2022年《走进家乡美丽秦皇岛》综合实践活动教案

1、主题生成课 2 课时 活动目标：1、通过争论生成主题,分解主题；2、通过活动让同学把握综合实践活动小组活动方案和方案制定的基本方法；3、通过活动培育同学与他人沟通与合作、并善于总结的才能；活动过程：一、谈话导入 1、师：同学们,你们喜爱旅行吗？都去过那些地方啊？有人说“ 近处无风景” 你们同意吗？今日老师就带你们去我们共同的家乡秦皇岛,走一走、看一看,你们兴奋吗？2、播放秦皇岛风光片及图片；师：看了这段录像片,你肯定有很多的感受想要说,对吗？谁先来说说？师：的确,听了同学们所说的、所想的,老师也有同感；我们的家乡有悠久的历史文化、古迹,再 加上漂亮的自然风光,才使秦皇岛成为具有特殊魅力的旅行城

2、市；这一切都给我们共同的家乡增加 了神奇和气势；那么你对家乡又有哪些明白呢？二、主题生成,分解主题1、确定要争论的小主题 关于家乡你想知道些什么呢？（预设）生：名字是怎么得来的？到底有多大？占地面积是多少？有多少人口？师：你提的问题对于大多数人来说都不是很明白,很不错！那我们就把你们提出的问题定为一个研 究问题,就叫“ 城市概况” 吧 .（板书：城市概况）家乡（板书：家乡名人）（预设）生：我很想知道我们的家乡有哪些特产、风俗习惯呢？师：你提出的问题很有价值,的确由于地理环境和其他的因素的影响,每个地方的特产各不相同；那么我们就把你提出的问题定名为“ 家乡特产” ,可以吗？（板书：家乡特产）（预

3、设）生：老师我也很喜爱旅行,而且很喜爱照相；无论我到哪儿去旅行我都会照很多的照片,以留作纪念；我很想知道我的家乡有那些旅行的好地方？师：是啊,现在人们的生活条件好了,利用闲暇的时间旅行的人也越来越多了,我们的家乡就是驰 名中外的旅行城市；那么就提出的问题你觉得该取个什么名字呢？（就取名为“ 旅行文化” ）（板 书：旅行文化）师：你提的这个问题很有争论的价值,也很新奇,看的出你是个善于观看的孩子；明白这个问题对于熟识我们的家乡有很重要的意义；那么,你们认为对于这个问题,我们应当给它起个什么名字呢？（板书：家乡变化）. 2、明确大主题 师：是啊,正像同学们所说的,家乡是我的根,可是我们却对我们的家

4、乡既熟识又生疏；为了全面 的明白我们自己的家乡,同学们提出了一个又一个让老师和全班同学感爱好的问题,我们这学期的 综合实践活动就来明白我们的家乡好吗？请同学为我们班的走进家乡主题想一个洪亮的名字；（我爱家乡,走进家乡 ,漂亮的家乡 .）二、分组争论,完成争论方案；1、同学依据自己感爱好的问题自由结组,老师适当调配；2、组内推选组长,完成争论方案；3、分组汇报争论方案；4.老师小结 师：听了各小组的汇报,看得出各小组都预备的很充分,说的也很切合实际,都有自己小组的特色,我真为你们兴奋；就连老师也想参与到你们当中了！在这老师只想提出一点：为了能更好的把收集 到的资料保管好,老师建议各小组都能建立自

5、己材料夹,同时更期望每个小组在调查的过程中要讲 究方法,留意安全,在与人沟通的时候留意文明礼貌；仍可以借助家人、伴侣的力气,用摄像机、照相机、记录和拍照一些有价值的带子和照片,给自己多一些的展现空间,我信任大家通过这次活 动肯定会更明白自己的家乡,更爱我们的家乡！三、 制定小组活动方案1、回忆要本次活动主题；2、老师指导,明确制定小组方案表的详细要求,为同学讲解活动方案的设计方法；3、小组活动,共同制定小组方案表；依据要求,明确小组分工,修改上节课的小组活动方案,并进 行设计；4、小组活动主题有调整的小组重新制定方案；5、各小组汇报沟通,修改完善方案表；四、总结 师：这节课上我们经过选题、争论

