如何提高小学生科学学习积极性的有效方法研究

1、如何提高小学生科学学习积极性的有效方法研究 一、课题提出的背景: 科学课的上课时间常常是上午第三节课或下午的课，处在非主课的地位，小学科学犹如生长在高山乱石之间的“卷柏”，艰难而又顽强地生存着。每当上课走进教室，总看到教室里有的学生在忙着做语数作业，有的在讲空话，没有上课的氛围，具体表现在以下几个方面： 1、学生平时的课堂教学常规落实很不到位，经常有学生很不自觉或是忘记课前准备，很难将科学教学常规落到实处，严重影响科学探究质量。 2、科学探究就是科学课的主要学习方式，但有些课堂，学生们虽动手实验了，但观察不仔细，目的不明确，方法不到位，探究效果不明显。 3、联系实际不够。学生们只是教条的学知识

2、，不结合实际，也不会用所学知识去解释、解决身边的实际问题。 4、对科学学科的不重视，主观认为重视主课，把科学放在忽视的地位，科学探究兴趣不浓厚。 二、研究内容: 1.科学课堂常规不落实的学生问题出在哪里; 2.老师应该用怎样的方式方法去和学生沟通，让他们乐于接受你的教学，把科学中学到的知识应用到实际生活中去； 3.如何帮助学生克服厌学心里,树立只要肯努力,就一定会有收获的上进心；提高学习科学的兴趣。 4.如何帮助学生掌握适合他们的学习科学的方法;提高科学探究兴趣。 三、研究重点: 如何帮助这些对科学学习缺乏信心的学生找回自信,帮助他们找出学会科学的学习方法,养成良好的科学学习习惯。提高整体学习

3、科学的积极性。课题应解决的问题： 1.帮学生找回自己能学习科学的自信，明白只要自己能自觉的在课堂上实验探究，仔细观察，就能得到科学结论。 2.因材施教地辅导学生，鼓励学生大胆实验，积极探究，激发他们的科学学习热情，喜欢学科学。 3、科学教学与实际生活结合，走出课堂，到大自然去探索科学，追求科学的真理，得到科学结论，通过小报、小制作宣传和解决身边的科学问题。四、二个研究阶段 : 第一阶段: (一学期)研究起步阶段：对三年级起始班学生进行感官观察教学，引起他们学习科学的兴趣。让他们走出教室，到大自然去观察和研究植物、小动物，让他们掌握一定的学习科学的方法。培养学习科学的兴趣，唤醒他们的学习意志，爱

4、科学。第二阶段(一学期)：调查研究和分析实施阶段通过在课堂教学过程中学生的表现和课后学生的自觉实验探究或收集学习科学课外阅读的程度，阅读、查阅理论依据和一些成功的案例作为实践的理论指导，通过做实验，写研究报告，让学生找回学好科学的信心，摆脱学不好科学的困境，达到提高学习科学积极性的研究的目的。 四 、研究方法 : 1.与学生沟通，交谈,了解 2.与学生一起做实验，养小动物，亲近学生，亲其师，爱其道。 3.跟踪个别学生的日常学习行为,并加以辅导。 五、研究的预期成果 : 1.学生增强了学科学的信心，能感受到学会科学的乐趣，掌握了一定的方法，有了学科学的热情，能自觉、主动的学科学。 2、能把科学理

5、论落实在具体的现实生活实际中，把科学概念演绎成小报、小制作。 3.写一篇课题总结。 六、具体实施过程：通过这一年的小课题研究，现在我就“如何提高小学生科学学习积极性的有效方法研究”谈谈我的做法和获得的经验。（一）通过对学生的调查和学生的沟通，我觉得造成学生对科学“厌学”的原因既有内在因素又有外在因素：内在因素： 1、有些学生认为科学没有语文、数学那么重要，科学理论学习起来又比较吃力，再加上成绩不理想，继而丧失自信心，放弃学习科学。 2、在一些学生的心目中，对学好科学重要性认识模糊。他们开始往往是带着新奇学习科学的，但好景不长，这种现象很快就每况愈下，厌烦心理就在他们幼小的心灵里逐渐生成了。 3

