高考思想政治学科“四种能力”解读【学科专业能力讲座】

1、高考思想政治学科“四种能力”解读【学科专业能力讲座】获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探讨问题前提基础应用（低）应用（高）客观题主观题高考考核目标与要求关键目的把握高考的规律性把握教学的导向性把握实践的操作性一、获取与解读信息能力目标要求获取与解读信息的能力能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息 能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息 1信息的呈现（1）情境包括文字类、图表类、漫画类等类型。 要求：科学性、可信性、典型性、新颖性、有效性、简洁性、生动性等。（2）问题包括选择题的导向语、问答题的设问。 要求：清晰

2、、明确、简洁。试题质量评价的感性标准： 一是信息呈现方式 二是评分标准制定【例1】近年来，我国不断推进文化体制改革，文化事业得到繁荣发展，这不仅改变了每一座城市，更改变了每一个人，百姓生活“更幸福更有尊严”。这说明 文化是人类社会赖以存在、发展的基础 文化对人的影响具有潜移默化的特点 优秀文化能塑造人生，促进人的全面发展 文化能够转化为物质力量，促进社会发展 A B C D 4.某市开展“机关联系基层，干部联系群众”的“双联系”活动，干部深入基层一线联系群众结对子，从而使日常工作更加求真务实。下列古语能体现“求真务实”工作作风的是5.“历史告诉我，在多民族国家，只有民族团结才能实现民族解放，才

3、能建设好国家，才能有幸福生活。”这说明，民族团结是【例2】初显示范效应 示范区在承接生物、电子信息、节能环保等战略性新兴产业过程中，创新机制，大力发展循环经济，不断探索科学承接、绿色承接和创新承接的新途径、新模式。到2012年底，示范区战略性新兴产业总产值占安徽省的比重近八成，已成为安徽经济发展的“领跑者”。运用“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系”原理，分析示范区承接战略性新兴产业转移做法的正确性。（8分）2信息的获取“获取”即发现、收集信息。包括： 显性信息（情境与问题） 隐性信息（背景与立意） 信息各要素、部分 信息的分析、整合（1）情境信息的获取 一要力求全面、完整 二要突出主题、重点 根据

4、信息在解题中的地位和作用可分为：主旨信息即文字、图表、漫画的标题，透过其可以把握情境的中心思想与答题方向；主体信息即直接体现主旨的文字、图表（包括表格、数轴、柱状、饼状图）、漫画的内容，透过其可以把握情境的关键信息与答案要点；辅助信息即辅助说明性的文字、标注、附注，透过其可以把握情境的隐含信息与答题指导。（2）问题信息的获取 一是明确考查意图 二是明确考查方向准确把握客观题的导语；准确把握主观题的设问：设问指向（如是什么、为什么、怎么办）知识范围（如模块、单元、知识点）作答要求（如情境运用；答案逻辑、详略）【例3】材料一：人口流动的不断加快、人口素质的不断提升，对我国政治生活产生了重要影响。

5、（1）结合图16信息，分析城乡每位全国人大代表人口数的调整体现的政治生活道理。（12分）主体信息全国人大代表选举“同票不同权”城镇化率提高选举方式选择人代制完善法律地位平等民主的真实性人口文盲率的下降主旨信息人口流动与素质变化的政治影响“同票同权”每位全国人大代表所代表城乡人口数不同每位全国人大代表所代表城乡人口数相同解读信息3信息的解读 “解读”对信息的理解。 目的在于建立信息与知识的联系（1）前提：扎实的基础知识 知识基础愈深厚，对信息的感受愈敏锐，对事物的判断则愈准确。（2）关键：科学的思维方法分析与综合相结合 分析：信息的要素 综合：信息的整体归纳与演绎相结合 归纳：情境知识 演绎：知