6、、争论提出了很多和家乡有关的争论问题,这就是争论性学习的 良好开端；课下你们就带着问题去查阅资料查找答案吧！老师信任你们有这个实力！活动反思：方法指导课如何搜集资料（1 课时）活动目标：教给同学搜集、记录、整理资料的方法,提高争论性学习的效率；活动过程：一、谈话导入 同学们,在开展争论性学习的过程中,我们必需进行一些资料的搜集；资料,对于综合实践活动的 开展是至关重要的；这节课我们来争论资料收集的途径和方法；（板书课题：搜集资料）二、新授（一）明白资料来源途径1、你知道平常我们的资料来源和途径有哪些吗？老师依据同学发言归纳：、平常的记忆 、询问老师或家长、观看 、参观与调查 、采访 、书报和杂

7、志 、网络查询2、着重讲解一下网络查询的方法；（1） 搜寻引擎法 比如要查某个事物的有关资料,可以在搜寻网站里面键入检索词,然后通过如干次的挑选,可能会 让你快速的明白并找到你要的东西,或者能够激发你的灵感；常用的搜寻引擎有百度、谷歌等；（2） 留意关键词的挑选 挑选的关键词要明确,既节省时间,又可防止不必要的资料干扰；（二）、学习资料记录方法 老师：在查找资料的同时,我们要随时将有用的信息记录下来；记录的方法有如下几种；1、做摘录 做摘录主要记录资料原文的重要、出色之处,做摘录要留意注明出处,包括书名或文章题目、作者 姓名、出版单位、时间等；2、做提要 做提要,就是将原文的基本内容、主题思想

8、、观点、数据等方面的内容用自己的话写下来；需要注 意的是,做提要不要转变原先作者的观点；3、复印法 复印法就是通过复印获得资料；三、总结；同学们,资料搜集和记录之后,我们仍要对手头的资料进行归类、整理和分析；详细就要依据自己 争论的内容来进行；假如同学们对资料进行归类、整理和分析时有什么问题,可以随时和老师沟通；活动反思：方法指导课资料整理（1 课时）活动目标：1.在沟通探讨中学习资料整理的一般方法；2. 探讨沟通调查采访时应当留意的一些问题；3培育探究问题的才能和良好的小组合作学习才能,进一步深化自主学习意识；活动过程：一、复习回忆,明确任务 师：我们确定了走进家乡这个主题,经过同学们的热闹

9、争论,产生了很多小课题,依据大家的 意愿,最终我们确定了个五个小课题进行争论,不同的小组仍制定了不同的方案；这几天,同学们 上网查阅资料、采访身边的人、拍照相关照片,乐在其中；在活动的过程中,时不时有同学跑来告 诉我活动中的欢乐和困惑,今日我们就来分小组沟通一下,好吗？可以简要介绍一下你们的调查过程,着重介绍一下你们遇到的困难,这些困难可以是已经解决的也 可以是仍没解决的；让我们一起想方法解决；二、分组沟通争论,老师相机指导；1、分组沟通小组活动,遇到的困扰以及如何解决的 预设问题：我们开头上网查资料的时候,不知从何入手？请教了家长和运算机老师；你们是怎样整理的？主要是按类别分；比如：图片的整

10、理到一块儿,文字的整理到一块儿,图文并茂的放在一起,并且做好标签,这样查找起来特别便利；依据肯定的标准整理的,查找起来都比较便利；老师这儿有几种整理资料的方法,想知道吗？（1）环绕主题选内容在挑选和整理资料时,同学们肯定要环绕与主题有关的内容,挑选适合的资料；例如“ 家乡的 旅行资源” 这个主题活动,就要搜集介绍各个景点介绍、景点故事等；假如搜集的与主题关联不大的内容,就不要沟通；（2）依据图表去归类假如搜集的资料中有很多图片,就可以依据它们的种类分图片类、照片类、手绘类；假如资料 文字较多,内容较复杂,也可以采纳表格统计法,这样做直观形象,一目了然；大家搜集了大量的 图片,文字资料,同学们不

