正确运用电教手段优化语文课堂教学

1、正确运用电教手段 优化语文课堂教学内容摘要：现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教媒体的运用。在语文教学中，积极发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能够多渠道地刺激学生的感觉器官，使教学内容化静为动，化难为易，而且能够突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，进而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效果。多媒体辅助教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为语文阅读教学注入了新的活力；以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为语文教学开辟了一条崭新的道路。关键词：现代信息技术 语文教学 改革创新语文教学改革，从本质上讲

2、，就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息技术优势，又能适应未来教育发展需要的语文教学新路。改革是手段，创新是目的。以多媒体计算机技术和网络技术为主体的现代信息技术的迅速发展及广泛运用，促进了小学语文教学的改革与创新。一、现代信息技术的交互性，有利于激发学生学习兴趣。交互性是计算机的显著特点，是其他任何媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，形成一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 教学我爱故乡的杨梅一课时，我首先

3、通过计算机向学生展示杨梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。接下来的学习过程中我适时地运用现代信息技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代信息技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。我没有过多的语言，也没有用过多的解释，而学生是对信息进行选择性加工的主体，具有充分的自主性,不再是简

4、单的“内存”。在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、形象友好的人机交互接口，学习的积极性、主动性、创造性被充分调动起来，从杨梅的形、色、味，感受杨梅树和杨梅果的生机与美。二、现代信息技术，能延伸课外，扩大阅读。新大纲第一次明确规定了学生的课外阅读量六年制不少于150万字，界定了课外阅读的定量指标。但是，这150万字的阅读量应有什么样的内容和形式？如何指导学生进行课外阅读？如何对学生的课外阅读进行有效的评价？这一系列的问题摆在教师的面前。笔者在课题研究中，凭借计算机储存容量大的优势，让学生在课前、课中、课后阅读与之相关的课外读物，不但扩大了学生的知识面，而且为理解课文提供了广阔的知识背景

5、。(一)预习性扩大阅读。小学语文教材中有些课文，比如历史题材的课文，由于受时空的限制，与当代小学生的距离太远，学生学习时，理解上有不少的困难。借助多媒体，教师可预先制作与课文紧密相关的阅读课件，甚至有时让学生直接在网上搜集资料进行阅读，借此让学生了解事件发生的历史背景，拉进课文内容与学生之间的距离，促进学生对课文内容的正确深入地理解。如再见了，亲人一课，学生对1950年抗美援朝战争缺乏了解，更谈不上感受中朝两国人民深厚的友谊。于是，我把当时的时代背景输入电脑，又让学生通过网上查询，找到当时巍魏在1958年写的纪实文学依依惜别的深情，供学生课前阅读。当学生了解到中朝两国人民并肩战斗，三年抗击侵略

6、者，五年重建家园，八年来与朝鲜人民唇齿相依，患难与共，结下了深情厚谊，这就为课堂的学习打下了情感的基础。在课堂学习中，当读到“列车啊，请开得慢一点儿，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻”时，依依惜别之情油然而生，语气真挚，情感真切，同时，也丰富了语言的积累，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。（二）练习性扩大阅读。一般是在课堂上进行的，是对课文内容的补充和扩展。可在课前把某一篇课文的有关文字资料、图片、实物等制作成课件，供学生在课堂上看屏幕阅读。如台湾蝴蝶甲天下一课，理解了第二自然段台湾蝴蝶的珍奇品种“兰屿黄裙蝴蝶”、“皇蛾阴阳蝶”、“蛇头蝶”的写作方法（作者用“拿