6、识情境比较的方法 纵比：不同时期的变化趋势 横比：不同要素的结构关系【例4】阅读材料，回答下列问题。 历史表明，经济危机形成的倒逼机制，往往会对经济结构产生“洗牌效应”，为一些产业提供了难得的发展机遇。安徽文化底蕴深厚，文化资源丰富。近年来，中共安徽省委、省政府提出并实施了“建设文化强省”的发展战略，将文化产业作为实现崛起的支柱产业之一，着力培育软实力。2008年以来，全球性金融危机“寒风劲吹”，安徽文化产业却凭借“厚积薄发”的底气，抢抓机遇，逆势而上，成为江淮大地加速崛起的新引擎。 一般规律安徽省情安徽做法产生结果 历史表明，经济危机形成的倒逼机制，往往会对经济结构产生“洗牌效应”，为一些产

7、业提供了难得的发展机遇。 安徽文化底蕴深厚，文化资源丰富。近年来，中共安徽省委、省政府提出并实施了“建设文化强省”的发展战略，将文化产业作为实现崛起的支柱产业之一，着力培育软实力。 2008年以来，全球性金融危机“寒风劲吹”，安徽文化产业却凭借“厚积薄发”的底气，抢抓机遇，逆势而上，成为江淮大地加速崛起的新引擎。（2）从生活与哲学角度说明安徽省的做法是如何发挥主观能动性的。（8分） 目的性、计划性能动认识世界战略指导实践能动改造世界省情特点实际出发挑战和机遇并存对立统一观点遵循规律实事求是（2） 能动地认识世界，制定“文化强省”战略体现了意识活动的目的性、计划性；辩证地看待金融危机的影响，变挑

8、战为机遇，化危为机。 能动地改造世界。实施文化强省战略，提升软实力，实现快速崛起。 坚持一切从实际出发、实事求是。立足于文化底蕴深厚、文化资源丰富的省情，遵循文化发展规律，做到主观符合客观。（1）运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象。【例5】答案：收入是消费的前提和基础，城乡居民实际收入增长率的变化影响其消费实际增长率的变化。 收入预期影响居民消费，城镇居民消费实际增长率总体高于其实际人均可支配收入增长率，农村则相反，原因之一在于城镇居民收入预期高于农村居民收入预期。 收入差距影响社会总体消费，城乡居民收入存在一定差距也会影响社会总体消费水平。 二、调动和运用知识能力目标要求调动和

9、运用知识的能力能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力1知识的范围教材知识时政知识辅助知识（高中生应具备的科学与人文素养以及社会生活知识等） 高考政治试题兼顾对考生综合素质的考查，体现学科知识的有机渗透。例如：经济的计算题、数轴题，哲学的漫画、诗词、名言、成语、古语题，时政知识与教材知识有机结合题。2知识的调动 “调动” 对原有知识资源的支配。 一是知识识别：明确知识的范围 二是知识选择：确定知识的内容（

10、1）前提：形成完整学科知识结构考查特点： 客观题突出知识的准度、深度！ 主观题突出知识的广度、联系！准度 能准确理解知识的内涵 能区分易错、易混知识深度 能知其所以然 能迁移和转换广度 能形成知识体系 能掌握知识联系主要方法理解与记忆相结合宏观中观微观（结构图）点线面（串联法）易混知识比较疑难知识浅析知识理解示例： 如价值量与劳动生产率的关系？ 准确区分概念 知其所以然 知识迁移转换社会劳动生产率 个别劳动生产率 单位商品的价值量 单位时间的价值总量 不 变反比正比假定原价值量：每件=100元 提高10%件 = 100元 提高20%件 = 100元 提高30%件 = 100元社会劳动生产率提高

11、同样社会必要劳动时间生产更多产品单位时间价值总量不变单位产品耗费的时间单位时间产品的数量文化传承文化传播文化继承文化发展文化创新文化多样性传统文化特点作用横向 条件纵向 基础传播手段传播途径取其精华去其糟粕批判继承古为今用实质历史继承性相对稳定性鲜明民族性积极作用消极作用地位作用：人类社会基本特征，文明进步重要动力形成原因：经济政治和历史地理的因素正确态度：尊重文化多样性，坚持一律平等原则面向世界博采众长继承传统推陈出新立足社会实践源泉动力目的标准内容形式体制机制传播手段创新知识串联示例：商品价格、居民消费、宏观调控依法治国、民主科学决策科技、教育、道德知识区分示例：通货膨胀率与货币贬值率、外