11、妨按下表进行归纳：时间地点人物图片类内容信息源照片类内容信息源手绘类内容信息源实物资料内容信息源师：大家有收成吗？同学们在挑选、整理资料的过程中,或许仍有很多适合自己的方法,信任同学 们通过实践争论,会把握或创出更多更好的挑选、整理的方法；2、明白了整理资料的方法,老师挺奇怪的,想知道你们预备怎样为家乡做广告？预设：预备文字资料按内容设计好封面,装订成册；图片的或图文并茂的预备做分类的小看板；根据课题相关的内容办出一系列的手抄报；3、调查拜访时需要留意以下几方面：怎样才能更好地完成调查采访任务？（1.）向别人询问时,肯定要留意礼貌用语,说话要恰当、得体；（2.）肯定要事先联系好,并且在不影响人

12、家工作的情形下进行；（3.）要预备好相关的工具,比如：摄像机、照相机、笔记本、笔等,以便做好记录；师：有了以上的体会,老师信任,在接下来的活动中大家肯定能顺当完成采访任务的,有信心吗？老师会尽力做好大家的助手,请大家放手大胆地走出校门,考查的过程和收集资料的过程实际都是一个学习并锤炼自己的好机会；小结今日这节课,大家的积极性很高,信任肯定有不少的收成吧！谁情愿说说？大家的收成仍真不少,期望在下一阶段的活动中,能够实实在在的发挥作用,假如在活动中仍 有什么问题,我们一块儿来商讨解决,老师期望着你们的胜利！活动反思：方法指导手抄报制作（2 课时）活动目标：1、通过手抄报的制作,使同学能将自己搜集整

13、理到的资料展现出来；2、初步感受并形成报纸构成,报纸美化等基本学问,学会评判手抄报的基本方法,能够制作出较好 的手抄报；3、在这个过程中培育同学的探究才能、审美才能、动手才能以及合作意识等；活动过程：一、激趣导入出示进们精致的手抄报,同学观赏,激发同学创作欲望；看后让同学谈感受；二、制作过程1、明确制作步骤（1）观看范例（2）争论、明确制作步骤（）：定主题、收集材料、处理材料、设计材料、分工制作、认真校对；2、确定主题；3、收集处理资料（1）收集材料（2）小组汇报沟通 小组确定的主题是什么？猎取哪些有关资料以及通过哪些途径猎取资料（如：上网查找书本、新闻、报刊等）（3）组织争论：评议各小组所选

14、的材料,处理材料、完善材料；4、动手制作（1）、出示范例,明确手抄报的规格及要求；师演示：（排版布局训练,一条直线可以将一个空白划分为什么样的板块？同理,训练“ 十” 字、“ 井” 字,并延长到多种类的练习,然后是每块的内容支配,文章、插图,内容之间的分割,线与 花边等的设计；）通过争论,同学明确手抄报内容的支配,手抄报的大小、规格、颜色、排版、纸张、干净度等要求；（1）组合作设计出稿,老师点拨指导；（2）小组成员依据各自的特长,分工制作；在制作的过程中,组和组之间可以相互观摩,老师巡察指导；制作完后,认真校对；（各小组将制作好的小报贴在黑板上展现）三、评议过程1、全班沟通完成后的手抄报,争论

15、,明确评判标准；（内容丰富、主题突出、版式美观、颜色丰富和谐、图文布局有序、标题 醒目合理；）2、组内汇报；（依据评判标准,小组代表汇报哪张小报最好,好在哪里,并和本组小报进行比较,找出本组小报的优点和不足之处；）3、评奖；同学以组为单位,举手表决认为好的小报,票数最多的前几份,发给正确小报奖；（如：正确创意 讲、正确编辑奖、正确美工奖、正确选材奖）,其余发给合作努力奖；4、谈收成 四、成果展现 把获奖的小报张贴在后黑板上进行展现；活动反思：中期反馈沟通课（1 课时）活动目标 : （1）通过汇报沟通,明白家乡的一些学问；（2）通过汇报展现,培育同学把握多渠道收集和整理资料的方法；（3）与人共享

