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文档简介

1、.：.；浅谈生物学综合实际课 俗话说“实际出真知。本学期所开设的生物学综合实际课程让学生获得参与实际的亲身体验和直接阅历，在活动中锻炼了学生的各种才干，培育学生维护大自然、维护大自然的情感，从而培育学生的再学习才干。下面我谈谈经过对本学期开设综合实际课的思索与实际，获得的一些启示。一、课程的思索和实际第一次接触这样的课程，我在想怎样来上生物实际活动课？如何才干上得好？传统的生物教学过分注重知识的传送而忽视传送知识的过程，将一门极富实际探求意义的学科，禁锢于书本和讲台，而实际课必然不能套用这种方式，应该更多的让学生亲身体验，领略身边的生物学奥妙。亲眼所见，亲耳所闻，才是最有印象的。而且，身处自然

2、才干较好地培育创新精神。起初想象进展三个主题活动：校园植物调查、绿化校园的设计活动和带他动手学生物。但由于课程时间短，主要开展了“带他动手学生物的活动，以认识校园植物和制造植物标本为主。二、开设课程阶段性总结一激发学生学习生物学的兴趣 生物实际活动课让学生亲身参与察看、区分、采集、制造等手脑并用的探求活动，使学生体验探求的过程和乐趣，让学生在实际活动中亲身感遭到生命世界的生命和活力，那无穷的奥妙值得他们去探求，从而激发起他们剧烈的学习兴趣。不少同窗都制造了多幅精致的作品，表现出相当大的积极性。二培育学生协作学习精神 协作学习是指学生为了完成共同的义务，个体间既有明确的责任分工，又有相互协作的学

3、习方式。其中在制造植物标本的时候，有部分作品是学生协作完成的。甚至有的小组是有的同窗担任采集植物，有的同窗担任制造。在一系列实际活动中就培育了学生的协作学习精神。三培育学生良好的习惯以及维护环境的愉快情感人们常说“授之以鱼，不如授之以渔。综合实际课不仅教会学生生物知识，更重要是教会学生方法，培育良好情操。这也丰富了学生的课余生活，将不良的喜好取而代之。同时，制造标本可以让学生真正的安安静下来思索，静下来动手，培育良好的行为习惯和高尚的情操，更让学生收益终身。四培育学生的创新精神和实际才干 在生物实际活动中，学生乐于参与、勤于思索、勤于动手，培育了学生搜集和处置信息的才干，获取新知识的才干，学生

4、在愉悦的参与中逐渐学会了对知识的串连整合，迸发出创新思想的火花，对学生的创新精神和实际才干的培育具有非常重要的作用。五评价方式综合课程的评价方式不应该仿照学科课程的评价设置。我们结合团委开展的校园文化周活动，采用橱窗的方式将学生作品展出。这不仅为学生提高了很好的个性展现的舞台，而且也构成良好校园文化气氛。六存在的问题对于如何更好的利用现有校园、家庭、社会的资源开展实际活动，是我们值得仔细思索和研讨的。教师如何根据学生认知程度、兴趣喜好、开展需求来选择活动主题是至关重要的。我以为应该经过不断的学习，不断思索，从而提高教师的实际程度和实践操作才干，擅长找到真实可行、易于操作、又具有教育意义的教学主题。 本学期的实际课程的开设可以说初见效果，但还处

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