6、、一部分学生由于没有掌握好学习科学的方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。具体表现在：学生们虽动手实验了，但观察不仔细，目的不明确，方法不到位，探究效果不明显。课堂上小动作多，注意力难以集中；抄袭作业由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”。外在因素： 1教师对“厌学”学生不恰当的态度教师不恰当的态度是他们学习进步慢的重要因素。如果教师对学困生有偏见，很快就会引起他们强烈的反感。 2学生过重的课业负担学生有做不完的作业,他们没有足够的时间去探究和实验，更不用说看科学课外书。有些家长也认为科学是副科，把自己孩子学习科学看做是“不务正业”，不让孩子做实验、养小动物。（二）、采取的措施： 1重视

7、感情投资，激发学习欲望没有爱就没有教育。大教育家赞可夫说过：“教师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳的营养剂。”实践证明：教学过程是双边感情和思想的交流，师生关系直接制约着学生的学习积极性，影响着学生的认识活动效率。教师热爱尊重学生，对学生有信心和耐心，并赋以积极的引导；而学生对教师尊重、信任，能积极配合教师的教学。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用自己渊博的知识和幽默亲切话语去感染学生，鼓励、信任、尊重的情感信息使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，使他们在科学上找到自己学习文化知识的自信。 2、尊重个体，适时评价，提高课堂学习实效。在课堂上，每个学生都是鲜活的生命个

8、体，他们以极大的兴趣参与科学探究和实验。在课堂教学中，我们老师要以尊重学生为前提，调动他们学习积极性、主动性和创造性，并适时评价学生，对学习基础教好的学生，评价时应激励其创新、超越自我；对学习基础较差的学生，评价应鼓励其参与，帮助其提高。使他们暂时体会到学习成功的快乐！我常表扬这类学生：今天XX纪律最好。如果能每堂课都这样，老师保证他这学期的期末考试在90分以上。通过夸奖，无形中放大了学生的闪光点，促进了学生继续努力，最终这个闪光点转变为所有学生学习的动力，这样的夸奖才有实效，学习兴趣才会浓厚。 3、开放学习课堂，为学生寻找机会，让他们获得成功。开放学习课堂，就是要让学生走出封闭的课堂，到大自

9、然去与动植物零距离接触，让充满生机与活力的自然生物代替枯燥的文本，学习的内容更加充满了生命气息。例如:四下科学各种各样的花，我让学生在校园里，拿着放大镜观察校园里的花朵，为了提高观察的实效，我有意识的引导学生学会把注意力放在那些有意义、有价值的信息上，给予学生一定的指导，观察什么、怎样观察、怎样记录都在观察前让学生充分讨论，在小组内讨论研究计划。给学生提供花的观察记录表，要求学生认真阅读记录表上的内容，为有目的的观察作好思想准备。因为这是一次对生命世界的探究，所以我还着重提示：要珍惜植物的生命，不要去损伤美丽的花朵；要注意安全，不追逐打闹，由于具体指导到位，学生增强了小组内各成员的合作，观察也

10、更有目的，学生们都像快乐的小鸟，开心的看着、问着、讨论着、研究着、记录着。并提出了许多课堂中没有出现的问题，给学生充足的时间去研究和记录，通过放手观察和研究，让学生真实地探究花朵中的雌蕊和雄蕊，花瓣的形状和数量，真实地感受各种各样的花。通过交流，学生进一步明白植物世界的多样性。在花的专题报告会上学生的发现更多更具体，出现了许多思维碰撞的火花。 4、科学笔记，让孩子们在科学的海洋里翱翔科学笔记本是培养学生学习科学兴趣，整合多方面培养目标的载体，及时记录课堂上学到的科学理论和信息，在实验中探究的数据，像科学家一样，真刀真枪地进行科学研究的！在三年级开始，我就指导学生们做记录，记什么，怎么记，比如“

