四清五步尝试教学法模式

1、实验小学“四清五步”尝试教学法基本模式实验小学教科室一、基本理念以新课程理念为指导，坚持“以生为本，以学定教”的教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，有效实施培优辅差，大面积提高数学课堂教学质量，探索“四清五步尝试教学法”教学模式。二、理论依据根据数学课型特点，结合实验小学实际，吸取目标教学法、尝试教育理论、 “生本课堂”经验之精华，三者有效结合，初步形成“目标教学模式尝试教学法生本课堂”的实验小学“数学四清五步尝试教学法”基本教学模式。三、教学流程情境引入明确目标尝试探究交流点拨练测反馈、情境引入（3分钟左右）俗话说：良好的开头是成功的一半。良好的开始，

2、能迅速地把学生的注意力吸引到本课主题上来，引起他们对本课学习内容的关注，产生学习的兴趣和愿望。1、故事引入：一开始就激发学生学习的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣来学习新课。2、质疑引入：问题是思维的火花。教师要精心设计，巧妙质疑，用疑问引入，让学生一开始就带着问题，能使学生开动脑筋，引导定向思维。3、生活问题引入：教学与日常生活息息相关。因此在教学中要联系现实生活进行严密组织教学。如果把生活中遇到的问题搬到数学课堂上，使学生感受到数学知识原来就在我们的身边，学生学得一定更有趣。4、猜谜引入：在教学设计时，有目的地根据教材需要和学生的年龄特征，把教学知识穿插在谜语当中，能有效的激发学生的学习。一节课

3、的课开篇，好象是文章的开头。开头好了，文章就可以很顺手地写到精彩之处。同样一节课的开篇好了，这节课的精彩之处也就不远了。因此，因此我们要精心设计一节课的开篇。（二）、明确目标（2分钟左右）导入新课，揭示课题，准确的认定本节课的目标。让学生明确这节课干什么？要达到什么目的。出示目标的方法和手段，坚持灵活性、有效性和简易性，可结合内容灵活多样，如：投影仪、小黑板、口述等，但不可以省略。目标导入方法很重要，要创造学生情感基础，调整心态，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生处于积极进取的精神状态，对将要学习的新知产生渴求的意愿和浓厚的兴趣，渗透“知情统一”的教学新理念，不可生硬灌输，应采取灵活的方法和手段确

4、定导入新课的方式，如：直接导入、游戏导入，故事导入，谈话导入（三）、尝试探究（15分钟左右）1.基本训练：分训练题和准备题两类题目，训练题是对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习；准备题是通过“以旧引新”的办法，从准备题过渡到尝试题，发挥旧知识的迁移作用，为学生解决尝试题铺路架桥，以此导入新课，这个环节要有一定的训练密度。 2、自学课本：这一步是为学生在尝试活动中自己解决问题提供信息。出示尝试题后，学生产生了好奇心，同时产生解决问题的愿望。这时引导学生自学课本就成为学生切身的需要。自学课本之前，老师一定要让学生带着问题去自学，时机已经成熟就转入下一步。 3、尝试练习：学生通过自学课本，对所

5、学的内容有了一个基本了解，并且大部分学生对解答尝试题有了办法，这时，就再出尝试题让学生试一试，尝试题一般是与课本上的例题相仿的题目，是课本上问题的变形。（四）、交流点拨（8分钟左右） 尝试练习中会出现不同答案，可能有的同学做得不对，也可能出现不同的做法。学生会产生疑问，这时引导学生讨论，不同看法可以争论，学生在此过程中开始尝试讲道理，之后学生需要知道自己的尝试结果是否正确，教师讲解也已成为学生的迫切需要。 教师讲解点拨：这一步是为了确保学生系统掌握知识。有些学生会做尝试题，但可能是按照例题依样画葫芦，并没有真正懂得道理，因此需要教师的讲解。讲解不是什么都要从头讲起，教师只要针对学生感到困难的地

6、方和教材的关键之处重点讲解即可。这种讲解是有针对性的，是在学生对所学的内容有了初步认识的基础上，在学生已经通过某种方式学会了部分学会了解题方法时进行的讲解，更能够突出重点。（五）、练测反馈（12分钟左右）1.试探练习，当堂订正主要设计必做题，一般安排与例题相似的练习题进行形成性检测，题量不宜过多，关键在于精，达到触类旁通的作用。要敢于让存在的问题充分暴露出来，便于评讲和反馈矫正。2.课堂作业，当堂订正同时设计必做题和选做题两类练习题，题量仍然不宜过多。要十分注意作业的典型性、精炼性，尽量做一些触类旁通的作业。课堂作业必须强调“独立完成，当堂订正”，要让问题充分暴露在课堂上，并及时在课堂上解决，不留尾巴到课外，教师巡视，关注差生，当堂评讲、当堂订正。差生可做必做题，中上等生和优秀生做必做题、选做题和思考题，既照顾差生，使当堂课100达标，做到“堂堂清”，又使优生“吃自助餐”，解决“吃不饱”的问题。3、课堂小结，课外延伸（2分钟左右）一节课即将结束，教师要及时小结，也可让学生自己小结，“本节课学懂了什么，还有什么疑问，还想知道什么等”。同时，引导学