都比其他孩子好得多，但因为错字多，语病多，所以成绩往往并不会最好，处于中上水平，但是到了五年级以后，就完全脱颖而出了。语言的丰富度、思想的成熟度、理解能力都远远优于其他孩子，越往高处，优势越明显，潜力越大。 2-3年级的孩子，也会出现语句间前后衔接不紧密，上下过渡不自然，都是正常的，因为他们刚开始学习规范的语言文字，以后随着逻辑思维能力的增强，语句的严密性会加强，随阅读量的扩大，错别字会减少。 作为作文老师，我们要能随时解答家长的疑惑，帮助家长解除忧虑，帮助孩子更快提高。 要达到这