16、调查积存成果,品尝付出的味道,沟通活动中的乐趣和酸甜；培育如何与他人沟通和解决困难的才能；（4）依据师生提出的看法和建议,规划下阶段活动方案；活动过程：一、回忆前期活动,说明本课目标；同学们,前段时间我们开展了“ 走进家乡” 综合实践活动,经过一段时间的活动,大家通过各 种渠道去搜集、整理资料,信任大家肯定有所收成,老师想在活动的过程中大家肯定会有一些困难,这节课我们就来共同沟通、共同共享你们在活动中收成和困惑吧；下面就请各小组依次和大家进行 沟通；二、分组汇报,沟通前期成果；提出要求：在一个小组汇报时,大家要认真听,看看对你们组的争论有什么可借鉴的；他们哪些方面做得较好,而哪些方面又存在不足

17、？你有什么好方法可以帮忙他们解决困难？（一）分组汇报二 同学评判、谈感受（三）老师小结 三、小组争论下阶段段的活动方案四、老师总结 同学们,通过这次活动,我们增长了不少学问,把握不少本事,有的同学学会了怎样搜集资料,学 会了怎样与人打交道,遇到困难怎样坚持下来,最终取得胜利；期望着同学们在最终成果汇报中有更出色的表现；活动反思：方法指导课调查问卷设计（1 课时）活动目标：1、让同学明白调查问卷的基本结构；2、把握方法,能制定出高质量的调查问卷；活动过程：一、谈话导入,明确任务 同学们,上节课我们各小组已经争论制定了各组的活动方案,有的小组在方案中提到了要进行 问卷调查活动；可是你们知道吗？一份

18、问卷设计质量的高低,打算着调查活动的成败,因此我们一 定要设计一份高质量的调查问卷；调查问卷该怎么设计呢？这节课我们就共同来探究好吗？二、提出问题,指导归纳；1、谁曾调查过别人或者参与过问卷调查活动呢？（老师可适当提示：是谁组织的？是有关哪方面的？）；仍能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容呀、格式呀？指名沟通；2、假如想让别人开心地接受你的调查,你认为这份问卷仍应当留意哪些方面的内容呢？（礼貌、问 题数量等）老师随机归纳总结出一份调查问卷的基本内容前言、主体和终止语三部分；师小结：一份问卷一般包括前言、主体和终止语三部分（相机板书）；前言置于问卷的开头,用来 说明调查的目的、意义以及有关填答

19、问卷的要求等内容；终止语置于问卷的最终,一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢,也可以征询一下对问卷 设计和问卷调查本身有何看法和感受；问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式,以及地如何回答疑题的指导和说明等内容,它是问 卷的主要组成部分；3、重点指导问卷题目的设计 在问卷题目的设计中应留意什么呢？指名沟通；师生共同小结：必需考虑以下几点：（1）问题的选用；第一要将与调查有关的问题尽可能地列出来,然后再逐个推敲挑选,打算问卷 选用的问题；所选的题目一就必需符合客观实际；二就必需是环绕调查目的的最必要的题目,设计 的问题过于简略或过于繁琐都不行；（2）问题的排列；问题的排列组合方式,一是要按

20、问题的性质或类别来排列；二是要按问题的难 易程度来排列,要从易到难,由浅入深；（3）问题的表述；问题的表述,第一要留意语言的简洁性、通俗性；其次要持“ 中立” 立场,不 能带任何倾向性或示意；第三要做到一个问号前只问一个问题,不要在一个问号前设多个问题；4、确定问卷的形式 1出示几份调查问卷（展现 :表格类、挑选型、填写答案类）（2）同学们可以依据自己的需要确定自己要设计的调查问卷的形式；三、小组合作设计调查问卷老师巡察,进行适当的指导,并积极发觉典型；四、展现评判调查问卷 1、先由制定者阐述自己的设计思路；2、通过多媒体展现,引导同学对问卷格式及提出的问题等方面进行 集体评议,并提出修改看法

