《幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究》第四阶段工作总结复习过程

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究第四阶段工作总结-幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究第四阶段工作总结上一阶段我们围绕课题幼儿园体育活动资源的开发有效运用的实践研究在幼儿园体育活动资源的运用中开展了“一物多玩”的探索和研究，发现“一物多玩”引发、延长了孩子玩的兴趣，启迪了孩子的探索多种玩法的愿望，这些改变使孩子的运动量明显增加，身体素质和抗疾病能力有明显改善。这学期我们课题组结合老游戏进行了创新玩法的探索。取得了一些可喜的成绩，现总结如下：一、任务驱动，敦促课题组成员全身心跟随课题进

2、度投入实践研究，教师的科研能力得以提升。课题组成立以后每一位老师在实践课题方案方面投入了很大的精力，课题主持人带领大家梳理每一阶段的工作要点，布置研究任务，在任务驱动下，老师的研究的热情很高。1、搜集老游戏。在这个过程中，我们发现一个现象，七八十年代出生的老师对老游戏还有些印象，而九十年代出生的老师几乎不知道老游戏是什么。面对这样的现状，我们首先组织老师开展老游戏的搜集整理工作，通过近半个月时间老师一共搜集到如：老鹰抓小鸡、捉迷藏、打长城、推小车、挑筷子、斗鸡等26种老游戏。2、教师玩老游戏。为了让更多孩子都能玩老游戏，我们把课题组外的老师也吸收进了这个课题。先是在老师中间玩，让老师先感受体验

3、老游戏的玩法，进而把老游戏带给孩子，组织孩子们玩。3、教师的观察能力提高了。课题开展的近两年时间里，每一次实践活动中老师都带着问题去观察孩子，对孩子的身体状况、心理健康状态、动作的连续性和敏捷性，老师都能很快捕捉到信息，前后对照，课题研究提高了老师的观察能力和研究能力。二、老游戏发挥了自身优势，丰富了幼儿园体育活动资源，使得游戏深深扎根于孩子的体育活动。1、老游戏结构简单，玩法孩子很容易接受，孩子们表现出喜欢玩老游戏。这些年幼儿园体育活动中我们为孩子投入了很多现代化的玩具，如娃娃城、攀岩墙、脚踏车，这些活动最大的弊端是太独立，孩子之间没有合作和交互。当我们把老游戏带给孩子后我们发现孩子们比玩这

4、些现代化高大尚的玩具开心。除了在有组织的活动中孩子们喜欢玩老游戏，甚至在离园或入厕时间孩子们也会自发的玩老游戏。2、老游戏伴有有趣、简短、朗朗上口的儿歌，起到了规范提醒的作用。我们在组织孩子开展体育活动中老师要经常组织纪律，提醒孩子遵守规则。究其原因，规则限制了孩子的自由交往和交流的心理愿望。然而玩老游戏的时候我们发现这种现象减少了，甚至没有了。原因是老游戏中有简单的儿歌，儿歌的内容恰恰是规则，孩子们边玩边说，既满足了孩子说话的愿望，又增加了孩子们之间的交流和合作。老游戏是锻炼孩子身体素质和良好的心理品质的一条重要的途径。幼儿园教育指导纲要中明确指出：“要把促进幼儿健康成长摆在幼儿园教育的首要

5、位置。”幼儿在进行“丢手绢、老鹰捉小鸡、跳房子”等游戏中少不了要做出跑、跳、投等动作，这不仅有助于增强身体协调性，还有助于身体各器官的生理机能得到锻炼和改善，从而达到锻炼身体、增强体质的目的，老游戏融入幼儿园体育活动中，带有竞技色彩的游戏既能强身健体，增强幼儿的自信心和意志力。而对于在游戏中受到挫折的幼儿，则会积极反思失败的原因，力图下次争取有好的表现。长此以往，不仅有利于幼儿的智力发展，还可以培养他们克服困难的意志力，使其在压力下具备更好的心理素质。三、挑战老游戏，创新新玩法。当老游戏作为体育资源进入我们的体育活动和户外活动中后，我们课题组在老游戏新玩法上又开展了一些实践活动，取得了一些成绩

6、，形成了十二个优秀案例。我们保留了老游戏场地、材料、玩法上的优势，在内容、形式上进行开发和运用，使体育游戏更丰富，例如摸瞎瞎，传统的玩法在一个限定的空间，如教室、家里或地上画个圈，用毛巾把一个人双眼蒙上，去捉其他人，被捉住的人就要当“瞎子”。可操作性是不受场地、人数限制。对这种玩法我们进行了三种创新玩法，即，蒙眼摸人、猜猜我是谁、过障碍物，孩子们学会了听口令，发展了幼儿的听觉，提高了分析判断的能力和绕过障碍物的能力，同时还深化了幼儿对合作的认识，锻炼了勇敢面对困难，坚持到底的品质。总结开展老游戏新玩法我们得到了如下一些体会。1、游戏材料要丰富，激发幼儿探索兴趣。教师在游戏前应为幼儿准备多种多样

7、的游戏材料，为幼儿留有选择的余地。我们在继承传统游戏的玩法上要给幼儿创新的空间，材料的多样性是前提，让幼儿通过主观意愿选择自己感兴趣的游戏材料开展游戏。2、游戏要适应季节的变化。36岁儿童学习和发展指南健康教育建议里指出：气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。例如:春天天气暖和，幼儿都比较喜欢到户外活动，我们就可以带孩子到户外玩户外开展的游戏，天冷的时候我们可以组织孩子玩室内的游戏。3、游戏的材料不一定是统一的，可以提供给幼儿不同的材料。例如:在玩老游戏“踢毽子”的时候，教师给幼儿准备了鸡毛毽子、塑料绳毽

8、子，有长鸡毛的、短鸡毛的。引导幼儿在玩的过程中主动去探索问题，从中寻找出最适宜的材料，从而提高幼儿的问题意识，培养幼儿的探索精神。4、游戏的玩法要有挑战性。幼儿在熟练掌握一种游戏材料的一种玩法后，可以根据自己的想法创新出许多新的玩法。例如:传统游戏“玩沙包”是幼儿比较喜欢的一个游戏项目，一般幼儿玩的沙包一般为边长78cm左右的包包，里面装上谷粒、沙土、海绵等材料，幼儿可以用来做踢、扔、抛接等游戏。在玩的时候我们和孩子一起探索出统一活动内容不同的玩法，对孩子身体不同部位起到了锻炼的作用。小班孩子在沙包上缝上一段40厘米长的绳子，幼儿拎着绳子另一头踢沙包或在装有海绵的沙包上缝上几根彩带，孩子们向上抛着玩，锻炼了孩子的身体平衡性和臂部力量。中班的孩子用沙包玩投靶游戏或自抛自接的游戏，锻炼孩子的臂力和手眼协调能力。大班孩子可以用沙包玩老游戏“打沙包”，锻炼孩子的躲闪能力。我国著名的教育学家陈鹤琴说:游戏是孩子的生命。这充分说明游戏是符合幼儿心理特点与年龄特点的一种独特的活动形式。我们只有将老游戏这一活动资源纳入有目的、有计划的体育教育活动，为孩子们提供一个丰富的活动和