浅探信息技术与课程整合中的教师角色

1、浅探信息技术与课程整合中的教师角色联合镇初级中学校肖副国21世纪教师应该是什么角色?21世纪社会信息化和知识经济的发展,对我们的教育提出了强烈的变革要求,传统的学习方式正向创新型学习转变,这要求我们教师必须从传统的局限于课堂45分钟传授角色向教育过程中的指导者、组织者、参与者的角色转变,教师要有更大的适应性和灵活性来面对自己的工作。 一、现代信息技术与课程整合中教师角色转变的必要性 传统教学模式是以教师为中心的教学模式,教师是教学的主体,教师通过自己的讲授把教学内容硬性地灌输给学生,使学生极为被动地接受知识。这种教学模式忽视了师生之间的交流互动,教师和学生之间只能通过教师的板书和讲解来进行简单

2、的交流,不能充分利用现有的信息技术资源为我们的教学服务,同时窒息创造性思维,抑制创新人才成长,完全不适应新时代教育的发展。因而在现代教学过程中教师必须重新定位自己的角色,除了担任传统的角色外,更是课程设计者、教学过程的引导者和协作者、知识建构者、终身学习者。 二、现代信息技术与课程整合中主要教师角色 1.设计者。教师要根据教学目标和学生的特点,选择好教材和教具,设计教学过程,设计学生和教学材料之间的相互作用。作为设计者,教师要考虑三个问题:教学目标是什么?选择什么样的教学手段和教学策略来实现这一目标?选择什么样的测验方法来检验教学效果? 2.指导者。指导者有两种,一种是教师按照自己的教学方案主

3、动向学生提供一些信息,这一过程类似于传统教学中教师的职能;另一种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题,出现信息缺乏的情况,这时候学生主动向教师寻求信息,在这一过程中,学生学习更为主动。 3.促进者。教师要通过激发学生动机、为学生提供支架,提供必要的辅导、支持和示范等等方式来促进学生的学习,使学生学习更深入。随着学生学习能力的提高,教师对学生的支配逐渐减少。 4.组织者和管理者。教师要进行教学环境的控制和管理,组织课堂教学,处理教学过程中的偶发事件。 三、解放思想,促进教师更新教育观念,让教师尽快适应新角色 1.学校定期对教师进行电脑和网络知识技能的学习培训,并经常性地让教师

4、参加专家在教育手段现代化方面的专题讲座,使广大教师逐步意识到应用现代化教育技术的紧迫性和高效性。 2.遵循功效最佳原则,进行多种现代教学媒体的优化组合教学,提高课堂教学的效率。教学过程是一个十分复杂的过程,需要对人体的多种感官进行延伸才能达到最佳效果,因此应该对性能各异的教学媒体进行优化组合,使其在教学过程中交互应用,扬长避短,以充分调动学生多种感官参与学习,实现动静结合,视听结合,协调统一的教学目的,切实提高和加强教学的整体效应,取得最佳教学效果。3.转变教师教学观念,重树教师权威。教师的传统教学观念已不适应网络时代的要求,在网络时代,教师的“权威性”受到了挑战,在学生心目中的权威已由一元化

5、的教师权威转为多元化的权威,学生获取知识不再仅仅是教师,具有开放性、包容性的巨大信息网成为学生全新的信息源,同时,学生的认知加工方式、认知的自我评价以及整个认知能力都发生了急剧的变化,无疑对激发学生的学习动机,开发其智力,培养其能力具有积极的效应。这种对学生的“学”的影响极大地触动了教师的“教”,许多在传统教育中无法做到的事如今已成为现实,特别是网络发展使得教师所追求的“因材施教”成为了可能。面对网络的挑战,教师既不能坚持原有的权威,对新的信息技术恐惧,也不能放弃教师的权威,向网络投降,新时期的教师应该向媒体中的权威挑战,不断整合新的信息以重树教师权威。 四、现代信息技术与课程整合中教师要当好自己的角色 教师之所以能传道、授业与解惑,那是因为我们占有一方讲台,学生都是坐在讲台下面,我们这才显得高人一等。实则是闻道有先后,术业有专攻。在21世纪的今天,一个教师若读不懂自己的学生就势必会误人子弟,说明你尽管人在讲台上,却没有扮演好自己的角色。角色不对有两种原因:要么是自己修炼不到家,要么是你所站的角度不对、姿态不高,在那里自我陶醉,殊不知同学们的进展已超越了自己的认识。说实话,这三尺讲台本身就是同学们给的,一旦离开这一讲台,教师真的就比学生高吗?在同学们前进的过程中我们教师一定要扮演好自己的角色。 总之,百年大计,