用画面拓展学生想象作文的空间

1、用画面拓展学生想象作文的空间作文教学中，我们常常看到学生面对作文题目愁眉苦 脸，怎样才能让学生在作文课上神采飞扬，快乐写作呢？文 贵于新，而想象就是一种创新的思维方式，是将头脑中贮存 的表象进行改造组合创造由新形象的思维活动，其实质是“合旧为新”。可见体验生活、认识生活、丰富表象是学生想象 的源泉。作为教师，应努力拓宽学生的思维空间，激发学生 进行创造活动的欲望，让学生在写作中展开想象的翅膀，在 想象中充实内容，在想象中拓展自己的思维空间，在想象中 完美故事情节。德国著名的哲学家黑格尔说得好：“最杰由的艺术本领就是想象。”古希腊哲学家亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”要豉励学生写想

2、象中的事物， 激发他们展开想象，发挥自己的创造性。所以，在作文教学 中，我们要有计划地培养学生的想象力。一、以静画拓展想象我们生活中常见到明朗的线条画，一根简单的线条，一 根飘逸的弧线，一个完整的圆，这都会让学生产生无限的遐 想。我们以圆为例，由圆我们能想到什么呢？能想到红彤彤 的朝阳，想到炎热似火的骄阳，想到快要落山的夕阳。除了 太阳还会想到什么呢？还会想到圆圆的月亮，周围长满青苔 的老井，滚滚向前的车轮，象征着财富的圆形方孔钱，绿树 掩映下的石拱桥和倒影组合而成的美丽画面。有了意象之后， 我们可继续展开想象，事物周围有何景色陪衬，朝阳在灿烂 朝霞的映衬中冉冉上升，大地上的景物越来越清晰。晴

3、空万 里，骄阳当空照，禾苗的叶子卷起了一个个圆筒，像一个个 小喇叭，干旱的土地龟裂，像无数个饥渴的孩子张开了大嘴 等待甘霖的到来。夕阳在晚霞簇拥下落山了，倦鸟归巢了， 农人回家了，伴随袅袅的炊烟，一天的劳作结束了，长年在 外漂泊的游子看到此时的景象也会泛起阵阵乡愁。绿草掩映 下的一口古井，井旁有光滑的鹅卵石，碧绿的青苔长满了井 沿，一泓清水可照由人影。想到车轮，它滚滚向前永不停歇， 给人一种勇往直前的精神。泛着古铜色的圆形方孔钱，这是 财富，我们要用自己的辛勤劳动去创造财富。静静的小河上 有座古老的石拱桥，石桥和水中的倒影合二为一组成一幅完 美的图画。同学们把那个“圆”物想象得具体、真切。有位

4、 同学把圆想象成画瓜，展开写作。西瓜，这可是个好瓜，在 青蔓绿叶的掩映下，透着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳 光。拨开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊！它静静地躺在那儿， 仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的浅绿和深 绿布成了许许多多的奇异的图案，深绿的那是“漫江碧透”的湘江，浅绿的，却又似朱自清先生眼里的“女儿绿” 。它 映着阳光，像对你眨着眼，它是在用离合的神光引招着你: 快来欣赏、快来品尝这造化为你为我为他奉献的神奇的甜蜜 的“圆”。这位同学以圆再现了想象物西瓜，于日常生活中撷取写 作素材，信笔写来，真切、细致，颇见功力。文章以“这可 是个好瓜”的赞叹起笔，勾起人的兴趣。然后多方烘托，

5、写 大小，写瓜皮的颜色和图案，写映着的光，活灵活现地写生 了西瓜的诱人。用恐龙蛋比喻西瓜可谓奇思异想，用“漫江 碧透”来形容“深绿”，用“女儿绿”来形容“浅绿”，十分 别致。由此可见，想象作文，就应该这样真切具体、生动、 新奇地再现事物，使之具有可感性。简简单单的一个圆可以 让我们想到生活中丰富多彩的神奇世界。二、以动态画激活运动美感我们可用人的运动动作让同学去想象，如象形字“走” 表现了一个昂首阔步、勇往直前的英雄形象。我们可以想到 古代夸父追日的神话，可以给学生讲述这个动人的故事， 一个高大英俊的英雄人物夸父感到每日的时间太短，于是追 着太阳奔跑想让太阳停下来休息一下，让大家有更多的时间