11、课题”、“日期”等是每次必须记录的，而观察记录要根据实际观察情况而定。如：观察我的大树一课，我适时引导我的学生拿着记录本，记录下观察到的现象，可以记录眼睛看到的，鼻子闻到的，耳朵听到的，用手摸到的那些实实在在的科学观察信息，我的学生们在我的正确引导下，都认真的拿着笔记本，带着极大的兴趣到校园里观察记录，像科学家那样探究，学生们在科学课堂上有目的，有方向地观察记录，真正体验到学习科学的乐趣，兴趣有了，三年级的学生每节课就在盼望蒋老师的科学课早早到来。在记录时，不提倡写大量的文字，这会增加学生的负担。而应该选用一些画、描、剪贴、拓印等孩子喜欢的方法。这样既可以节省时间，还激发了学生记录的兴趣。要使

12、学生喜欢科学记录，只有激发他们的兴趣，让他们体会到成就感。同时，过一段时间，评评谁的笔记精美。老师适时表扬，又是一个提高学生学习科学情趣的好方法。科学笔记是学生学习时的好助手，复习时的好材料，是提高科学学习积极性的良好武器。 5、小制作中蕴藏着大科学，激励学生动手创新 ，提高学生学习兴趣科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活。在平时的课堂上，许多科学知识就来自于我们的身边。玩中学，学中玩，充分发挥学生的创造意识是我们科学老师的担负的重任。要让学生真正成为科学活动的主体，除了扎实的科学理论，还要有坚实的生活实践经验，为科学的腾飞插上理想的翅膀。在2009年和2010年两年的小制作竞赛中，我们

13、镜湖小学都取得了良好的的成绩：“多功能环保袋”，“世博号巡洋舰”、“低碳自行车”，“多功能笔筒”获得了镇校园文化艺术节一等奖。在制作过程中，家长和孩子一起，运用废旧材料，通过实践与操作，共同领略了“摩擦起电”、“电”、“沉与浮”、“空气流动产生风”等等浅显的科学现象。以后要让更多的家长共同参与，让我的学生发挥更多的聪明才智，服务于生活，服务于社会。科学技术让世界更绿、更美，科学技术让生活更美、更幸福。养蚕是三年级学生喜欢的一项活动，通过养蚕，让学生们把养蚕的亲身经历制作成小报，汇总养蚕知识，无疑又是一件让学生喜欢做的事情，在小报制作的过程中，既丰富了学生的课余生活，又学习了科学知识，学习科学的

14、知识兴趣无形中又进了一大步。矿物和岩石离我们的生活虽然近，但学生们知道得较少。我们通过制作矿物特征卡来突破这个难点。矿物特征卡是一个联系课堂知识的小制作，学生们把它们设计成心形、树叶形、圆形、船型正面写矿物名称，并画上这种矿物的形状，反面写这种矿物的形状、颜色、条痕、光泽、透明度、软硬等特性，学生们制作得形象生动。通过制作，巩固了矿物知识，加深了对矿物的认识，让形象生动的矿物特征卡代替了对生疏的矿物知识的死记硬背。矿物特征卡也可以作为一种游戏工具，学生在平时玩时，像名片一样出示反面内容，另一个同学就可以根据矿物特征，说出这种矿物的名称，学习矿物知识收到良好的效果。小报和小制作能提高学生学习科学的兴趣，丰富学生的校园生活。科学学习正向着快乐、健康、自主的方向发展，学生们探究科学的兴趣必将越来越浓厚。结束语通过理论和实践的深入研究，我最大的收获就是：多学习尊重学生，和他们达成心灵间的默契，耐心地为他们解惑，调动他们学习的兴趣，有意识的培养学生用“自我奖励”来强化他们自己的自尊心，把成功的信念变成志趣，把学会知识变成让自己快乐的源泉。匆匆写