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文档简介

1、确定位置（一）的说课稿永乐小学 任云芳教学内容，是在第一学段空间与图形的基础中，继续发展学生的空间观念，让学生在具体情境中，能用数对来表示位置，幷能在方格纸上用数对确定位置。我将从教材、学情，教学目标、教学重难点、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计、等八个方面进行阐述。一、教材分析渗透数学文化对学生思想的启迪。二、学情分析活的紧密联系。三、教学目标根据新课程标准的要求以及“确定位置”在本单元的地位和作用，结合四年级学生年龄的特点，我从以下三个维度制定教学目标置。强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。四、教学重点难点教学

2、重点：结合具体情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。五、说教法学法人们都说：教无定法，贵在得法。为了让课堂教学高效而又符合学情，我将采用情境教学法。引导者、合作者，学生是活动的主体。启发式教学法。在教师的有效引导下，学生自主揭开新知识的面纱，体验到了学习成功的喜悦。2活动的开展根据学生的年龄特点以活动的方式让学生动手操作、大胆尝试，在玩中学，学中玩，在合作交流中快乐地学习数学。六、教学手段采用多媒体教学 突破教学重难点七、教学过程（一）引发问题，揭示课题。过引导，使学生清楚已有的生活经验与数学中的确定位置是不完全相同的（二）探究方法，确定

3、位置考，探究、交流、尝试，进而引出数对，使学生认识了数对，并且通过形式多样的活动，使学生进出现和动画效果的展示，；通过引导学生“横着看”和 “竖着看”，使学生初步感知描述位置时并指出：数对是人们表示位置时常用的一种方法，为了方便，我们通常先说列，再说行。使学生初步建立了“数对”这一概念的模型。（三） 应用“数对”，确定位置方法。同时借助多媒体技术，创造性的使用教材。利用主题图上的学生位置图逐步抽象出坐标图， 置时，应该先横着数出第几列，再竖的数出第几行，边说边在图边画上横、纵轴，使学生初步感知横轴和纵轴的产生。此时，学生对数对已较为理解，再让学生互相说说自己的位置，对新知识进行巩固、应用。（四） 快乐闯关，巩固方法在这一环节中，我设计了“找景点”、“找座位”、“棋盘”等三个活动，先让学生在“找景也应用于生活，激发了学生学习的兴趣，也让学生再次体验探索成功的喜悦。（五）全课总结通过让学生进行自我评价，重审自己的学习过程，培养良好的学习习惯。八、板书设计在板书设计上，我力求简洁，并把知

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