12、币升值率与本币贬值率股份制、股份合作制利率、利息、股息、红利、利润流动性与流通性国民收入初次分配与再分配按劳分配与按劳动要素分配财政政策与货币政策公民权利、政治权利、政治自由、民主权利申诉权、控告权、检举权决策权与决定权行使、直接行使、统一行使、具体行使、参加行使、参与行使国家权力（2）关键：建立知识与试题的联系 基本方法：依据关键词语，直接调用知识；依据具体信息，归纳调用知识；依据行为主体，演绎调用知识；依据知识联系，综合调用知识。【例6】助推升级发展 科技创新是发展战略性新兴产业的支撑。为此，政府要创造条件，使人才、资本等市场充分发挥对创新的积极作用，出台针对技术创新中各类创新要素的利益分

13、配政策，完善技术创新税收优惠政策和财政补贴制度，加强知识产权保护，健全创新法制环境。运用经济生活知识说明政府采取以上措施对推动技术创新的意义。 【例7】材料二 近年来，我国政府为了增加居民收入，扩大居民消费，保障人民生活，采取了一系列措施。如加强“三农”工作，增加农民收入；稳步推进医疗事业改革；实施更加积极的就业政策；加快完善社会保障体系；大力发展教育事业；维护社会稳定，促进社会和谐。（2）分析材料二所体现的政治生活道理。【例8】聚焦“民富” 十八大报告提出，根据我国经济社会发展实际，到2020年实现城乡居民人均收入比2010年翻一番。目前，实现这一目标最大挑战是经济下行压力，需要激发人民群众

14、智慧，加快转变经济发展方式，才能在发展的基础上实现居民收入倍增。结合第一组观点，回答中国共产党是如何实现最广大人民根本利益的；并从历史唯物主义角度，说明居民收入倍增目标确定的理论依据。（20分）居民收入增长目标社会意识社会存在与社会意识的关系分配体制发展目标生产关系生产力与生产关系间的关系改善民生群众是社会的主体与群众观点和路线3知识的运用 “运用”用知识资源完成设定的任务和问题。即在新情境实现知识的转换、迁移，充分体现理论与实际有机结合，达到事理交融。 基本方法： 归纳与演绎相结合 集中与发散相结合（1）归纳法 如“表明、体现、蕴含某某观点或道理”。通常可用“概念追溯法”（即下位概念追溯下位

15、概念，实现具体到抽象的转换）（2）演绎法 如“运用某某进行知识分析说明”、“如何体现某某观点或原理的”。通常采用“代入法”（即以理论为线索，用情境中的具体信息“置换”理论中的抽象要点及关系，实现抽象到具体的转换）（3）集中思维 对于收敛性试题（设问指向与知识范围限定明确、答案就在材料中），需要通过集中思维、聚合思维，单角度去细挖、深挖知识进行作答。（4）发散思维 对于发散性试题（设问指向、知识范围、行为主体较为宽泛），需要多角度、多层次思考和调动知识，力求全面、系统、完整。【例9】话题二 品牌是国家形象的名片 在现实生活中，提到奔驰轿车，人们会想到德国制造业的高品质；提到海尔电器，人们就会联想

16、到中国商品的高性价比知名品牌不仅能使企业盈利，而且有利于提升国家形象。这表明企业知名品牌在提升国家形象中具有独特作用。（2）运用经济生活的知识回答，企业应如何打造知名品牌？并用整体与部分的关系知识说明打造企业知名品牌对提升国家形象的作用。（14分）【例10】第二组 热议“教育” 教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天。综观国际国内大势，立足基本国情，十八大提出“要坚持教育优先发展”。教育的力量，将是未来经济发展的力量，是国家的力量。 联系第二组观点，运用经济生活知识，说明教育在推动国家经济发展中是如何发挥作用的。（8分）教育劳动者素质经济发展更多地依靠科技进步、劳动者素质提高促进生产力发展

