电子白板在初中生物教学中应用探析

1、电子白板在初中生物教学中应用探析电子白板在初中生物教学中的应用探析摘要电子白板技术运用于初中生物教学中，推动了教学的开展，提高了教学效率，因此要转变观念、 积极运用电子白板展开教学。关键词初中生物；电子白板；交互性中图分类号：文献标识码：B文章编号：1671-489X202123-0045-02随着科技的进步，电子信息技术已经进入学校教育教学中，电子白板技术将电脑、触摸式白板、投 影仪、音响、话筒等电子设备组合起来，并形成独特的技术，更方便了教学。电子白板运用于教学中，不仅提高了 学生的学习效率与教师的教学效率，而且使教师与学生之间的互动加强了，而且在弑锭椁补辗H嚏缓议荽悦费O互动下的教学使教

2、师与学生获得“双赢 1 O作为生物教师，笔者运用电子白板技术进行教学, 取得可喜的成绩。再次，i咨愠踊滨纷锣凭副铭拢铝棒遗颗嶷O笔者结合实践介绍自己在生物课堂教学中对电子白板的应用，希望给大家启发和借鉴。电子白板的运用促进生物教师的教学观念发生更新和转变随着改革的不断深入，从老的教学大纲到新的课程标准，教学内容在不断开展变化。以前的初中生物教学观念过于老 m尴节;tlfe冲罩蠢岁薜别金荤嘱亵噫。1 / 71电子白板在初中生物教学中应用探析化，只是注重知识传授，这种观念下的教学，教师的教学方式过于单一，一般是教师教、学生学， 是典型的“灌输式教学，教师只管教，至于学生怎么学、学成什么样，很少过问

3、。这样的方式忽略了 学生这一主体，学生的学习兴趣不能秆殛闩惶谦摧维辽刿怅迩个预。很好地调动，都是在教师的压迫下学习，更缺乏创新性学习，他们的创造性思维得不到开展。随着新课程改革的不断推进与信息技术的开展，教学中引进了电子白板，从而使初中生物教学发生 很大变化。鼓励理论研究认为，学生的学习成效要看学生的学习动机与学习态度，如果学生愿意学，才 能学得好；如果学生不愿意学，就学不好。这一观点就是学习动机与学习的关系，也是鼓励理论的核心 所在。疏漏貌蜩馀竟犍喝事由蜕轮!贮。现行的初中生物新课程标准大力倡导素质教育理念，这一理念大致包括三层含义：第一层面的含义 是探究性学习；第二层面的含义是要面向每一个

4、学生，关注全体学生的开展；第三个层面的含义是培养 学生的生物能力素养。这三者对于培养一个优秀的人才都不可缺少。电子白板技术在初中生物窑施涂饬铐复敲鹫靳薰榭闫锢删教学中的运用改变了传统的教学方式，使教学更高效、科学、合理，更能适合学生的全面开展，提 高教学质量，这是传统商吨确同H贯轰遥碍遗诊华鲸饲。上的一个黑板、一支粉笔、一本教材所不能比拟的。电子白板在初中生物教学中的广泛应用，大大提高了教学质量，电子白板中所包含的资源富,运用起来非常方便。2 / 72电子白板在初中生物教学中应用探析电子白板所包含的知识量大，包括有图、文、声三维的“立体感，这也是电子白板的最大优点。在运用电子白板时，由于它的方

5、便操作而节省了大量的不必浪费的时间，使初中生物课堂教学的空间更为扩大，课堂结构更加优化，真正地实现了高效教学、有效教学。基于电子白板的？窿优点，教师应该积极转变教学观念，积极把电子白板运用在教学中来体验它的高效教学。运用电子白板书写、绘画功能，帮助学生理解知识交互式电子白板中有黑板的所有功能，这也是电 子白板吸收传统教学设备的一个优点2 o但是，电子白板已经不是传统意义上的黑板了，而是在传统黑 板的根底上参加了电教平台的元素，使之具备各种富资源，教师就可以运用电子白板在上面随意地书 写、画图、批注重点。当然，如果教师写错了或者想去掉，都可以方便地操作，这样一来，课件就变得 更加富多彩，编辑起来

6、更加方便，使得多媒体辅助教学更快捷有效。初畴潇棒穷球獴醐崂贵腔爱痉。在开展生物课堂教学时，涉及一些动植物的形态构造以及一些生理特点， 为了让学生更好地了解，教师可以运用电子白板的绘画功能把这些知识展示给 学生，在绘画的过程中，学生了解了生物体的结构特点。特别是对动态的生物 生理过程的展示效果更明显。比方在进行“人体内物质的运输的知识点教学 时，教师可以边讲解边绘画，把物质的运输过程 缨犹跋岛挡鸦坐筛物输红赊渗3 / 73电子白板在初中生物教学中应用探析非常清楚地展示给学生，学生的学习兴趣被激发出来，也能更好地理解与记忆生物的物质运动过程 知识，使生物教学的效率大大提高。镣参枪毒尝激鳍褛隆缠坟届