7、来说，再如，至于”这三个连接词连接起来）。接着课件依次出示蝴蝶的其它一些珍品图片和相应的文字材料，请学生用连接词把这些文字连接成一段话。如，学生写出“月亮出山蝶：张开的翅膀上，犹如一轮弯弯的月亮从西山升起，将朦朦胧胧的月光柔和地照在大地上。”“枯叶蝶：形状与枯叶一模一样，真不愧是森林里的伪装高手。”“水晶蝶：翅膀如羽纱，晶莹剔透，一对溜溜的眼睛好奇地打量着神奇的世界。”“阴阳梁祝凤蝶：左右两侧翅膀形状各异，大小不同，色彩、花纹相差很大，莫非是梁山伯与祝英台的化身。”通过练习，学生不但扩大了知识面，了解了台湾蝴蝶的其它一些珍品，而且又提高了其表达运用的能力。（三）课后扩展性阅读。从学生认知活动的

8、整体看，每堂课的学习终点，应当同时又是新认知活动的起点。为此教师应注意课堂的延伸和拓展，实现课内外相结合的开放式学习格局。但因课外毕竟是课外，无论是阅读材料寻找，还是阅读活动的组织，具体运作起来困难重重。有了计算机网络的辅助，许多问题就迎刃而解了。如学习了太阳一课，我鼓励学生提出有关太阳的问题，于是，一双双求知的眼睛看着我，一双双小手举了起来。“老师，太阳为什么会发光？”“老师，太阳会不会熄灭？”“太阳又是怎样运动的？”等等，那么如何对待学生的这些提问，使他们的求知火苗越烧越旺，现代认知心理学研究结果表明：学生接受知识的过程应当是主动接受，那样的学习才会有意义。于是，我让学生在网上搜索处输入关

9、键字“太阳”两字，并点击，让他们自己去揭开太阳的神秘面纱。三、利用多媒体，自由交流，综合实践。互联网可以提供千万人同时阅读的可能，如一篇好文章，一本好书，如果发布到网上，可以让众多的读者同时异步阅读。一篇让人感兴趣的文章，一件共同引起关注的事，一首好歌，一部优秀的影视作品，都可能成为学生谈论和交流的焦点。如我校的网页上，特意制作了“雏鹰论坛”的实践活动展示台，学生可以自由地发表自已的看法和观点，与教师、同学交流自己的心得和体会。如在手拉手雏鹰活动中，我们组织了32位“中心之星”去白沙民工子女学校体验一天的生活，然后把一天的感受写下来，发布的网上。同学们纷纷点击登陆，阅读后，为他们贫穷的生活而深

10、表同情。四、现代信息技术组织信息的人性化，有利于全面提高语文教学效率。人的思维和内部心理活动是联想式、跳跃式的，如同人脑神经系统的网状结构，一个神经兴奋点能马上引起与其他神经元的关联，神经兴奋点亦因此不断转移。一个人经过一段时间的思考以后再内省一下，常常有考虑了很多的问题和一个问题考虑了很多方面的感觉。多媒体及网络对信息资源的组织，具有超文本（或说超媒体）特性，即不是按线性结构组织信息，而是按立体网状结构组织信息。信息的提取者根据需要选择切入点进入了信息库，那么这个切入点将与其他一切相关的信息点建立关联，计算机就能最快、最全、最新、最方便地为你提供信息。这个特性如同人脑的思维方式，是很人性化的

11、。这个特性应用于语文教学，将显著地提高语文教学效率。网络是新型的传递信息的手段，打破了时空与地域的界限，它的财富面向所有人，任何人都可以站在前人的肩膀上前进。过去教师备课受条件限制，不易得到最新、最实用的信息资料，不能满足学生的需要。随着校园网的建成，互联网的的开通，绝大多数教师实现了“无纸化”备课和“无粉笔化”上课。教学长征一课，我在新浪网站，用“搜索引擎”搜索“长征”一词，有关长征方面的历史资料和长征教学设计应有尽有。为了使以往的教研活动能满足当今教育发展的需要，我们一改过去的教研活动模式，把各种形式的教学研究改在计算机网络上进行。教师中遇到什么问题，只要在“信息论坛”栏目中发一个贴子，学校同行、校外教育专家都会在“信息论坛”中对这个问题发表创见。俗话说“读万卷书，行万里路”，我们现在是“坐电脑前，拥万卷书，历万般事，识万种人”，全面提高了