17、促进就业和创业市场经济健康发展需要法律、道德规范引导人力资源强国自主创新能力劳动者素质是实现就业和创业的条件劳动者生产中的主体地位和主导作用转变经济发展方式？增强国家核心竞争力改善人民生活培养市场经济意识，为市场经济健康发展营造有利的文化环境三、描述和阐释事物的能力目标要求描述和阐释事物的能力能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点 能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质 综合阐释或评价有关理论问题和现实问题 “描述”即表现事物形态或状态。 描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；“阐

18、释”即对事物的说明和解释。 阐释事物的能力则在准确表达的同时，又显示着分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。 1规范使用术语能力 把生活语言、材料具体信息转化为严密的学科术语，是得分的关键点。2把握事物本质能力 根据答题需要一般先描述现象(材料所直观呈现出来的)，后透过材料，由表及里，阐释事物的本质、规律、趋势。3综合分析评价能力 要求对所涉及的理论观点、社会现象、现实热点等问题的是非、功过、得失进行全面地认识与评价，认清本质、分析原因、明确意义（或危害）、寻找对策。【例11】甲同学：上海世博会是文化世博 中国馆的建筑设计凸显汉字、京剧、中国红和水墨画等中国元素，整体布局体现了中华文化悠久的

19、“和谐”思想;国家馆馆内用高科技手段向观众展示古代四大发明、清明上河图等中华上下五千年文明的精华；安徽馆以徽派建筑标志性元素“马头墙、小青瓦而为外墙装饰，馆内通过徽剧、黄梅戏，凤阳花鼓”等民间艺术的展示，让观众领略新安文化、皖江文化和淮河文化的质感。（1）请你结合甲同学的发言，分析说明其中蕴含的中华文化特征。（12分） 【例12】网友声音 市场经济呼唤道德诚信 近年来，食品药品等一些领域安全事故频发，扰乱了市场秩序，严重危及人民群众生命健康。对此，政府重拳出击。网友呼唤：扬善必须抑恶，扶正自应祛邪！（1）请你运用经济生活的相关知识，对“市场经济呼唤道德诚信”进行评议。四、论证与探讨问题的能力目

20、标要求论证与探讨问题的能力根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题 综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论 能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果 “论证”引用论据来证明论题的真实性的论述过程。 “探讨”对问题的研究和讨论，即对某问题提出自己的看法，表示自己的意见。 论证和探讨问题的能力是对考生创新精神与实践能力的考查，是文科综合能力测试考查的最高层次要求。这一能力主要包括：1发现问题和提出问题的能力 发现问题要求从情境信息中，发现自己所需要的、有价

21、值的的问题；提出问题要求在已有的问题情境中创造新问题或对已知问题的再阐述。2提出论据并论证问题的能力 要求考生综合使用信息、知识，充分运用科学思维方法，提出必要的论据，进行综合探究，多向思维，开放作答，得出合理的结论。3合理表达过程和结果的能力 要求考生能够用简洁的学科术语对探究对象作出客观地叙述或说明，做到条理清楚、层次分明、逻辑严密。基本逻辑表达模式为：（1）反映类：现象结论（2）体现类：材料道理（3）说明类：知识分析（4）理由类：依据意义（5）对策类：知识措施（6）辨析类：正因错因总结（7）认识、评价类：是什么（体现类）为什么（理由类）怎么样（对策类）（8）启示类：体现类对策类“论证与探

22、讨问题”能力在近年高考的综合探究题中体现的最为明显 综合探究题在注重考查考生综合运用知识分析解决实际问题的能力的同时，关注对“过程与方法”、“情感态度价值观”的考查、充分体现新课程理念对“三维目标”的要求。【例13】（2013年江苏卷）阅读材料，回答问题。 “美丽中国”凸显了生态文明建设和经济、政治、文化和社会建设的融合，彰显了人与自然的和谐统一。 材料一：高二(1)班同学以“建设美丽家园”为主题，收集资料，展开讨论。相关资料 讨论结果 2012年A市经济社会发展情况：GDP增长11.4%，财政收入增长15.9%；居民人均收入增长13.5%，消费品零售额增长14.6%，奢侈浪费之风抬头；能源消费总量增长4.2%，万元GDP能耗下降5.7%；空气质量明显改善，土壤、水体质量下降；煤炭、石化产业投资规模