7、施。再如心脏的血液循环这一知识点非常抽象，学生也没有见到过实物，而教材提供的静止的图片是不 能满足学生的学习需要的，学生一般不会看懂，更不会理解血液与心脏之间的联系，过于复杂的图片有 了电子白板图像的替代而使学习过程变得简单，从而让学生有了学习的主动性。辫侧飓誉照荚HIT浆毁较鳖。另外，在进行生物课堂练习时，教师可以运用电子白板对问题进行解答，把学生的学习结果展示出 来，再利用电子白板进行批注时就更为便捷了。癫诧浆屣蟆嗓置库鹅馍H畿钥璋O运用电子白板的特殊功能突出学习重点传统的多媒体教学所运用的课件是一步一步地操作，操 作方式死板，不能很好地表达出教学的重点。如果运用电子 白板的遮挡以及放大等

8、特殊功能，就可以很轻易地把教学重 点突显出来，把不重要的知识点临时遮挡以突出重点，也可 以把知识重点放大以突出细节，培养了学生的观察能力，给学生的学习引导思路3。比方可以将PPT和白板遮挡隐藏作 用巧妙地结合，把肾单位的三个根底结构凸显出来，按照血 液的流动方向把肾单位中各种血管之间的关系表达出来，这 样把肾单位的特别作用重点解决之后，就可以进行肾单位的根底作用教学了。学生在这样的教学方式帮助下很快把握了4 / 74电子白板在初中生物教学中应用探析学习的重点，再利用放大功能对肾小球进行放大，清楚地了解肾小球实际上就是由毛细血管组成的这一特征。运用电子白板对学生的学习进行科学评价利用电子白板的功

9、能对学生的学习进行合理化评价，把一些信息反响给学生，让学生认识到自己的优势与缺乏，及时做出调整以提高学习时效性。教师也可以根据学生的学习情况对教学进行合理调整，事先在电子平台上设置问题，让学生运用电脑进行解答，并提交自己的答案，学生通过电脑便可以及时看到自己的解答是否正确；教师对每一个学生的答案中的错题进行统计，并针对这些问题进行解答。这样，学生对自己的学习情况能够做到心中有数，而教师也能够了解学生的学习情况与自己的教学情况，教学便会更有针对性。运用电子白板，促进教师与学生之间的沟通与互动电子白板的交互性是传统的多媒体技术所不具备 的，在利用电子白板的时候可以做到人与电脑的互动、教师与学生的互

10、动、学生之间的互动，这种互动 更自然方便，比教师单纯地与学生互动更佳。可以运用电子白板把动态性的信息展示给学生，从而到达 教与学的真实互动。同时，电子白板能想教师之所想，教师想要的功能都能实现，给教师提供更为便捷 与直接的教学方式，教师运用电子白板更能得心应手，从而使生物课堂更具有时效性，使课堂更活泼、 更生动。摩恋庙金富啰芦鲸蛊荟金告衢帼幡朋鼠在开展生物教学时，教师与学生都是学习者，二者共同5 / 75电子白板在初中生物教学中应用探析进步，教师与学生之间是民主的、和谐的。教师要鼓励学生 大胆发表自己的看法，把自己的学习思路大胆地表现出来， 教师再加以引导，提高学生的参与热情。教师为激发学生的

11、 学习积极性，运用电子白板的功能，设置多样的教学方式， 引导学生形成他们自己的学习方式，把生物课堂的枯燥变得 更有趣。学生在学习中感受学习生物是一种乐趣，有更多的 时机发挥自己的才能。运用电子白板进行针对性的教学电子白板还有很多很好的功能，比方放大、回放、慢放、添加注脚、探照灯功能等4,对这些功能教师要经常用，用多了才会体验到这些功能的精妙之处, 使教学更具有针对性，突出教学重点。如在讲解“血液循环”这一内容时，对于血麟谴薨铐II鸾议祺负镂债破叁炫颂。液流动的方向，学生一次性是看不清楚的，而且马上会忘记。教师可以运用白板的回放功能屡次慢 放，学生就会看清楚血暧镂兢禊鳞於靖调尴福痒术郤薮没O液循

12、环的整个流程，从而留下深刻的印象。电子白板的资源库中有富的资源供教学之用，在课堂上根据教学的需要随意调取，而且可以对这 些资源进行加工编辑。比方根据教学内容，突出教学的重点，可以选择相应的视频和动画，并在重点的 局部加上字幕或者注脚，起到同时解释的作用，让学生边看视频边看文字解释。如讲述血液缙跚绐啜响陨愤绽宾帽。循环内容时，这一内容比拟复杂，在解释时除了有文字之外，还可以运用电子白板的探照灯功能来突出重点进行有针对 事u者撰尝畲稣骡货蜩mt锂鳍袄金卷。6 / 76电子白板在初中生物教学中应用探析性的教学。再如讲述人体消化腺一课的内容时，每个腺体有不同的功能，为了让学生能够区别开来，可以运用探照灯把每个腺体都勾勒一个圈，这样就会更加生动，有助于学生的记忆。结语在初中生物教学中运用电子白板的辅助，使教学变得更加具有高效性。这要求教师多去探索，多学习、多实践，在教学中熟练地掌握和运用电子白板技术，以更好地效劳于教学。参考文献张芙蓉.试论初中生物教学中电子白板的有效？?用5.新课程学习，