21、；3、修改完善：师生共同挑选出有价值的问题,确定出现形式,最终完成一份完整的调查问卷；五、课堂小结 1、引导同学进一步梳理好调查问卷的基本结构和应留意的问题等；2、没有完成修改任务的小组课后完成；活动反思：方法指导课如何设计采拜访题（1 课时）活动目标：1、引导同学初步体验归纳式学习方式,明白设计采拜访题的几项技巧；2、让同学经受自主设计采拜访题、模拟现场采访过程,学会设计采拜访题；3、采纳由事析理、以理论事的教学方法,培育同学探究学习的思维品质；4、让同学共享与人合作、与人沟通的乐趣,增强团队意识；活动过程：一、看一看活动剪影 1、播放采访的画面集锦；问：这些同学在做什么？生：采访2、揭示本

22、次活动主题：设计采拜访题；师：看似简洁的采访,其实做起来并不简洁；一次完整的采访一般要经受前期预备、现场采访、信息整理三个阶段,在前期预备中,要确定采访目的,挑选采访对象,预约时间地点,设计采拜访题,预备采访物品；而设计采拜访题就是最关键的环节；俗语说,磨刀不误砍柴功,问题设计好了,采 访就胜利了一半；本节课,我们共同来探究如何设计采拜访题；二、研一研设计技巧1、分析采拜访题实例,明确采拜访题设计的方法 采访目的：采访对象：采访要针对不同的对象,设计不同的问题,做到明确对象,有的放矢；2、设计采拜访题要环绕中心,紧扣目标. 3、小组争论,分析,沟通：尽管对象明确,紧扣目标,但提出的问题太大,太

23、宽泛,模糊不清,不 详细；应当把问题设计得小一点；师生再次问答：师引导同学对比归纳：化大为小,详细明白4、展现采拜访题设计,引导同学点评；要讲究层次,有条不紊 5、小结 三、评一评采拜访题出示问题 ,引导同学对比四项技巧 ,简要点评；四、试一试问题设计刚才各小组都设计了采拜访题,到底这些问题设计的是否合理,下面就请同学们进行现场采访,接 受实践的检验；采访终止的时候,别忘了请教老师对你们设计的问题作出评判 . 六、说一说经受和感悟各组争论归纳在采访中的表现,并在全班沟通：我们小组设计的问题是我们小组猎取的信息是我们小组得到的评判是我们小组共同的感悟是七、本次活动小结,布置下次活动内容；今日我们

24、共同探究了设计采拜访题的几种技巧,设计了符合本组争论主题的问题,请同学们课下继续去采访,猎取你想要的信息；同时也发觉了采访实践中存在很多不足,如礼貌用语的问题,提问方式的问题,敏捷应变的问题,采访记录的问题等等；因此,下次活动我们将共同探讨现场采访的技巧,以便同同学采访顺当胜利；同学们 :我们每个人都是生活的导演. 今日我们设计采拜访题,探访社会的秘密;明天我们将设计美好将来 ,肯定能做祖国的栋梁之材. 活动反思：方法指导课采访技巧指导（1 课时）活动目标：1、指导同学把握采访的基本学问和技巧,让同学学会在活动中正确进行采访；2、充分发挥同学的主体作用,挖掘同学的内在潜能,增强同学自信心和骄傲

25、感,培育团结协作、探 究创新的精神；3、创设生活情境培育同学解决实际问题的才能；搜集信息、处理信息、动手实践的才能；活动重点及难点：1、重点：指导同学采访的技巧,把握采访的基本方法和要求；2、难点：设计采拜访题；活动过程（一）谈话导入师：最近我们班正在开展走进家乡的综合实践活动；第一我们来回忆一下每个小组的子课题；师：我看了一下每个小组的活动方案,发觉有的方案里提到了一种方法,那就是采访（板书课题）；你们要采访谁？你们的采访目的是什么？下面请各个小组长汇报一下；生汇报师：每个小组的采访目的都特别明确；采访的确是一种简洁有效的猎取信息的方法；这节课就让我 们一起走进采访,学习采访 板书课题 ；（