6、去劳动。他跑呀，跑呀，后来累得扑倒在地，在路上渴死了 手杖变成了树林，可他的眼睛一直注视着远方。我们可让学生 想象周围的生活现象，在体育运动会上，刘翔以一往无前的 精神，跃过一个又一个跨栏，战胜一个个对手，终于取得胜 利。这需要一种魄力，一种勇气，一种战胜一切困难的豪气。如今我们走在社会主义大道上，依然要昂首阔步，奔向美好 的共产主义，这些对于青少年有什么启迪呢？少年就像早晨 八九点钟的太阳，朝气蓬勃，又是学习知识的黄金季节，更 应该珍惜这美好的时光。和时间赛跑，向时间要知识，向时 间要效率，让美好的青春年华在新世纪的浪花中绽放鲜艳的 色彩。要把图画上的内容生动形象地表达由来，这就需要我们 展

7、开合理的想象，让图画“活”起来。通过想象，沟通图画 上事物之间的联系；通过想象，补充图画内的必要情节；通 过想象，丰富画面外的内容。三、运用漫画促进教学儿童漫画作文，是江苏南京特级教师宋运来的作文教学 新主张，是一种将儿童漫画创作活动与写作相结合的创新方 法，更是作文教学的一条新路。从培养学生的兴趣与习作内 容由发，儿童漫画作文不仅让孩子们轻松作文，写下真实的 内容，而且它变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作，同时培 养学生的观察、想象、思维、创新等能力。漫画是简单的图 画中蕴含深刻哲理的艺术形式，我们常见的漫画各种各样， 有的令人捧腹大笑，有的令我们凝眉深思，如那些哲理性的 漫画令我们思考我们的

8、做法是对还是错，会对我们以后的生 活带来怎样的影响。有这样一幅漫画，一只小鸟飞翔在一个 个树桩上空，可就是找不到自己的家，“皮之不存，毛将焉 附”，是啊，树都没有了，那鸟的家还存在吗？这令我们想 到乱砍滥伐森林对我们生活的影响。小鸟找不到了自己的家, 那我们人类的家呢？森林没有了，我们的环境就恶化了，水 土流失了，土地沙漠化了，气候变暖了，这都不是好现象， 我们一定要呼吁学生保护森林，保护我们身边的环境，我们 可以让学生写一篇以“环境”为话题的文章，表达自己对森 林的热爱，抒发自己对环境的感想，只要人人献由一份爱， 社会将变成美好的人间，只有人人爱护我们的环境，才有我 们家园的美好。新课程标准

9、有培养学生求异思维和审美鉴赏能力的 要求，而漫画作文正是具备了这样的功能，在漫画中学生的 个性体验得到了尊重，漫画作文成为学生展示成功、张扬个 性的场所，同时，也提高了学生对生活的认识和表达能力。 因为学生对同一幅漫画的解读与理解都有自己的看法，所以 以漫画写作文也很有个性，形式也很多，写由来的作文自然 也很奇妙。四、运用系列图画构筑完美的事物（上接第25页）我们写记叙文要有完整的六要素：时 间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，写记叙性质的 文章要把这六要素交代清楚，我们可让学生看画面，让学生 想象完美的故事。有这样一幅画面，在清晨上学的路上，一 个小姑娘遇到一个大水坑挡住了去路，正在为难

10、的时候，一 位拿着雨伞的叔叔从对面走来，他让小姑娘拿着他的伞然后 背起小姑娘过了水坑，小姑娘走了一段路突然意识到自己手 里还拿着叔叔的伞，于是快速地跑着回去去找那位好心的叔 叔，也顾不得脚下的泥水溅了自己一身，把伞送回到叔叔手 中。面对这样一幅画面，我们可首先让学生想象时间为夏天 的一场暴雨后，地点为清晨的路上，人物为小姑娘和热心肠 的叔叔，故事原因是小女孩清晨上学遇到了水坑，怎么办呢？ 热心的叔叔背着小姑娘过了水坑，可忘记了要回雨伞，结果 是小姑娘顾不得脚下的泥水跑着把伞送到那位叔叔手中，然 后我们可让同学们继续想象，人物的穿戴怎样，热心叔叔的 长相如何，人物之间的对话又怎样，这样就写成了一篇叙事 清晰的作文。当然，上面这几种情况我们也可以交叉运用，这样更能 调动学生的积极性，极大地丰富他们的想象力，会取得意想 不到的效果。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概 括着世界的一切，并且是知识的源泉，没有想象力就不可能 有创造。这句话说明了创造需要想象， 而想象是创造的前提。 在语文教学中，特别是在作文教学中，培育学生的想象力是语文课程标准提由的一项新的要求，这就是跨世纪人才 所必须具备的思维素质一一丰富的想象能力。同学们的作文 要想从平淡无奇的“丑小鸭”升华为令人称道的“金凤凰”，就必须具有思接千载，视通万里的想象能力。严格