我是什么教案1

1、第30课 我是什么第二课时教学目标：1通过积累“落、打、飘”等词语，了解课文内容。2学习有感情地朗读3自然段，背诵3自然段，初步感受拟人句的生动。3学习写生字器、灾、害、晒。教学重点：1通过积累“落、打、飘”等词语，了解课文内容。2学习写生字器、灾、害、晒。教学难点：1.写字难点：“器”中间的犬字不要写成大字；“害”的三横的宽窄和竖画的位置。2.了解“落、打、飘”三个动词的意思及区别。课前准备：教师：准备教学用PPT学生：1. 能正确、流利地朗读课文。2.会读本课11个生字：暴、躁、灌、溉、淹、稼、冲、毁、灾、害、器，会写带点的字：浮、池、冲、黑。教学设计复习引入（3-5分钟）复习会读的生字。

2、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾师：谁愿意来读生字？注意读准字音。每个生字读一遍，她（他）读对了，大家就跟着读一遍；如果读错了，其他同学就帮助她读准字音。抽生读，全班齐读。师出示生字卡片，强调暴、雹声调的区别，灾、躁读平舌音。复习新词出示词语：飘浮 灌溉 雹子灾害 淹没 庄稼机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪 师：谁会读这些词语？每个词语读一遍，要读准字音，注意词语要连读。其他同学要注意边听边想：他（她）读得怎样？ 如果读错了，要帮助同学读正确。抽5名学生每人读一行词语，生听读词语，发现问题纠正。师出示新词卡片重点强调雹子、庄稼的轻声，暴躁、淹没的读音。

3、全班齐读新词，每个词语读一遍。3.师：小朋友会读生字，会读新词， 能不能回忆课文内容说说：我是什么？我会变成什么？生说，师相机板书：水、云、雹子、雪。（如果第一课时与第二课时连着上，则自然地承接刘老师的板书。）二 、学习1自然段师：看，我变成了云。师出示描写云色彩的句子： （略）小朋友自己朗读句子，想一想：云是什么样儿的？师依次出示白云、乌云、彩云图片，引导：有时候我穿上了白衣服，变成了 ，有时候我穿上了 ，变成了 ，有时候我穿上了红衣服，变成了 或 。指导朗读句子，体会云彩的美丽。师过渡：我变成了云，我的色彩会变，我的样子也会变呢！三 、学习2自然段师出示句子（略）和动词落、打、飘，问孩子：

4、怎样选择恰当的词语填空？生看书，朗读课文2自然段，从这段话中找到答案。师抽学生选词填空，师相机出示正确答案，并追问学生：为什么要说雨落下来，雹子打下来，雪飘下来？如果生不能说清楚，师可出示雨、雹子、雪图片，帮助生了解雨从上向下落，雹子有力量打，雪花轻柔飘。师可点出用词要在准确。4.指导朗读，读出落、打、飘的不同语气。四 、学习3自然段1师引入：我的样子会变，我生活的地方也会变。出示3自然段（略）。2生自由朗读3自然段，想一想：我在什么地方做什么？3师出示句子，请小朋友依据3自然段内容把句子补充完整：1）平常我在 里睡觉，在 里散步，在 里奔跑，在 里跳舞，唱歌，开大会。2）平常我在池子里 ，在

5、小溪里 ，在江河里 ，在海洋里 。生说，师补充句子成分。生齐读句子。师出示四张图片，学生把词语放到对应的图片上：睡觉，散步，奔跑，跳舞、唱歌、开大会。帮助学生了解拟人句的生动形象。5.师：大家能背诵这一段吗？师生合作背诵一次，同桌相互检查背诵一次。五、学习4自然段1过渡：我的色彩会变，我的样子会变，我生活的地方会变，我的脾气也会变，我的脾气怎样？2生说，师板书：温和暴躁3师：朗读4自然段，找一找，哪句话写我脾气温和？哪句话写我脾气暴躁？生朗读课文，找相关句子。4交流：生读相关句子，师出示相关句子。5师生合作读：师：有时候我脾气温和，生读相关句子；师：有时候我脾气暴躁，生读相关句子。六、学写生字（10分钟）1师出示生字：器、灾、害、晒。生齐读。2指导写器字：生观察，说一说写器字要注意什么？引导生注意器字上面两口要比下面两口要稍微写窄一些，中间的犬字不要写掉点画。师示范书写，生写一遍。指导写灾、害两字：生观察，这两个字有什么相同的地方？（两个都是上下结构，都是宝盖头。）写害字的时候要注意什么？（三横的长短：第三横最长；一竖，要写在田字格的竖中线上，上下都要出头。）师示范书写。生写害、灾各一遍。4指导写晒字：同桌讨论写晒字要注意什么。生写晒字。5师抽2-3个学生的写字作业展示，引导生观察评价：写得怎样？好在哪里？