26、二）合作探究、总结方法1、采访中 师：第一请同学们来看一段录像；留意看他们是怎样采访的；（大屏播放录像）同学们,看了这段录像你明白到哪些有关采访的学问？生沟通教：刚才同学们沟通的这些可以概括为这么几条：礼貌提问、留意倾听、准时记录、得体回应；这 些都是我们在采访中要留意的问题；板书：中 2、采访前 师：除了录像当中大家看到的,想一想在采访之前我们仍要做些什么？生沟通 师：同学们说的这些都是方案当中要考虑的问题,我们可以归纳为这么几条（板书）：合理分工、预约时间地点、提出问题、预备工具；这些都是采访前要做到的（板书：前）；师：同学们,采访要想顺当进行,做好采访前的方案很重要；同学们看屏幕,这是一

27、张采访方案 表；方案表当中包括哪些内容？采访时间采访地点采访对象采访目的设计问题人员分工 采访工具生沟通 师： 这张表当中最重要的一项内容是设计好采拜访题；问题设计的好坏关系到采访的胜利与失败；那么什么样的问题才是最有效的呢？请同学们看看下面这些同学的采访；他们的采访有效吗？留意：这些同学本次采访的目的是明白学校同学学习用品的铺张现象；要别留意他们采访时提出的问题；师：同学们,你们觉得这个小组的采访达到目的了吗？为什么？生沟通 咱们同学提出的问题肯定不要太空洞,太笼统,要紧紧环绕自己的主题来提出详细、明确的问题；像这个组的同学就应当紧紧环绕学校同学学习用品铺张现象提出问题；师：明白了这个问题,

28、信任你们的采访方案肯定会制定的特别胜利；下面每个小组开头制定你们 组的采访方案；生制定方案,师巡察；师：哪个小组上来沟通一下你们组的采访方案？其他同学认真听,重点观看他们提出的问题怎样 生沟通 师：谁来评判一下,你认为他们组提出的问题怎样？生评判师：假如其他小组也像刚才这个小组一样显现问题,请立刻修改一下；3、模拟采访 师：俗语说 “ 磨刀不误砍柴工”；方案做好了,你的采访就胜利了一半,下面就依据你的采访方案 在小组内模拟采访；小组模拟采访,师巡察师：在刚才的巡察过程中老师发觉有的小组在模拟采访时,自己发觉了不少问题,哪个小组说一说 你们发觉的问题；生沟通教：发觉问题要准时修正；师：哪个小组的

29、同学想下来展现一下？生展现模拟采访,同学评判4、采访后 师：采访以后,我们仍应当做些什么？生沟通 师：采访后,我们应当对采访的内容进行整理,分析然后依据采访有价值的信息写调查报告；所以,采访后要做到（贴板书）：整理资料、调查报告；三总结归纳,延长探究 同学们,通过这节课的学习,我们明白了关于采访的一些技巧和方法；课后同学们就依据制定的采访方案分头去进行采访；板书设计：走进采访前中后整 理 资 料合 理 分工礼 貌 提 问预约时间地点注 意 倾 听调 查 报 告提 出 问题及 时 记 录准 备 工具得 体 回 应活动反思：方法指导课摄影指导（1 课时）活动目标：在同学拍照了调查过程的前提下,指导

30、老师引导同学分析照片,使同学学会如何利用摄影记录活动过程；在活动争论过程中学会倾听他人看法,增强同学的集体归属感和班级凝结力,锤炼同学的胆识；3、培育同学提出问题、分析问题和解决问题的才能,活动过程：.培育同学的表达才能,规律才能；一、展现同学在调查活动中拍照的照片,询问拍照意图1、非拍照的同学陈述对比片的懂得；2、拍照者叙述拍照意图3、明确照片对记录调查活动的作用,明白拍照的挑选会影响观看者的懂得 二、争论、分析照片,归纳调查活动中时摄影应遵循的基本原就1、老师展现不同的照片,询问同学照片间的差异,摄影时存在的问题 2、争论,分析照片 3、通过不同照片的对比,使同学发觉摄影中问题,归纳摄影时应遵循的基本原就 三、现场主题拍照练习1、布置摄影主题 2、组织摄影；利用老师里的无线网络,现场上传照片,供同学争论 3、 在实践中应用摄影应遵循的基本原就 四、点评