《草船借箭》教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业五年级语文第五单元草船借箭教学案宝城街道北寺小学 王爱萍【教学目标】1认识10个生字，会写14个生字，能正确读写“妒忌、都督、惩罚、推却、迟延、探听、调度、擂鼓、呐喊、丞相、自有妙用、神机妙算”等词语。2分角色朗读课文。3.理解解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。【预习学案】预习目标：1查阅资料，了解草船借箭的时代背景。2通读课文，自学本课生字词，联系课文理解词语的意思。3熟读课文，写出主要内容。4质疑问难。预习内容：一、我会读妒忌 都督 推却 迟

2、延 探听 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状 二、我能理解词语自有妙用：甘受惩罚：神机妙算：三、我知道草船借箭节选自我国著名的长篇历史小说（ ），作者是元末明初的（ ）。课文讲了（ ）的一件事。四、我要提问通过对课文的预习，你肯定还有一些想解决的问题，请写下来。【导学案】一、交流预习学案1小组内交流小组长检查：生字读音、课文朗读情况、了解课文的大意；全组交流疑惑问题，简单问题组内解决，解决不了的组长记录下来，准备全班交流时提出。2全班交流展示（1）老师抽查预习学案（或指生读生字词，或读课文段落，或指生说课文大意等等）。（2）各小组推荐优生（或集体）进行展示（3）质疑问难（其他小组

3、能解决地可帮助解答，解决不了的教师进行梳理后作为课堂探究问题）。二、合作探究。1周瑜为什么要害诸葛亮，课文中从哪里看出周瑜要害诸葛亮?（提示：重点朗读13自然段，抓住重点语句来体会，知道周瑜是个怎样的人？）2草船借箭这件事从哪些地方充分地体现出诸葛亮的神机妙算？（提示：重点朗读69自然段，讨论交流可从以下几个方面：知天时、懂地理、识人心。抓住重点语句来体会同时了解到诸葛亮、曹操各具有的特点）（1）小组合作探究交流A展示朗读B针对疑难进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路，C交流感悟与收获D推荐组员准备全班交流（2）班内交流，组组展示（同学展示后可进行点评，也可进行挑战）。三、精讲点拨。四、

4、升华认识：背诵后人赞扬诸葛亮智慧的一首诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。（提示：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。）【课堂检测】一、我会写（读拼音写词语）d j li g n hn d d tu qu tu qu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）z yu mio yn shn j mio sun（ ） （ ）二、我会填课文是按照事情发展顺序写的，先写了（ ），接着写了（ ），着重写了（ ），最后写了（ ）。三、多项选择：从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”？正确的打“”。1、他知道第三天四更时分一定有

5、大雾。（ ）2、他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。（ ）3、他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。（ ）4、诸葛亮能算，因为他是神仙。（ ）四、我能理解1“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说”从这句话中，我感受到鲁肃( )。2从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮( )。3“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这段话是( )对( )说的，表现了他( )的特点。4从“曹操下令说：江上雾大不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭”从这句话中，我感受到诸葛亮( )

6、，曹操( )。【课后作业】1课外拓展：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看三国演义第51到56回诸葛亮三气周瑜的故事。2阅读语文主题学习丛书第五本龙门灵秀中的隆中对和望梅止渴两篇课文。进一步体会书中人物的特点。【板书设计】19.草船借箭通天文 神机妙算 晓地理 成功原因识人心自叹不如 【教后反思】草船借箭是小学语文五年级下册第五单元的第二篇课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。课文结构严谨。诸葛亮，是文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教

7、学的重点。 首先，鼓励学生全方面收集材料，使用材料。在课前让学生收集了自己喜欢的历史小说三国演义的相关内容，学生很感兴趣，收集的内容有小故事，歇后语，有名言，还有大量的四字词语。在教学中可以引导学生运用。增加知识的储备。其次，在学生充分预习的基础上，老师设计了两个问题：1、周瑜为什么要害诸葛亮，课文中从哪里看出周瑜要害诸葛亮? 2草船借箭这件事从哪些地方充分地体现出诸葛亮的神机妙算？通过小组的合作探究、老师的适时点拨，本课的教学重难点迎刃而解。再次，创造性地理解课文，加入自己的见解。在学生自己认知的基础上，充分发表自己的见解，认知人物形象，给学生足够自主空间，对于完成教学重点起到了很好的促进作用。从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效